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关于加强课外活动的思考
宜城市郑集镇楚都中学 谢加林
一、开展课外活动的价值与意义
开展课外活动是完成班级教育任务的有效途径：是强化教学效果的重要手段。班级组织的课外活动在完成学校教育任务，在培养良好的班纪班风，促进学生德、智、体、美、劳全面发展有着重大作用。
1、开展课外活动能够使班级教育目标得以实现，是实施素质教育的要求。
班集体是在实现班级奋斗目标的实现活动中发展和巩固起来的，班级目标是班集体发展的方向和动力。而组织相应的课外活动则是班集体向着既定目标前进的重要渠道。因为在活动中学生不断提高个人与集体、个人与他人的关系的认识；逐步树立集体主义精神和对集体的责任感、义务感、荣誉感；逐步明确班级目标，并不断为集体利益，为实现班级目标而努力拼搏，从而促进班集体的巩固和发展，增强班级凝聚力。开展课外活动也是实施素质教育的要求，所谓实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义建设者和接班人。
2、开展课外活动有助于形成正确的班级舆论和良好的班纪班风。
在班级中占优势的，并为多数人赞同的言论和意见就是班级舆论。正确的班级舆论对学生的言行和班集体的进步具有鼓舞、激励、导向作用，是促进良好班集体形成的巨大精神力量。它以议论、褒贬的形成肯定或否定集体的动向或集体成员的一言一行。它是班集体自我教育的重要手段，也是衡量良好班集体是否形成的重要标志。班纪班风反映一个班级的精神面貌，良好的班风既是班集体形成的综合标志，也是巩固和发展班集体的必要条件。
正确的舆论和良好的班风不是自发形成和建立的，而是在各种活动中，经过班主任及课任教师特别是班主任的精心指导、班级成员共 同努力培养而逐步形成的通过活动；教师引导学生明辨是非、分清善恶、知道该支持什么，该反对什么，什么是对的，什么是错的。通过活动，班主任及课任教师坚持表扬与批评相结合，并组织学生开展批评与自我批评，做到好人好事有人夸，坏人坏事有人抓，从而弘扬正气，抵制歪风邪气，形成人人要求进步，个个争做好人．好事的良好氛围。总之我们应以目标去激励，以榜样去感染，以情感去催化，以活动去充实，以环境去影响，从而把班集体舆论引向正确的方向，使班集体朝气蓬勃，健康向上。
3、开展课外活动有助于选拔和培养学生干部，增强班级凝聚力。
一个班能否形成一个团结和谐的，有集体荣誉感的、健康向上的
集体，班干部很重要。因此，班主任及课任教师必须十分重视班干部
的选拔与培养。 ． ’
课外活动是班主任及课任教师发现选拔学生干部和学生推荐学生干部的广阔舞台因为学生的思想品德、兴趣和管理才能无不是通过自己的言行举止在活动中表现出来的，而且各种活动也能使学生干部在活动中积累经验，增长知识，增长才干，逐步形成独立分析问题和解决问题的能力通过活动使他们置身于纷繁复杂的人际关系中，切实担当好自身的角色，担当好教师的得力助手，充分体验发挥集体的力量，为有效地建立班级领导核心，推动班级顺利前进贡献自己的力量，从而增强班级凝聚力。
4、开展课外活动能适应当代科技发展和时代进步的要求，激发学生的求知欲望，增强学生的使命感和责任感，为培养跨世纪的人才奠定基础。
当今中学生正处于知识爆炸时代；知识总量急剧增加；从科学发明到技术应用之间的时间间隔越来越短；知识更新的速度日新月 异。而学校教学体系、教材内容、教学组织形式和方法却相对显得陈旧、保守、落后学校的物质设备、教材内容、教学条件、师资水平都有很大的局限性。在这样的时代背景下，如果把学生的教育、教学活动仅局限于学校课堂教学范围内，显然是远远不够的，也很难培养出跨世纪的人才。课外活动，尤其是以班集体为单位的活动能在很大程度上弥补这方面的不足。比如科技活动，兴趣小组活动等都能很好地帮助学生拓宽视野，增长见识，掌握一些课堂上难于学到的科技知识和方法，培养一些创造意识和初步的创造能力。
青少年学生正处于青春发育期，这一时期处于长身体，长知识，长思想的关键时期，他们需要道德的、审美的、科学知识的营养滋养心灵。这一阶段，能量代谢量大，大脑基本发育成熟，表现为精力充沛，好动且爱好广泛，兴趣多样他们恩想活跃，敢想敢说，不受什么条条框框的约束，有创见性。这一时期的教育尤为重要。他们由于年龄小，阅历浅，．常常被弄得晕头转向，今天追这个“星”，明天追那个“星”，今天发这种“烧”，明天发那种“烧”，盲目地模仿却没有探讨出生活的真谛。大脑中积累的信患与大脑成熟程度不相称，因而青少年迫切．要求接受更多的信息，这就要求教师尽可能多地提供各种健康有益的信息。而课外活动则是一个不可多得的主要阵地。一方面，青少年在接受信息过程中往往会发现自己的兴趣和才能，能为以后个人的志向发展奠定基础。他们在活动过程中会发现自己在某一个或某几个方面的活动能力，不需多大意志努力就能取得好成绩。这种发现，对他们是莫大的肯定和激励，会激发他们从一般感兴趣到形成真正的志趣，进而发展成特长甚至决定今后职业取向。这种取向一旦与时代要求相结合，就会产生无穷无尽的力量。而时代要求是要在开展活动的过程中贯穿始终的所以课外活动有助于学生适应新时代的要求，帮助学生成为对社会有用的人才，使学生得以健康成长。
5、课外活动有助于培养学生良好的意志品质和高尚的遒德情操既活跃思维又锻炼意志，一促进学生德、智、体、美、劳全面发展。
课外活动的特点是动。从哲学意义上讲，任何事物只有在运动中才能体现其性质。学生心事品质上的优劣，在活动中比静态下更容易表现出来，这就为教育者提供了许多工作契机，使教师对学生的优点进行褒扬，而对缺点和不足及时进行指点矫正。
在活动中，学生往往以极高的热情全身心地投入，这样不仅可以锻炼其身体各部分的协调性，而且可以锻炼大脑与全身各器官之间的联系，既动手又动脑，于无形中克服了散慢懒惰，凡事漠不关心的不良品质。
在活动中，学生会体会到，不付出努力总不会获得成功的。实际上，他们常常是在兴趣和爱好的驱动下不自觉地付出了努力，如果教师能及时有效地加以指导，会在不知不觉中使学生养成勇于克服困难的意志品质。
活动通常以班级为单位，在集体活动中，总是需要分工协作，各司其职，各负其责。显然，这样的环境能促使学生学会适应人际交往的各种理解、支持，寻找和发展友谊，初步养成良好的公共道德习惯，培养高尚的道德情操。
各种课外教育活动都能进行美的陶冶，是培养学生审美观点和审美能力的有效途径。通过各种文化娱乐活动，能很好地发现学生的艺术、体育天赋，发展学生的艺术兴趣和创造才能。各种体育活动和公益劳动对于增强学生体质，促进身体各部分器官机能的发展具有十分重要的作用。
课外活动以健康、高尚的精神生活占领学生的课余阵地，通过青少年喜闻乐见的形式渗透爱国主义、集体主义、社会主义教育，在潜移默化中使学生的道德受到陶冶，使精神得到升华。
6、课外活动与课堂教学相辅相成，有利于学生形成完整的知识结构体系。
虽然考分不是评价教育质量的唯一标准，但抓好学习成绩依然是开展好课外活动的前提。事实上课外活动的开展本身就是有助于学习成绩提高的。
活动本身也是学习，更是学校教育不可分割的组成部分。开展丰富多彩有益的课处活动，能使学生在紧张的学习间隙获得良好的休息，让拉得过紧的神径得到松驰。适量开展健康有益的课外活动，能使学生保持积极愉快的情绪和清醒的头脑，从而提高学习效率，促进学生全面发展。
在课外活动的众多类型中，有相当一部分本身就是课堂教学的延伸。如学科知识竞赛、科技活动、社会实践活动、体育兴趣小组活动等。这些都是以课本内容为基础并将其活化、深化，以便发现和培养各种专长的人才，为培养有专长的科技人才打好基础。
二、中小学课外活动现状的分析．
1、研究对象与方法。 、
通过对宜城市中小学进行抽样调查，抽样了32所中小学3500人参加课外活动有关情况进行了问卷调查，回收率为99．8％。
2、结果分析。
A．中小学生对课外活动的态度。
从调查结果看，喜欢和非常喜欢课外活动的学生人数占绝大多势，为86．5％，男生多于女生，初中生多于高中生。不喜欢课外活动的人数占被调查人数的3.2％。喜欢课外活动的人数之多； 反映了学生对课外活动的认识是较高的，态度是积极的。
B．中小学生参加课外活动的动机。
从调查结果看，出于增强体质、调节紧张学习和丰富课余文化生
活情趣的学生占被调查人数的81％，这说明，男女学生参加课外活动的动机具有明显的一致性；其主要目的与自身需要有密切的联系，恩想上对参加课外活动的价值和功能的认识是正确的。我们应该抓住这一有利条件，因势利导，克服学生动机中的盲目性，“短期”行为和不利因素。加强管理，科学合理地安排活动内容，使方法和手段更符合学生的实际，发挥更好的效果。
C．中小学生每天参加课外活动的时间。
从调查中看出，能保证每天课外活动时间在1小时以上仅在被调查人数的20％，那么是不是因为学生不愿参加课外活动而导致课外活动时间不能保证呢?答案是否定的，通过另一项调查结果表明，有52．1％的学生认为能保证1小时课外活动时间很合适，44．2％的学生认为还应增加，只有3.7％的学生认为应该减少。 之所以课外活动的时间不能保证在1小时以上，另一项调查结果表明学生课外负担重，考试压力大，作业量大是影响课外活动正常开展的首要因素。其次是家长望子成龙心切，怕影响文化课学习，极力反对把时间用在课外活动上。第三受学校场地器材的限制。第四是学生自我控制能力差，自觉性不强。这就表明绝大多数学生认为每天1小时的课外活动是值得的，他们愿意接受的。因此我们认为中小学生参加课外活动的时间较少，主要是由于客观原因造成的。各级有关部门应加强对课外活动的组织与主管理，将其纳入课表，并做到组织严密，内容丰富，指导到位，严格管理。逐步调整和解决影响中小学生参加课外活动的不利因素。
D、中小学生参加课外活动的兴趣。
调查结果表明，中小学生在对自己感兴趣的项目选择上，男女生 差异明显。这主要是由于男女生的生理与心理发展的特点所致。男生比较喜欢带有对抗富有刺激性的运动，而女生则喜欢非对抗性的、趣味性、娱乐性比较强的并有一定技巧性的活动。然而学生能否经常从事自已所喜欢的项目?从对学生对自己所感兴趣的活动情况调查结果看不是尽人意的：一是课外活动是课堂教学昀延续这一思想，使学生的个人兴趣与爱好得不到满足；二是受学校场地器材条件的限制。
三、加强课外活动的对策研究
教育部门应加强对课外活动的督导与评估，应把课外活动的开展好坏与评价一个学校结合起来，督查学校领导抓好课外活动这一主要阵地。
2、课外活动应以学生的个性发展与个体需要为出发点，培养学生兴趣与爱好。学校在组织课外活动时，应考虑学生的特点和学校的实际去选择和开展学生喜欢的活动内容，使活动不只满足教育教学的需要，又满足学生的个体需要。
3、搞各种形式的校内课外活动，抓好早操、课间操、课外体育活动及班级体育锻炼、音乐兴趣小组、美术兴趣小组、航空航模、朗诵会等，与此同时，建议根据各校实际，并结合国家教委关于安排好活动课的要求。使学生每天得到1小时的课外活动时间得到保证。
4、建立对活动的考核、评价体系。加强对学校课外活动的组织
与管理。对学生对课外活动中的行为表现的考核、评价，要体现多层次性、客观性和实效性；制定出切实可行的评价标准。如对学生自选的专长项目，考评标准可相应高些。同时，要加强对学生的课外活动的管理，建立由领导、教师、学生组成的监督管理体制，做到管理人员落实，活动时间落实，场地器材落实，活动内容落实，评价措施落实，提高课外活动的整体效益。