(部编)初中语文人教七年级下册伟大的悲剧--教学设计.doc

伟大的悲剧 教学设计

福建省平和第三中学 卢荣海
第一课时
一、导入 
导入一： 
有关南极的视频导入 
师：这是南极，曾是一块神秘的大陆，吸引着众多的探险者来到这里。 
1910年6月1日，英国人斯科特带领探险队离开英国，前往南极。1911年11月，他们在埃尔斯角附近登陆，准备征服南极点……请同学们设想一下，他们此行结果如何？ 
生可能的回答：成功、失败，要求学生简单陈述理由。 
师：那就让我们带着这美好的祝愿或担心，随斯科特他们一起踏上南极探险的旅程。 
导入二： 
聊天对话 
同学们，你喜欢探险吗？为什么？ 
生可能回答喜欢、因为有趣、好玩，也可能说不喜欢，因为有危险等。 
师：这是我们想象中的探险，下面请同学们跟随斯科特经历一次真正的探险 
二、速读课文，整体感知 
要求学生用简短的语言概括故事梗概。 
第二课时
三、研读 
承上面学生的概述 
1、关于“悲剧”的理解 
师：所有队员全部遇难，怪不得作者称这次探险为“悲剧”，那么这次探险只是因为这样的结局被称为悲剧吗？ 
生如果不能找出其他的悲剧因素，老师稍做启发：鲁迅先生说“悲剧是把有价值的东西毁灭给人看。”生命自然是最有价值的，除了生命，还有什么是有价值的呢？ 
生找文中各种悲剧因素，老师和学生一起阅读交流、提醒注意细节。（适时引导假如只死一个人是不是悲剧、 
假如没人死但是失败而归是不是悲剧） 
2、关于“伟大”的理解 
师：概括我们所说的内容，这次探险中包含了：死亡悲剧、失望悲剧、见证者悲剧……等，同学们对“悲剧“的解读可以说很深刻了，那么作者为什么成这样的悲剧为“伟大的悲剧”呢？（或“面对这样的悲剧，你读出了作者怎样的情感呢？）你认为哪些地方体现了“伟大”呢？（伟大之处究竟是在于何处） 四、悟读 
是啊，这一幕伟大的悲剧令我们深深的震撼，也给我们留下了长长的思考，同学们从中受到了哪些启迪呢？可以联系自己生活来谈谈吗？  
师生交流（学生说启发估计太空，一定要提醒他们去寻找生活中的一些例子 ） 
比如借用鲁迅的那个“不耻最后”。跑3000米，最后一名，但坚持跑完。这就是伟大的悲剧 
师生各用一句话总结 
第三课时

关于成功英雄和失败英雄的探讨
哥伦布 麦哲伦 伽利略 挑战者号等