第一节生物的命名和分类第三课时.doc

江南学校“导学研练”高效课堂教学案

七年级生物学科（第一稿）
课题：第1节生物的命名和分类第三课时
班级：9-11
教师：张琴
日期：2015、1

【目标】
1、知识目标：
 ①识别动物的主要类群，描述各类群的主要特征。
②   说出分类的思想方法。
2、能力目标：
①   尝试根据动物的特征进行分类，发展学生的分析归纳能力。
②   尝试为生物标本室里的脊椎动物进行分类，培养学生用生物学知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：
①了解大自然的动物资源，形成保护生物多样性的意识。
②了解学校的生物标本资源，培养爱校、爱大自然的情感。

【重点】通过尝试根据动物的特征进行分类，让学生自主的掌握分类的思想方法。
【难点】通过尝试根据动物的特征进行分类，让学生自主的掌握分类的思想方法。
【过程】
教学过程
修改（个备）
一、情境导入 播放各种动物图片。
设疑：你认识这些动物吗？
二、展示学习目标
三、区分脊椎动物和无脊椎动物（学生自主学习P114-115）
1、思考：科学家根据什么，把动物分成两大类？
2、设疑：你知道图片上的这些动物，哪些是脊椎动物，哪些是无脊椎动物么？
 3、邀请：你愿意拖动图片，将这些动物进行分类吗？（见课件）
四、对脊椎动物进行分类
1、提问：我们还可以对这些动物进行分类么？
设疑：你能根据书115页的表格，将这些脊椎动物再进行分类么？分别有哪些动物？（填在书中表格中）
2、邀请：你愿意拖动图片，将这些动物进行分类吗？哪些是鱼类（两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）？为什么？请说出理由。
五、分组对生物标本室里的脊椎动物进行分类
邀请：前段时间，我们学校的同学在打扫生物标本室的时候，不小心把里面的脊椎动物标本弄乱了。你能根据这些动物的特征重新分类整理吗？
通过小问题，强调进标本室的注意事项：
1、标本繁多，各小组组员内要明确分工，分散记录。
2、标本不可触摸，只能观察。
六、小组表达和交流
七、疑难解析
1、在观察过程中，有什么疑问么？
2、提问：鸭嘴兽、蝙蝠、白暨豚、穿山甲、海龟各属于哪类动物？为什么？
八、练习反馈拓展延伸

【课后作业】