线的情感和韵律.doc

《线的情感和韵律》

学院：美术学院
姓名： 巩俐
学号：41023117
学科：美术
教材版本：人教版
年级：初一

目 录
一、 教材分析……………………………………………………………………3
二、学情分析 ……………………………………………………………………3
三、教学目标设计………………………………………………………………4
1.知识与技能目标 …………………………………………………………4
2.过程与方法目标………………………………………………………… 4
3.情感态度与价值观目标 ……………………………………………… 4
四、教学的重点和难点…………………………………………………………4
五、教学准备:………………………………………………………………… 4
六、教法学法：…………………………………………………………………4
1．教学方法……………………………………………………………… 4
2．学法指导……………………………………………………………… 4
七、学习资源与环境………………………………………………………… 5
八、教学过程………………………………………………………………… 5
1．激趣感知……………………………………………………………… 5
2.审美描述 …………………………………………………………………6
3.讨论探究…………………………………………………………………7
4.体验表现………………………………………………………………… 8
5.概括总结 …………………………………………………………………9
6.板书设计………………………………………………………………… 9
7.课后作业………………………………………………………………… 9
九、教学总结……………………………………………………………………9
十、学习流程图………………………………………………………………10
《线的情感和韵律》教案

教学对象：幼师二年级一班
课程类型：综合课
教学课时: 1课时（45′）
一、 教材分析
线的情感这一单元采用以人文主题统领的“双主题”单元形式组织课程和教学内容。教材和课程设计中，从和学生密切相关的生活中选择单元主题，达到人文素养和艺术能力的培养目标。
教材注重对学生情感的激发，使学生接触多种艺术形式，拓宽艺术视野，感知、体验艺术与自然、与人物、与绘画、音乐艺术的关系，注重突出艺术学习的人文价值。
二、 学情分析
这部分内容针对的是幼师二年级学生，他们的年龄不同，具有善于思考、勇于创新的天性以及一定的观察能力和表现能力；而且在此课之前，学生已经在小学的美术课本上初步学习了线的知识和技能，最重要的是，教材中的内容多是学生日常生活中能观察和接触到的事物，这些都为本节课的教学提供了良好的前提条件。
但此年龄段学生还具有好奇心强、注意力集中的时间不长等特点，因此，教师要利用生动的语言和学生感兴趣的话题引起学生的注意，并不时的改变学习活动，通过教师的讲解、演示，加上生动形象的图片解析与作业练习，使学生对线的情感和韵律的基本知识有一定的认识，从而达到独立通过音乐的旋律来用线组成的画面。
三、教学目标设计
【知识与技能目标】：引导学生调动多种视听感官认识自然、生活和艺术中线的存在形式，学生能欣赏和了解艺术作品中与线条相关联的基本知识和技能，感受和体验线的多种视觉元素和形式美。
【过程与方法目标】：引导学生学会在多种艺术形式的比较欣赏中发现美、探究美，学生能将视觉中的线通过简单的知识拓展和各学科的知识沟通融合，学习多角度欣赏和认识事物的方法。
【情感态度与价值观目标】：形成和提高视听觉感受和欣赏能力，培养学生健康的审美情趣、人文素养和价值观。
四、教材重点难点分析
1、教学重点：通过艺术作品视听觉的比较欣赏，感受艺术作品中线的情感和韵律美。
2、教学难点：运用视听觉来欣赏线的形式美，体验“音感作画”。
五、教学准备
1、教具：多媒体课件、马克笔、水彩笔、电脑等。
2、学具：自己寻找的各中的有关线条的实物图片、画纸、铅笔、橡皮、马克笔、水彩笔等。
六、教法与学法
【教学方法】：从美术学科切入，联系多学科相关知识进行比较欣赏。
【学法指导】：比较欣赏、讨论探究、体验表现。

七、学习资源与环境
1、教师利用PowerPoint制作多媒体课件，从网络上收集图片、音频、视频等教学素材。
2、学生可以利用网络收集资料，预习新课，了解《八十七神仙卷》、徐悲鸿《奔马图》、梵·高《星月夜》、康定斯基《穿越线》的相关资料。
八、教学过程
本节课教学由激趣感知、审美描述、讨论探究、体验表现、概括总结、板书设计、课后作业七个环节组成。
【激趣感知】
[教师]：让同学们看黑板，教师在黑板上画一根线“———”问学生“这是什么？”
[告知目标]：对，一根线，大家可别小瞧它，它可是我们绘画最基本的表现语言，今天这节课，它可是我们的主角。
我们在小学的美术课本上已经初步学习了关于线条的一些基本知识和技能。那么，在各类艺术作品中，线有哪些丰富的表现形式和情感性呢？
【图片】建筑被人们称之为“凝固的音乐”，大家请看屏幕，这是一张城市立交桥的图片。
[教师提问]：它是由什么组成的呢？（学生回答）
[教师总结]：它是由各种线条纵横交错，很有音乐感。大家观察一下，你能发现图片中有几种线的表现形式？请说出它的名称（学生回答曲、折、粗、细、长、短等）。教师鼓励性评价。
我们知道，点是最短的线，点的移动轨迹就形成了线，线的排列就成为面。点、线、面是构成画面的三个基本造型元素。那么，不同线的表现形式可以给人产生那些不同的视觉心理感受呢？今天这节课呢？老师就带大家学习一下“线的情感和韵律”。
【审美描述】
[游戏练习]：老师给出四种不同线的表现形式（紧张、舒缓、烦躁、平静），学生将线与词语做个连线。
下面我们通过对自然、人物和艺术作品的具体观察和分析，探究线的各种存在形式。首先我们来看一下，在自然中，线有那些变化形态和表现形式。
1、【图片】“海边”。
探究的问题：天空和大海之间出现一条什么样的形式线？（水平线）水平线有什么视觉心理感受？（平静、开阔）
2、 【图片】“旗杆”。

探究的问题：旗杆与地面之间出现什么形式的线？（垂直线）垂直线是我们产生（高耸感、庄严）。
3、 【图片】“水波”“蜘蛛网”“男性轮廓线”“女性轮廓线”学生观察。[教师讲解]：水波的曲线给我们带来流动感；蜘蛛网的射线带来方向感；男性轮廓线具有力量和阳刚之美；女性轮廓线具有柔顺和盈秀之美。
【讨论探究】
接下来，我们以下面两组美术作品为案例，通过比较欣赏，重点讨论在绘画艺术作品中线的变化形态和表现形式。
1、【图片】出示中国画图片《八十七神仙卷》和《奔马图》。比较两幅画用线各有什么特点？
【教师分析】：《八十七神仙卷》是一幅宗教人物画，它的体态婀娜，列队行进，气质高贵，体态丰腴优美。用线特点：游丝铁线描，细密均匀、气韵流畅，富有女性韵律美。《奔马图》徐悲鸿注重写生，关于马的写生画稿不下于千幅，对马的骨骼、肌肉了如指掌。作品描绘了马的飒爽英姿，表现了马的剽悍勇猛，象征中华民族的崛起，抒发作者爱国主义情感。用线特点：凹凸技法，线条简练奔放、抑扬顿挫，用笔刚健有力，用墨淋漓酣畅。
2、 【图片】出示西画图片印象派画家梵·高《星月夜》和俄国·康定斯基《穿越线》的作品，比较两幅画用线各有什么特点？
【教师分析】：《星月夜》现存于纽约现代艺术馆。左侧是一棵燃烧的柏树！天空中有翻滚着的星星，圣雷米的那一夜果真如梵高笔下的那般扭曲、翻滚。梵高是个很易激动的人，这幅星月夜是梵高深埋在灵魂深处对世界（宇宙进化）感受，所有的一切似乎都在回旋、转动、扭曲、翻滚。用线特点（颤动、旋转的笔触）
《穿越线》是一幅抽象画。抽象艺术是指无形象、非理性、纯形式的绘画、雕塑和装置。俄国的康定斯基抒情抽象被认为是“热抽象”，而荷兰的蒙德里安的几何抽象被认为是“冷抽象”，他们是抽象画两大流派的代表人物。康定斯基是个个性奔放的人，他直接以点、线、面、色块等纯抽象的造型元素来表达情感。他受音乐的启发，强调即兴式的情感宣泄，有“画布上的乐师”美称。他的用线特点：用点、线、面、色去表现纯精神的世界。
【阶段小结】：中西方绘画对线条功能的理解是：西画侧重客观世界再现，也注重心理和意向表达。中国画侧重抒发内心情感，更注重追求节奏、韵律、气势、性格和意趣之美。
【体验表现】
在音乐艺术中（歌曲）又有哪些听觉中的形式线？（学生试着根据自己所听到的旋律用线的形式画在纸上）
【教师】给出旋律线定义：在乐曲展开中由旋律呈现的线性形态，称为旋律线。
比较欣赏和体验：歌曲《我的祖国》和《五星红旗》旋律线的异同。
【学生】学唱《我的祖国》片段。注意唱歌时的情感和旋律线，用铅笔试着以线条的形式作画。
知识点小结：线分为有形的线（视觉的线）和无形的线（听觉的线），自然中的形式线、音乐中的旋律和绘画中的线条都相通之处：都具有线的节奏韵味和情感性。
【知识拓展】：在各个学科领域和生活中，还有那些“线”的表现形式？（如诗歌中的线：李白，《望庐山瀑布》：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。孟郊，《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣。数学中的线：几何线、抛物线等）
【概括总结】
线的情感和韵律
在自然生活中
线装扮自然、无处不在
在绘画艺术中
线是造型元素、抒发情感
在音乐艺术中
线有旋律美和韵律美
【板书设计】
线的情感和韵律
一、 在自然界中，线装扮自然，无处不在
二、 在绘画艺术中，线是造型元素，抒发情感
三、在音乐艺术中，线有旋律美和韵律美
【课后作业】
课后欣赏贝多芬的《欢乐颂》，大家即兴以“音感作画”，用线条表达自己的感受。
九、 教学总结
线的情感和韵律这节课是一门综合课程，它把我们生活中的实际存在的各种“线”与美术这门学科联系起来，让学生感受到其实生活中到处都充满艺术气息，只是我们缺少发现。课程到最后，我们会通过欣赏音乐中的“旋律线”来进行简单的绘画练习，学生要根据自己所听到的对音乐的感悟来作画，希望本节课可以激发学生对美术的喜爱，更加喜欢美术这门学科。
十、 学习流程图 教师活动 学生活动 媒体使用 逻辑归纳
图例说明：
开始

课后作业
课堂总结
音乐
旋律线定义
教师讲解分析
学生听旋律作画
阶段小结
图片
两组绘画作品
教师讲解归纳
学生观察分析
教师播放图片边分析边讲解

图片

“海边”、“旗杆”
学生观察分析
教师总结归纳
游戏连线
激趣感知：线有哪些不同的表现形式？
屏幕
线的情感和韵律
学生欣赏图片