海陆变迁说课稿定稿.doc

《海陆的变迁》说课稿
南漳县九集中学 温艳群
各位老师好，今天我说课的内容是七年级地理上册第二章第二节《 海陆的变迁》，下面我从紧扣课标说教材、结合实际说学情、联系现状说教学法、师生互动说流程、彰显重点说板书、遵循课改说理念六个方面对本节课的教学设计进行分析。
一、 紧扣课标说教材
1、教材的地位和作用
《海陆的变迁》一节是七年级地理上册第二章《陆地和海洋》的重要组成部分，是承接第一节《大洲和大洋》对地球海陆面貌认识的进一步深化。让学生认识到地球表面是在不断的运动和变化，今天我们见到的地表形态仅仅是地球漫长发展过程中一个小镜头而已，逐步树立海陆变迁的辩证唯物主义观点。
2、教学目标
（１）知识目标：运用实例解说海陆变迁，了解大陆漂移学说和板块学说的基本观点。
（２）过程与方法：通过探究寻求大陆漂移的若干证据，培养学生的动手、想象、推理、创新能力和合作能力。
（３）情感态度价值观：树立海陆不断运动变化的科学观点及培养求真求实的探究兴趣。
３、教学重难点
　　重点：树立海陆不断运动变化的科学观点。世界火山地震的分布规律 。
　　难点：寻找大陆漂移的证据。世界火山地震的分布与板块运动的关系。
二　结合实际说学情
学生刚刚学习了第一章“地球和地图”，对地球的形状和大小有了初步的认识，通过对第二章第一节“大洲和大洋”的学习，知道了地球表面海陆分布大势，为本节课的学习提供了必备的知识基础。初一学生根据其年龄、心理特点和已有知识水平，要顺利完成本节课的学习目标仍存在一定的难度。
三　联系现状说教法学法
１、教法：针对初中学生好奇、好动、好强的心理特点，以及随着这几年新课改的开展，学生有一定的探究问题的能力。依据教法服务于学法这一基本教学观,我主要采用启发探究法教学、多煤体辅助教学、小组合作讨论和竞赛等教学方法突出重点，突破难点。力求整个教学过程让学生在和谐愉快的氛围中进行，并使他们体验到学科学的乐趣。
２、学法：读图观察法和合作探究法。
四、师生互动说流程
1、创设情境 导入新课
展示图片：让学生感受大自然的神奇力量使地表形态产生了变化。
引用成语故事《沧海桑田》，加深认知。
思考：地球上的海陆是不是固定不变的？
设计意图：通过展示直观形象的图片，创设情境，引用成语导入。既吸引学生注意，激发学生兴趣，又直接点出海陆变迁的观点。使学生认知到地球上的海洋和陆地是在不断的变化。
2、实例举证 质疑探究
（1）展示海陆变迁实例图：图1喜马拉雅山会出现海洋生物的化石
图2我国东部海底发现人类活动的遗迹
图3荷兰的国土面积不断扩大
（2）对海陆变迁的三个实例进行探究，解释海陆变迁的原因。
（3）举我们身边这样的例子或者你知道的例证加以说明地球表面的发生的局部变化。学生分组讨论，师生交流。
设计意图：这样安排充分利用教材提供的典型实例，将沧海桑田的实例举证和原因分析融合在一起，引导学生从中感悟体会。重在使学生对海陆变迁先有一个直观的感性认识。再联系实际，体会了地理就在身边的教学理念。
3、教师总结 设疑过渡
教师总结沧海桑田变化的原因： 地壳的变动 自然因素
海平面的升降
人类活动 人为因素
上面我们认识的沧海桑田的实例，反映了地球表面局部的海陆变迁。就全球而言，海陆轮廓是怎样形成的？七大洲四大洋是不是固定不变的？很早以前德国科学家魏格纳发现了一个有趣的现象，引领学生进入下一个问题“大陆漂移”的学习 。
4、寻找证据，解释假说。
借助地图描述有趣现象。
课件展示：大陆漂移的过程，引导学生了解大陆漂移假说的基本内容。
有哪些证据能证明该假说成立？学生分两组竞赛，讨论交流，师生互补共同帮助魏格纳寻找证据。
讲故事：《偶然的发现 伟大的假说》
设计意图：把一幅大陆拼合图和一幅破损的书页拼接图组合在一起，这种强烈的实例对比会激发学生求知欲望，提高学生的探究兴趣。安排多种活动，让学生自主参与、体验和交流。着重培养学生的科学兴趣，以及求真求实积极探究的科学精神。
5、自主学习 情境模拟
大陆为什么会漂移？指引学生进入板块运动的学习。
这部分内容我分两步进行。第一步我首先指导学生分组活动，自学教材“板块的运动”框题，归纳总结板块学说的基本理论。然后让学生拿出课前准备好的六大板块轮廓图，组织学生进行六大板块的拼图游戏活动，让学生在动手动脑的实际操作中掌握六大板块的名称及分布。最后问各小组：在“六大板块和世界火山地震图”上你们发现了什么现象？学生看图交流，明确火山地震的分布与板块运动的关系。第二步为了让学生认识到不仅火山地震的分布与板块构造有关，世界上许多地理现象的形成也和板块运动有关。我首先指导学生读图“红海东非大裂谷分布图”，然后课件演示板块张裂拉伸形成红海的动态过程。引导学生观察并思：板块发生张裂拉伸地表会产生什么现象？板块碰撞挤压地表会发生什么变化？最后让学生总结概括板块运动产生的地理现象。
设计意图：在老师的引导下学生描述、归纳，可以培养学生良好的自学习惯并训练语言表达能力。通过多媒体课件把沧海桑田的漫长历程瞬间演示，将地表事物的静态分布和动态形成同时呈现，直观形象的帮助学生理解板块运动如何引起海陆变迁。
6、巩固提高 升华拓展
一 学以致用。用本节课所学知识解释地理现象：台湾海峡海底发现古森林和古河流遗迹。这样设计是应用理论联系实际这一思想，让学生利用所学的地理知识解释日常生活中的地理现象，实现知识的迁移。
二 拓展延伸：看六大板块示意图，预测我们脚下的大地将来会有什么变化？并说说理由。给了学生展示才华的空间，进一步培养学生学习地理、学以至用的兴趣。
五、彰显重点说板书

板书设计紧扣重点，逐步推出，突出简洁明了的特点。把课堂教学以文字的形式再现，帮助学生建构知识体系，加强对知识的理解。
六、设计理念
本节课的教学设计着重“两个体现、两个突出”。“两个体现”，即体现素质教育的教学理念和体现学生自主探究的学习方式。“两个突出”，即突出以思维为核心，开展问题探究；突出以学生为主体，促进知识内化。