“活动单导学”中如何培养学生的倾听习惯.doc

浅谈“活动单导学”中如何培养学生的倾听习惯

如皋市磨头镇大高小学 朱义良

倾听是一种重要的学习技能和习惯，学生养成了良好的倾听习惯，就能积极有效地参与数学学习过程，获取知识，提高能力。在“活动单导学”课堂上，我们常常遇到这样的情况：在小组合作讨论解决问题时,在小组代表发表小组学习成果时,不发言的学生往往置之身外，不注意倾听他人的发言。学生想表达、想表现，却不会倾听、不愿倾听。要打造高效课堂，就必须培养学生倾听的习惯，促使学生积极参与学习过程。笔者在“活动单导学”数学课堂上努力做出了这样一些尝试。
一、榜样示范
在“活动单导学”数学课堂上，小组合作讨论交流时，我总是积极地参与于各学习小组，做一个耐心、专心、悉心的倾听者。当小组汇报学习所得时，我带头专心听，无论学生代表是对是错，是流畅还是吞吞吐吐，我都从头到尾听完整。细心倾听让我完整、准确地懂得小组的汇报内容，真正了解学生的认知水平，准确对学生的汇报作出评判并有针对性地调整教学，同时也是对学生人格的一种尊重，更重要的是营造了良好的倾听氛围，给学生树立了懂得倾听的榜样。
二、加强引领
1．要求学生倾听做到“四心”：一要专心。无论是听谁的发言，都要静下心来，专心致志，听清发言人的每一句话。二要耐心。不随便打断别人的发言，要等别人发言完毕，方可举手发表自己不同意见。三要细心。细心注意他人发言中的对错，听后学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，发言要有新意。四要虚心。当别人发表的意见与自己不同乃至发现别人的观点明显错误时，要虚心，应委婉地提出并说明自己的观点。
2．训练学生倾听后复述的习惯。有意要求某些学生复述他人刚刚的发言，久而久之，学生不得不认真倾听了，良好的倾听习惯会逐步养成。
3．训练学生倾听后评价的习惯。在“活动单导学”数学课堂上，我总是留有评价他人发言的时空。要想公正评价他人的发言必须认真倾听他人的发言。我经常提出这样的要求：“他发表的意见，你还有什么补充吗？”“你觉得他发表的意见怎么样？什么地方值得你学习？” “他发表的意见，你认为怎样？……
三、大力表扬
在“活动单导学”数学课堂上，我总是善于发现学生的闪光点，在小组合作讨论、小组代表发言时，我总要用真诚的话语鼓励倾听得认真的学生，如“你听得非常认真，真是个尊重他人的好表率呀！”“你听得真仔细，你可真了不起！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙，非常谢谢你！”学生心里美滋滋的，充分品尝到倾听带给的喜悦，获得成功的满足感。他就会更加注意倾听别人说话，倾听的习惯也就不知不觉得到了培养。
曾有这么一句名言：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。” 学生学会倾听就学会专注，学会倾听就是学会尊重，学会倾听就是学会交流，学会倾听就是学会学习。学会倾听，会使“活动单导学”数学课堂学习更生动、更精彩，会使我们的学生真正成为学习的主人。
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