苏教版六年级上册第三单元.docx

榆次区花园路小学集体备课教学设计课题名称小草和大树主备人王美青执教者课型课型新授授课时间本册第（ 1 ）单元本课第（ 1 ）课时本学期第（ 1 ）课时第一部分 核心设计教学目标1.教师的教学目标1、引导学生学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。理解课文中出现的生词。2、小组合作读通课文，把握课文主要内容，理清课文的脉络和层次，初步感知课文的表达的情感。3、使学生正确、流利地朗读，尝试有感情地朗读。2.学生的学习目标1、学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。理解课文中出现的生词。2、读通课文，把握课文主要内容，理清课文的脉络和层次，初步感知课文的表达的情感。3、正确、流利地朗读，尝试有感情地朗读。学习任务任务一：初读课文，解决字词任务二：再读课文，整体感知检测工具新词释义：节衣缩食：节，节省；缩，减少。指省吃省穿，形容节约。嗷嗷待哺：嗷嗷，哀鸣声；待，等待；哺，喂。指饥饿时急于求食的样子。 要强好胜：好，喜欢。事事不甘落后，愿意为了成功付出，喜欢胜利、成功。 大名鼎鼎：鼎鼎，盛大的样子。形容名气很大。脱颖而出：颖，尖子。锥尖透过布袋显露出来。比喻人的才能全部显露出来。寥寥无几：寥寥，形容数量少。非常稀少，没有几个。惴惴不安：惴，忧愁，恐惧。形容因害怕或担心而不安。 孜孜不倦：孜孜，勤勉，不懈怠。指工作、学习勤奋，不知疲倦。榆次区花园路小学集体备课教学设计第二部分 教学设计激情导课一、 导入新课。简介人物，激发学习兴趣 1、师手执简爱，深情讲述：同学们，老师手中有一本世界名著，书名为简爱。这本书写了一位“灰姑娘”的奋斗史。一百年来，无数人如痴如醉地爱上了这本书。因为大家都被简爱的崇高精神和人格魅力深深吸引，它几乎成了全世界妇女必读的经典之作！ 2、出示“名著便览”简爱，自由读。3、你知道这本名著的作者是谁吗？根据学生回答板书：夏洛蒂勃朗特4、以长篇小说简爱著称于世的英国女作家夏洛蒂勃朗特，堪称逆境成才的典范。 （1）有一段话这样评价她，师范读：她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。这句话把什么比作什么，你有什么感受？ （2）自己读一读，结合你课前搜集的资料，能不能用“夏洛蒂勃朗特是（）。”的句式简单介绍她。二、 明确目标。 今天，我们就跟随着作者谈雨山一起去感受一下夏洛蒂创作简.爱的艰辛历程。齐读课题小草和大树。看了这个题目，你最想知道什么?(课文写夏洛蒂，为什么以“小草和大树”为题呢?)三、 预期效果。相信通过本节课的学习你一定会有所收获。民主导学个人主备部分教研组研究修改部分任务一：初读课文，解决字词一、 任务呈现。（1）看生字表，盖住拼音认读生字并组词，把你认为最难最易错的字在旁边抄写一遍。（2）放开声音把课文朗读1遍，做到正确流利。没达到要求的可以再读1遍。（3）再读一读练习2中的8个成语，读准带点字的音，没有把握的可以问同学或查字典，然后联系上下文想想它们的意思。二、 自主学习。学生自学，教师巡视了解学习情况三、 展示交流。1、出示生字表，认读生字，组词。（后进生）重点指导“撇、衡、毅”的字形、结构。2出示词语。夏洛蒂勃朗特罗伯特骚塞艾格尼斯格雷艾米莉安恩惴惴不安寥寥无几嗷嗷待哺孜孜不倦成年累月节衣缩食争分夺秒大名鼎鼎要强好胜（1） 指名读第一行这行词语都是音译的人名，比较难读，谁再来读再指名读（齐读）榆次区花园路小学集体教学设计民主导学个人主备部分教研组研究修改部分（2）指名读第二评价字音后再去读读这一行词语，你有什么发现吗？积累AABC式的词语及（3）自由读第三行这组是含有近义词的词语（4）指名读第四行这两个词语的意思你了解吗？先来看“大名鼎鼎”，要想理解这个词，关键是解决哪个字？（出示“鼎”的义项）鼎这个字在字典中有4种意思，在这里你觉得应选哪一个？那大名鼎鼎的意思就是方法指导：像这样通过解决关键字来理解词语是我们最常用的解词的一种方法。你能用这种方法，解释“要强好胜”吗？这里“好”是指所以“要强好胜”的意思就是其实这个词语中“要强”和“好胜”的意思差不多，类似于这样的词语我们只需要解释前两个字或者后两个字就可以了。（5）齐读词串。3、指名分自然段读课文。相机指导读好长句子和读错的地方。4、浏览课文，根据提示给课文划分段落，理清脉络。（1）课文主要写了夏洛蒂姐妹在逆境中成才的故事，那她们究竟经历了哪些逆境呢？请同学们再次默读课文，试着用小标题加以概括。（2）指名回答，相机板书：家庭遭不幸寄诗受训诫出版遇失败（3）指导分段，补充板书：转型获成功任务二：再读课文，整体感知一、 任务呈现。课文写的是夏洛蒂姐妹的成才经历，却以小草和大树为题，“小草和大树”在文中一共出现了几次？请快速浏览课文，把相关的语句画下来。二、 自主学习。学生先自学然后小组交流，教师巡视了解学习情况。三、 展示交流。1、指名回答，相机出示：（1）在大自然里，小草和大树都是上帝的安排。放弃你可贵而徒劳的追求吧文学，不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业。骚塞语（2）她们的路走对了！她们硬是用钢铁般的意志，榆次区花园路小学集体教学设计民主导学个人主备部分教研组研究修改部分敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成了“大树”。2、比较着再去读一读，这两句话中的小草和大树有什么不同之处吗？3、引号在这里表示的是这里的小草和大树并非指大自然里的小草和大树，和第一句的意思是不同的。4、那么，在大自然中，小草和大树各有什么特点呢？（渺小、默默无闻；高大挺拔）。在骚塞眼中，什么就和小草一样？什么和大树是一样的？小草不可能长成大树，所以妇女也不可能从事像文学这样只能由男人们才能从事的事业。或许你会觉得骚塞傲慢无礼、目中无人，但实际上，骚塞只是真实地道出了当时英国社会普遍存在的对妇女的一种轻视和偏见）。5、面对这样的偏见，夏洛蒂姐妹选择了抗争，她们发誓偏要在这个“不是妇女的事业”上闯出一条路来。榆次区花园路小学集体教学设计检测导结一、目标检测。说说夏洛蒂是个怎样的人？二、结果反馈。同桌互查三、反思总结。在自然界中，小草是永远不会长成大树的，但是在文字界里，夏洛蒂却创造了生命的奇迹，硬是把“小草”浇灌成了“大树”。这其中经历了哪些艰辛，又克服了哪些困难？我们下一节课，再去进一步学习。第三部分 辅助设计准备多媒体课件板书设计小草和大树渺小、默默无闻； 高大挺拔夏洛蒂勃朗特简爱教后反思 榆次区花园路小学集体备课教学设计课题名称小草和大树主备人王美青执教者课型课型新授授课时间本册第（3）单元本课第（ 2 ）课时本学期第（ 1 ）课时第一部分 核心设计教学目标1.教师的教学目标1、正确流利有感情的朗读课文2、学习夏洛蒂勃朗特逆境成才的过程，领悟只有在逆境中只有具备坚强意志和聪明才智的人才有可能拥有精彩的人生3、了解简爱的文学地位和意义2.学生的学习目标1、正确流利有感情的朗读课文2、学习夏洛蒂勃朗特逆境成才的过程，领悟只有在逆境中只有具备坚强意志和聪明才智的人才有可能拥有精彩的人生3、了解简爱的文学地位和意义学习任务1、迎难而上，精神可嘉生活（出身贫寒、幼年丧母、承担责任）创作（寄诗遭辱、写诗不成、创作转型）2、精诚所至，金石为开检测工具1、夏洛蒂勃朗特简爱 艾米莉勃朗特呼啸山庄 安恩勃朗特艾格尼斯格雷2、课文讲述了从小出生于贫困家庭的夏洛蒂勃朗特在3、课文为何以“小草和大树”为题：夏洛蒂为理想而奋斗的顽强意志和不屈的抗挣精神使自己脱颖而出，成为震动英国乃至世界文坛的作家，用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”，让我们感受并领悟在逆境中只有具备坚强意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。4、课后第3题句子的含义：5、课后第4题。榆次区花园路小学集体备课教学设计第二部分 教学设计激情导课一、导入新课。这节课，我们继续来学习第9课小草和大树（板书课题）。通过上节课的学习，我们知道这一课主要写了一个什么故事？用文中一个词来说，也就是讲他们逆境成才的故事。何为“逆境”？（恶劣的环境，不顺利的环境，不利于自己成长的环境）二、明确目标。那么文中说她在哪两方面身处逆境，请大家快速浏览课文2-7自然段，并用最简练的话回答问题。三、预期效果。相信通过本节课的学习你一定会有所收获。民主导学个人主备部分教研组研究修改部分任务一：迎难而上，精神可嘉一、任务呈现。1、概括说明她在那两个方面身陷逆境？2、找出相关词句做标注，并在小组内谈谈你的体会。二、自主学习。学生先自学然后小组交流，教师巡视了解学习情况。三、展示交流。逆境一：生活（出身贫寒、幼年丧母、承担责任）1、 他生活上的逆境有哪些？首先我们走进她的家庭和童年家境贫寒：1816年，夏洛蒂出生于英国北部一个穷牧师家庭。 童年的一段生活是靠夫人施舍，在慈善学校里度过的。从两个句子中你读懂了什么？（出身贫寒）2一个穷牧师家庭难以让她吃好穿暖，所以她从小就被送往慈善学校，（需在第一课时做点说明）这说明她出身贫寒（幻灯片）。可生活上的逆境仅仅是这个吗？（更可怜的是，她的母亲还不幸早逝，撇下她和嗷嗷待哺的两个妹妹艾米丽和安恩，还有一个弟弟。作为姐姐，他不得不过早地承担起一部分维持家庭生计的责任！）都说没妈的孩子象根草，幼年丧母（幻灯片）也是她生活上的一个逆境。由于父亲只是一个穷牧师，收入微薄，所以作为孩子们中的大姐姐，他不得不过早地承担起一部分维持家庭生计的责任。一个孩子要承担责任（幻灯片），她是怎样做的？榆次区花园路小学集体教学设计民主导学个人主备部分教研组研究修改部分（除了洗衣、烧饭、缝缝补补，还要拾柴、捡破烂，替富有人家带孩子。）练习说话：夏洛蒂太辛苦太劳累了！寒冬腊月，别人家的孩子戴上了暖和的手套，可她却赤着小手在给弟弟妹妹（ ）、（ ）；夜深人静，世界上所有的孩子都已进入了美丽的梦乡，可她却挑灯夜战，不停地（）；三伏天里，骄阳似火，别人家的孩子坐在凉席上啃着西瓜，可她却出没深山去（拾柴），穿梭乡里（捡破烂），甚至为了挣够家里的米面钱，她还得（替富有人家带孩子）2、她出身贫寒，幼年丧母又得承担责任，(看幻灯片），可在逆境中成长起来的孩子都是不轻易被压垮的！生活再艰苦再劳累，她都不肯放弃学习，什么原因让她这样做呢？（性格上的要强好胜，希望用笔敲开幸运之门，改变自己的命运）3、尽管（指板书）生活给予她的尽是不幸和艰辛，可她同所有人一样平等的拥有着自己的梦想。她的生命就像一棵小草，置身荒野却临风不倒，风雨泥泞中反而将根扎得又深又牢。现在请大家带着你的理解和感受轻读第二自然段，注意读出她生活上的不幸和抗争！（配乐：小草）逆境二：创作（寄诗遭辱、写诗不成、创作转型）1、可是，美好的愿望并不等于有光明的前途，夏洛蒂满怀希望在文学之路上蹒跚前进的时候，却接连遭遇挫折。文中第三自然段首先写了她遭遇的第一个挫折，谁知道是什么？（寄诗遭辱）也就是说(寄诗遭辱)(幻灯片）。她寄诗时的心情怎样？（惴惴不安）为什么会惴惴不安？（害怕羞辱，担心不给回复，因为他寄去的是自认为最好的几首诗）寄出去的信终于有了回复，冬去春来的漫长等待总算有了结果，结果是什么？（原稿退回，骚塞还以傲慢的冷冰冰的口吻训诫她：“在大自然里，小草和大树都是上帝的安排。放弃你可贵而徒劳的追求吧文学，不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业！”）你能读出骚塞的傲慢和冷冰冰吗？你这个骚塞的语气不是训诫，应该怎样读？（再读）面对这么一封回信，这么一个结果，夏洛蒂的心情怎样？榆次区花园路小学集体教学设计民主导学个人主备部分教研组研究修改部分（愤怒，委屈，羞惭）为什么她会（愤怒、委屈、羞惭）？(因为语气傲慢无礼，所以愤怒；因为最好的几首诗遭到拒绝，所以委屈，羞惭；因为言辞间满是偏见，所以生气）怀着这样的心情，夏洛蒂可能是怎样读这封信的？（读出委屈，羞惭，愤怒）2、寄信时那一点点卑微的请求却遭到骚塞如此不屑的羞辱，也让她深刻意识到骚塞骨子里流淌着一种对女性鄙视的血液，于是她把把（引读）这封浸透冷酷和偏见的信（钉到床头），让她随时（刺激、鞭打）自己的灵魂。 从这个“钉”字上你体会到了什么？（恨、恼）她钉的仅仅是这封信吗（还有誓言和决心）什么样的誓言（决心）？（一定要在文学这条路上做出点样子给他瞧瞧。一定要给我们女性同胞长长脸，一定要把小草浇灌成大树偏要在“不是妇女的的事业上闯出一条路来!)由此，你看出这是一个怎样的夏洛蒂？（不服人，不服输，顽强，敢于挑战）寄诗遭辱她却昂首向前，但命运并没有因此而垂青于她，在创作这条路上她又遇到了怎样的困难？（夏洛蒂姐妹的诗倒是写了不少，发表出来的却寥寥无几。姐妹三人节衣缩食，于1846年自费出版了一本诗集，结果仅卖出了两本！）也就是说“写诗不成”（点击幻灯片）这对于已经节衣缩食的三姐妹来讲，真是雪上加霜。一般人到这个时候，都会怎么想，怎么做？（放弃，唉声叹息，绝望）可夏洛蒂呢，她是怎样做的？（夏洛蒂和她的两个妹妹没有悲观退缩，没有失去自信心。经过反思权衡，夏洛蒂劝妹妹们把创作着眼点转到小说上来）你从“慎重地反思权衡”可以看出什么？（在思考，善于反思，善于分析，比较冷静）因为他们的生活遭遇比较艰辛曲折，适宜用小说来表现。所以经过夏洛蒂的反思权衡后，她和妹妹开始创作转型（点击幻灯片）。文中是怎样描述他们进行小说创作的？（接下来，她以自己为原型三姐妹以罕见的精神毅力，争分夺秒，孜孜不倦的写作着，她们走路、干活、会亲友都带着铅笔、本子，随时随地把脑子里闪现的思想火花记录下来）民主导学个人主备部分教研组研究修改部分此时，你又看到了怎样的夏洛蒂？（勤奋刻苦，孜孜不倦）任务二：精诚所至，金石为开一、任务呈现。创作之路如此坎坷她却越挫越勇，家庭生活那般不幸她却顶天立地，那么夏洛蒂带领她的两个妹妹最终成功了吗？他们有没有在小说领域取得突出的成绩？二、自主学习。学生先自学然后小组交流，教师巡视了解学习情况。三、 展示交流。（成功了！一年后，夏洛蒂的简爱出版了。小说一问世就受到了广大读者的热烈欢迎，引起评论界的广泛重视。几乎同时，艾米丽的长篇小说呼啸山庄和安恩的长篇小说艾格尼斯。格雷相继出版，最终也获得了极大的成功！）真好，他们的路走对了！他们终于成功了！他们不愧是傲放于风沙中的仙人掌花！请你融入自己对她们的赞美之情，祝贺之意，再来美美地读一读她们所取得的骄人成绩！（齐读人们都说，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！文中也对夏洛蒂三姐妹的成功原因做了一句话的高度总结：出示：他们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。你是怎样理解这句话的？“小草”指什么？“大树”呢？小草怎样可以成为大树？交流：一、“小草”指代未成名前的夏洛蒂勃朗特，“大树”指代经过努力，她的小说创作取得成功的夏洛蒂勃朗特。通过坚强地意志和不屈的精神，通过汗水和心血，夏洛蒂勃朗特终于从人微言轻走到举足轻重，从不为人知到家喻户晓。二、“小草”指代在当时的社会环境中妇女可以从事的事业，“大树”则是妇女不可能从事的文学事业。三、往大处讲，小草是生活中还没有作为和成就的弱者，而“大树”指代的是取得一定成绩有所建树的“强者”。通过努力奋斗，弱者可以变成强者。民主导学个人主备部分教研组研究修改部分大家说的非常正确！在大自然里，小草怎么也不可能成长为大树，但在现实生活中，夏洛蒂勃朗特三姐妹却通过钢铁般的意志敲开了文学圣殿的大门，用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”，创造了奇迹！接下来，我要请两位同学给大家读两个小资料，其余同学思考：简爱的问世和夏洛蒂三姐妹的成功在当时社会有什么意义？资料一 19世纪的英国，男女不平等的现象依然普遍存在。无论是上流社会，或是底层百姓，男性完全占据着家庭的主导地位。绝大部分妇女没有工作，没有收入，完全依附男性而生存。她们只能操持家务，照顾老人和孩子摘自十九世纪英国社会现状面面观资料二 夏洛蒂的简爱带有浓厚的自传色彩。它主要写了一个“灰姑娘”追求平等、追求尊严的爱情历程。无数人喜爱这本书，特别是女性。每一个读者都被简爱的崇高精神和人格魅力深深吸引，都被这样的话语所征服：“你认为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样!我们是平等的至少我们通过坟墓，平等地站到上帝面前。” 交流：证明了“巾帼不让须眉”；庄严地向传统的观念和陈腐的偏见宣战：世界上不存在什么不是“妇女的事业”。他们的成功真是大快人心，鲜为人见，不得不使男同胞们，乃至全英国全世界的人民刮目相看！所以文中说道出示：三姐妹的脱颖而出，震动了英国乃至世界文坛，成为世界文学史上少有的盛事。从她们逆境成才的经历中，你得到了什么启示？交流：一、一种环境决定一种性格，一种性格决定一种命运！二、坎坷的路途能使旅行者目标专一，因而更能脚踏实地取得成功！三、梦想是需要不断追寻的，信心是要自己给的！四、成功无捷径，刻苦勤勉，持之以恒方能成功！五、一个不相信命运，不信奉传统的人才可能改变命运，创造奇迹！六、挫折是人生路上的试金石，挫败感并不可耻，也不可怕，如何迎难而上才最重要！民主导学个人主备部分教研组研究修改部分七、在现实生活中，温室里的花朵经常可见，但他们经不起风吹雨打，可一棵小草却能“野火烧不尽，春风吹又生”！所以，无论我们成长的环境多么恶劣，前进的路途多么坎坷，只要你坚持自己的追求，不放弃不抛弃肯抗争肯奋斗，你就一定可以改变现状，成为理想中的强者！榆次区花园路小学集体教学设计检测导结一、目标检测。三姐妹的脱颖而出，震动了英国乃至世界文坛，成为世界文学史上少有的盛事。从她们逆境成才的经历中，你得到了什么启示？二、结果反馈。同桌互查。全班交流三、反思总结。好，这节课到这里就要结束了，如果你正身处困境，请你做一做夏洛蒂三姐妹；如果你还意犹未尽，就请你捧起夏洛蒂三姐妹的书认真阅读，相信你会受益匪浅，感触颇深。第三部分 辅助设计准备多媒体课件，搜集夏洛蒂勃朗特的个人资料及其作品简爱在文学史上的地位和影响；乐曲我是一只小小小鸟我要飞得更高怒放的生命板书设计小草和大树迎难而上，精神可嘉精诚所至，金石为开教后反思 榆次区花园路小学集体备课教学设计课题名称轮椅上的霍金主备人王美青执教者课型课型新授授课时间本册第（ 3）单元本课第（ 1 ）课时本学期第（ ）课时第一部分 核心设计教学目标1.教师的教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语并用其中的两个造句。 3、凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者2.学生的学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、以小组合作的学习方式，组内解决字词。学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语并用其中的两个造句。 3、凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者学习任务1、 自由朗读课文，标记生字词语，把字音读正确，不理解的词相互讨论或借助工具书理解；思考课文介绍了霍金的哪些事迹。2、 理清结构3、阅读课文第三节，感受霍金命运的残酷检测工具1、轮椅上的霍金课文讲的是被称为“宇宙之王”的著名科学家史蒂芬霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难人想象的艰难，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢顽强地挑战命运，为科学事业作出重要贡献的故事，赞扬了他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量，抒发了由衷的敬仰之情。2、霍金：英国著名物理学家，被称为“宇宙之王”，科学著作时间简史3、像他这样身残志坚的人还有：贝多芬、爱迪尔、张海迪、海伦凯勒、桑兰4、新词释义顶礼膜拜、神秘莫测、折服悲悯、 唐突静默、景仰、恬静榆次区花园路小学集体备课教学设计第二部分 教学设计激情导课一、导入新课。1、（出示）权威评论：他是一个智慧的大脑，一个神话传奇，一个继爱因斯坦之后最杰出的科学思想家。他就是人称“宇宙之王”的史蒂芬霍金。今天，就让我们一起走近霍金，感受他无穷的魅力，体味这位“轮椅上的勇士”带给我们的心灵震撼。（出示课题）2、齐读课题轮椅上的霍金。根据课前搜集的资料，你能向大家说说霍金是个怎样的人吗？二、明确目标。史蒂芬霍金被誉为“宇宙之王”，英国著名的物理学家，为科学事业的发展作出了显著的贡献，著作有时间简史等等。本文介绍了霍金的哪些事迹呢？让我们一起来读课文。三、预期效果。相信通过本节课的学习你一定会有所收获。民主导学个人主备部分教研组研究修改部分任务一：一、任务呈现。自由朗读课文，标记生字词语，把字音读正确，不理解的词相互讨论或借助工具书理解；思考课文介绍了霍金的哪些事迹。二、自主学习。学生先自学然后小组交流，教师巡视了解学习情况。三、展示交流。学生展示自学情况。（1）正确朗读生字的音：霍、萎、撰、页、膜、牌、扰、匠重点字正音：翘舌音：撰、扰；后鼻音：匠；前鼻音：撰；提示：膜，第二声，不要读成第一声。（2）分组出示词语：第一组：卢伽雷氏症肌肉萎缩语音合成器龇牙咧嘴禁锢第二组：撰写时间简史神秘莫测的黑洞发现黑洞的蒸发性推论出黑洞的大爆炸跻身卢卡逊数学讲座最年轻的英国皇家学会会员第三组：顶礼膜拜令人折服深深景仰心灵震颤由衷的敬意A指名读第一组。齐读。“卢伽雷氏症”正音，根据书上的介绍，你能说说“卢伽雷氏症”是一种怎样的病？（课件出示：卢伽雷氏症又称“肌肉萎缩性侧面硬化病”。主要症状是运动神经坏死和肌肉萎缩。表现为受累部位肌肉萎缩。通常以手肌无力、萎缩为首发症状，逐步蔓延到对侧。轻则全身瘫痪，失去生活自理能力；重则累及呼吸器官，榆次区花园路小学集体教学设计民主导学个人主备部分教研组研究修改部分导致呼吸困难而死亡。这是无法治愈而且致命的病，现代医学对此病束手无策，患病者常在病后35年内死亡。）读了这段介绍，你又有什么感受？就因为身患“卢伽雷氏症”，霍金不得不长期禁锢在轮椅上。联系课文中的句子，你知道“禁锢”是什么意思吗？禁锢：束缚，强力限制（全身瘫痪，永远离不开轮椅）B指名读第二组。齐读。“撰写”的“撰”字是本课的生字，在写的时候要注意什么？（封口）自己在桌上写一写“跻身”你能给找个近义词吗？跻身：置身某种行列、境域等;踏进卢卡逊数学讲座,结合文中的句子，说说它是个什么样的讲座。（课件出示文中第四小节最后一句）是的，文中的这句话是个长句，自己试着读一读，注意停顿。指名读，师范读，再指名读，齐读。C指名读第三组。齐读。理解“顶礼膜拜”（课件出示顶礼：佛教拜佛时的最高敬礼，人跪下，两手伏地，以头顶着受礼人的脚；膜拜：佛教徒的另一种敬礼，两手加额，跪下叩头。虔诚地跪拜。比喻对人无比崇拜。）这几个词你能感受到什么？（世人对霍金的高度评价和无限敬仰。）你能从这些词语中任选两个造句吗？3、指名分自然段朗读课文，师正音。任务二：理清结构一、任务呈现。交流主要内容，梳理课文脉络二、自主学习。学生先自学然后小组交流，教师巡视了解学习情况。三、展示交流。1、通过朗读课文，你感到霍金是个怎样的人？文中有些语句很好地形容了霍金这位非凡的科学家，找一找，完成这样的填空：（课件出示：轮椅上的霍金是_。） 2、交流：“一个充满传奇色彩的物理天才”，“一个令人折服的生活强者”。 3、这句话出自课文的第七小节。（课件出示）我们先一起来读一读。边读边想：这一小节在文中起着什么作用？ 交流：承上启榆次区花园路小学集体教学设计民主导学个人主备部分教研组研究修改部分下 4、霍金是一个充满传奇色彩的物理天才，一个令人折服的生活强者，他还是？ 交流：非凡的科学家（引导：到最后一小节找找看） 5、请大家快速浏览全文，（课件再次出示词串）借助刚刚学过的词串，看看每一组分别写的是什么，想一想课文写了霍金哪些方面非凡？ 交流：生命非凡、成就非凡、品质非凡（板书）任务三：一、任务呈现。阅读课文第三节，感受霍金命运的残酷二、自主学习。学生先自学然后小组交流，教师巡视了解学习情况。三、 展示交流。1、学生自由朗读课文第三小节（轻声读或默读皆可）理清顺序，弄清：为什么说“命运对霍金十分残酷”？2、交流：这一节是围绕那句话写的？你从哪些地方感受到霍金命运的残酷？（1）抓住“21岁”、“读研究生”体会霍金的年轻有为；（2）抓住“不幸患上”、“完全瘫痪”“长期禁锢”、“彻底剥夺”的词语体会病魔向他袭来，使他身体失去了自由，失去了说话的功能。（3）从“头”、“肩膀”、“双手”、“两只脚”、“嘴”等身体各部分的样子体会“身体彻底变形。”（4）抓住“不能写字”、“看书依赖机器”、“读文献驱动轮椅逐页阅读”来体会身体变形使霍金的学习、工作面临极大的困难。4、朗读课文第三节。5、读后交流：作者是如何把“命运对霍金十分残酷”写得具体的？为什么写得如此具体？是啊！从字里行间、点点滴滴我们都能感受到这种不幸。命运对霍金真是太残酷了！自己试着说说看。（课件出示：命运对霍金十分残酷！他不能；他不能；他不能。他只能；他只能；他只能。）榆次区花园路小学集体教学设计检测导结一、目标检测。说说霍金是个怎样的人？二、结果反馈。同桌互查三、反思总结。命运对霍金是如此的残酷，可就是这样一个人，却有着非凡的成就和品质，我们下节课再一起去感受霍金带给我们的心灵震撼！第三部分 辅助设计准备多媒体课件、查找有关霍金的资料板书设计轮椅上的霍金生命非凡、成就非凡、品质非凡教后反思 榆次区花园路小学集体备课教学设计课题名称轮椅上的霍金主备人王美青执教者课型课型新授授课时间本册第（3）单元本课第（2 ）课时本学期第（）课时第一部分 核心设计教学目标1.教师的教学目标认真朗读课文，从语言文字中感受霍金是个充满传奇色彩的物理天才，更是一个令人折服的生活强者。2.学生的学习目标认真朗读课文，从语言文字中感受霍金是个充满传奇色彩的物理天才，更是一个令人折服的生活强者。学习任务1、用心灵对话，感受命运的残酷2、用事实说事，感受霍金的勇敢顽强检测工具1、 根据课文内容填空。（1）被誉为宇宙之王的（ ）在轮椅上坐了（ ）年，全身只有（ ）根手指会动，演讲和答问只能通过（ ）来实现。他撰写的科学著作在全世界拥有无数的读者。（2）霍金的魅力不仅在于他是一个（ ），更因为他是一个（ ）。他（ ）的科学精神和（ ）的人格力量深深地感动了大众。2、选择关联词填空。只有才虽然但是只要就（1）他被选为最年轻的英国皇家学会会员，成为（）像牛顿这样的大科学家（）能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。（2）（）他的身体一点也没有离开过轮椅，（）他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系。3、阅读钢铁是怎样炼成的，摘抄自己喜欢的句子。榆次区花园路小学集体备课教学设计第二部分 教学设计激情导课一、导入新课。1、（板书课题）同学们，前面我们已经初步认识了霍金，这节课，让我们继续学习（齐读课题）轮椅上的霍金（放音背景）师：一天，霍金应邀去做一个学术报告。报告作得非常精彩。可就在报告即将结束之际，一位女记者抢先一步来得霍金面前。她向霍金提出了这样一个问题（课件出示女记者的提问，背景音乐停）师：请一位女同学来读女记者的提问。（生读）4、师：同学们，女记者的这个提问你听懂了吗？(学生思考回答：命运让霍金失去了太多了。课件出示这句话)二、明确目标。三、预期效果。相信通过本节课的学习你一定会有所收获。民主导学个人主备部分教研组研究修改部分任务一：用心灵对话，感受命运的残酷一、任务呈现。命运究竟让霍金失去了什么？失去了多少，？（让学生短暂思考后继续）请同学们把书打开，默读课文第三自然段，边读边在思考上述问题。二、自主学习。学生先自学然后小组交流，教师巡视了解学习情况。三、展示交流。（1）命运对霍金十分残酷。残酷具体体现在哪儿呢？请在书上标记出来。如果你是女记者，你会怎么问？（2）你从哪些地方感受到命运的残酷？同学们请把有关句子找出来，特别留心一下表示时间的词语。21岁的时候患上了卢雷氏症，不久就完全瘫痪，长期禁锢在轮椅上。（体会不久就完全瘫痪长期禁锢）彻底剥夺说话的功能身体彻底变形（体会彻底一词）医生诊断高身患绝症如蚕吃桑叶般地逐页阅读（体会读书的艰难）教师小结：是呀，霍金是不幸的，（幻灯片出示：1963年，他得了卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上；1985年，他又因肺炎作了穿气管手术，被彻底剥夺了说话的功能；在这40年里，他的身体彻底变形；现在，他不能写字，榆次区花园路小学集体教学设计民主导学个人主备部分教研组研究修改部分看书必须依赖一种翻书的机器。同学们，从以上时间，我们可以感受到霍金遭受病魔折磨时间之长40年；从完全瘫痪、长期禁锢、彻底剥夺、彻底变形、必须必须这些词语意味着霍金永远不能说话，永远不能写字，永远不能站起来，只能永远被禁锢在轮椅上。连看书写字都无法完成。霍金40年的时光就是这样渡过的，命运对他来说真的是太残酷了。（出示霍金的照片）是呀，无需多言，病痛的折磨，命运的无情已经清清楚楚、明明白白的写在了他的脸上，他的身上。同学们，试想一下，如果此时此刻一个失去这么多的人就在咱们教室里，你的心情会怎样？（学生交流）任务二：用事实说事，感受霍金的勇敢顽强一、任务呈现。1、同学们，想一想一般人如果遭遇如此残酷的命运，可能会怎么想、怎么做？ 2、宇宙之王、科学巨人、物理天才、生活的强者。这些称号与这样一个不能走、不能动、不能说话、全身仅有三个指头可以活动的残缺之躯联系在一起，他又是怎样做到的呢？让我们一起来读课文第四自然段到第七自然段，来解开心中的疑惑吧！读完之后，与你的同桌讨论交流一下你是怎样的一种感受。二、自主学习。学生先自学然后小组交流，教师巡视了解学习情况。三、展示交流。医生曾经诊断身患绝症的霍金只能活2年，可结果呢，2年过去了，许多个2年过去了，轮椅上的霍金不仅艰难而又顽强地活了下来，还被动人们称为什么？请同学们浏览全文。出示：虽然，他的身体一点儿也没有离开过轮椅，但是，他的