二年级角的认识教学设计.doc

二年级数学上册《角的认识》教学设计
枫林小学 韩雪
一、教学目标：
1、知识与技能：
通过情境（主题图），及日常生活中生活中角的呈现，使学生初步认识角。知道组成角的各部分名称。通过学生自己制作角的过程，使学生感悟角的大小以及角的大小与两条边的长短、开口之间的关系。并学会用直尺画角。
2、过程与方法：
通过让学生说一说生活中见到过的角，找一找教室里的角，让学生感受角无处不在，学会发现。
通过对角的具体操作活动，引发学生自主发现问题的能力，引导学生学会思考，尝试自己解决问题。
3、情感态度价值观：
在小组交流活动中，让学生领会合作的重要性，学习有序的表达，学会倾听他人的回答，并会做出相应的手势判断。体会数学来源于生活，培养学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点：
学生对于角的认识往往只是借助于实物停留在感性认识阶段，对角缺乏系统的认识，所以本课时的重点是让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，难点是让学生了解角的大小和什么有关。
三、教学过程设计：
一、情境导入
出示课题：认识角
二、新授
（一）初步认识角
1、找出所熟悉物体的角，初步感知锐角、直角、钝角。
2、学生运用小棒自己摆出一个角。
3、认识组成一个角的各部分名称：一个顶点和两条边以及角的读法和写法。
4、请学生指出下面各角的顶点和两条边：锐角、直角、钝角
5、练习：
（一）实践活动：找找身边的角，并进行交流汇报。（培养学生表达、倾听、学会欣赏别人）
（二）动手做角：
1、鼓励学生用不同材料，自己制作角。（培养学生动手能力、学会思考能力）
2、如何比较两个角的大小（自主探寻两个角大小比较的方法）并从中体会到角的大小与边的长短没有关系，而与角的张口大小有关。
（四）故事：《红角、蓝角大小之争》（培养学生发现问题的能力）
小结：角的大小与角的张口大小有关
儿歌：《角》 我是一个小小角
一个顶点两条边
想知我的大与小
要看张口不看边
（五）学画角
提出：如何画角？（引导学生学会看书，并逐步培养学生学会勾画书中重点字段，并作记忆）
1、学生自己先尝试自己画。
2、观察课件
3、学生教教师在黑板上画（学生说，教师画）
4、小结角的画法
儿歌： 小小角，真简单；
一个顶点两条边。
画角时要牢记；
先画顶点再画边
三、小结
今天学到了哪些关于角的知识？
四、课堂拓展及延伸
图片欣赏。（拓宽学生视野，培养学生善于观察、发现生活中的美）结束课程。