分数的意义教案.docx

数学
《分数的意义》教案
湘潭市岳塘区友谊学校 曹敏
教学内容：人教版小学数学第十册第四单元《分数的意义和性质》第一小节《分数的意义》（教材第60---62页）。 　　
教学目标:　　
1、 通过教学使学生理解单位“1”不仅是一个物体、一个计量单位，也可以是一个整体。
2、 学生能掌握把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份或几份的数叫分数。
3、 学生知道单位“1”的几分之几是多少，某一个量是整体的几分之几。
教学重点难点:　　
认识单位“1”，理解并掌握分数的意义。
教学用具：蛋糕图，1米线段图，一盒12颗糖，集合圈，分隔条，课件
学具准备：学具袋，集合圈，分隔条

教学过程：
一、 创设情境，引出分数
1、 屏幕出示四分之一，提问：“你会想到什么？”强调并板书：平均分。
2、 出示蛋糕图，把一个蛋糕平均分成四份，其中的一份是这个蛋糕的四分之一，引出并板书“一个物体”。
3、 出示1米线段图，把一条线段平均分成四份，其中的一份是这条线段的四分之一，引出并板书“一个计量单位”。
4、 师小结：不管把什么平均分，只要是平均分成4份，其中的1份，都可以用四分之一表示。

二、教学分数的意义
1、把一盒糖平均分给4位同学，每人得到的糖是这盒糖的四分之一，为什么不用几块糖来表示呢？（不知道有几块）想不想知道一共有几块糖？（想）我们一起来看一看，把12块糖平均分给4位同学，可以用哪个分数来表示？大家意见各不相同，怎么办？
2、师动手操作，让学生明白把12块糖平均分给4位同学，每个人得到的糖是这些糖的四分之一，两个人呢？
3、你还想把这些糖平均分给几位同学？指名上台演示。（边演示边说）
4、小组活动；“分数我创造”，提出要求（请组员选一种材料分一分，并说一说得到分数的过程；同时，组长负责把得到分数的过程记录在练习本上）。指名学习小组上台展示，并说说创造分数的过程。（将创造的分数板书在黑板上）
5、教学分数的意义，出示题目：在雅典奥运会上，我国羽毛球健儿奋力拼搏，夺得的金牌数 占该项目金牌总数的五分之三。这个分数是怎样得到的？（去掉文字）这个分数又可能是怎样得到的？（把一个物体、一个计量单位平均分成……）引出“单位1”。
6、自编儿歌：一只大饼一个梨，一吨稻谷一克米，一片树林一群鸡，都可看做单位“1”。
7、由几分之三、五分之几、几分之几分别表示什么，继续引出分数的意义并完善：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数。（板书课题和意义）
三、巩固练习
1、填空题。
2、判断题。用下面的分数表示图中涂色部分，对不对？
3、涂色题。任选一幅图，涂色表示出它的五分之二
4、观看视频：分数的产生与发展。

四、全课小结：我的收获？