《走向高校课堂》读后感.docx

走向高效课堂读后感 东方德才学校 赵君 寒假中，我认真拜读了黄昭明、戴礼章的 走向高效课堂一书。本书内容丰富，结构新颖，每个章节都是从教师实际教学中的 “困惑与问题入手”，再细致具体阐述“策略与方法”，是一本很好的书，具有一定的使用价值。 书中揭示了高效课堂的内涵，即让学生主动地学习，让学生快乐地学习，让课堂精彩地生成，让学生狂欢着生命，让学生能持续地发展。我虽然是一名老教师，但是，在教育不断改革，日新月异的今天，我又是一名新教师，自己要从教育发现开始，从转变旧的理念入手。 在传统的课堂中，教师有着控制话语权的权利，在高效课堂中，教师要把话语权交给学生，让学生主动地学习，发挥他们的主动性，也就是高效课堂是“自主”的课堂。通过阅读，我知道应按照以下方法，体现学生的自主。让学生自己生成知识，让学生在体验中发展。问题让学生自己去发现解决，规律让学生自己去探索应用，概念由学生自己去概括提炼，文本由学生自己去感悟领会，实验由学生自己去设计操作。让学生从被动变主动。另外，我还体会到了： 教师高效是学生高效的前提和基础。教师作为个体应该追求自身的发展，教师高效就是通过实施课堂教学，使教师能够在课堂上得到又好又快的发展。如何使教师高效呢？本文中提到可以采取走出去、请进来和校本培训的方法，但是最重要的是教师自己的需求、内部发展的需要，这就要求教师进行自我培训、自我打造、自我提升，而其中的关键就是要走进课堂、走进学生、走进问题。走进课堂就是要正确的看待课堂，摆正心态，带着积极、愉悦的心情好好上课，这样就能事半功倍了，反之，则不然。走进学生就是正确的看待每一个学生，热爱学生，从学生的实际出发，抱有有教无类的思想，尽心尽力的提升每个学生。走进问题需要教师去发现学生在学习过程中出现的问题，把握住每一个问题，去想法设法的引导学生解决自身存在的问题，使学生的知识、能力等到发展和提升。当然教师的发展还离不开课后的及时反思，只有反省到自身的不足与缺陷并加以改正，才能茁壮成长。教师决定学生、影响学生、发展学生。 学生高效是课堂高效的核心和关键。学生是课堂的主体，只有学生在课堂上得到了“又好又快的发展”，那么我们就可以说学生高效了，它表现在：全员高效、全面高效、全程高效。全员高效就是所有人的高效，要使每一位学生都高效就是要做到“一个都不能少”“每个都要抓”，而作为教师的职责就是要想方设法的教好每一个孩子。全面高效就是既有分数又有素质的高效，对于成绩的高效，作者强调“现实教育是不能离开分数和成绩的，离开了分数和成绩的教育是不现实的教育”。分数具有公信力，是最为重要的评价依据之一，就拿高考来说，想要上好的学校必须要拿高分，一个学校排名离不开分数，而评价一个教师的能力也是看学生的成绩。素质的高效就需要学生有“真善美”的品质。全程高效就是每一分钟都高效，课堂效率=课堂有效学习时间/课堂实际使用时间，这就需要教师在教学设计方面下功夫，从课头抓到课尾，做到科学化、层次化、有效化。总之，高效课堂应该是学生学会学习的课堂，是教师高效和学生高效的结合，是朴实、简易的课堂：没有学生的认真自学，不新授；没有学生的充分独立的思考，不交流；没有发现学生学习的障碍，不讲解。让学生在自主尝试中探究学习，在质疑问难中探究学习，在讨论合作中探究学习，在自我展示中探究学习，在问题解决中探究学习，在实践活动中探究学习，突出学生学习兴趣、学习方法和学习能力的培养。 赵 君