八年级物理 杠杆.docx

第十二章 简单机械第一节 杠杆及杠杆平衡的条件 授课人：魏智能教学目标：1知识与技能来源:Zxxk.Com（1）认识杠杆，知道支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂等概念。（2）知道杠杆的平衡条件及一些应用（3）能从常见工具和简单机器中识别出杠杆。2过程与方法（1）经历绘制杠杆的示意图的过程，体会科学抽象的方法。（2）观察和操作杠杆，体会杠杆的作用。（3）经历探究杠杆平衡条件的过程。学习分析实验现象、寻找数据间规律，从中归纳出实验结论的一般方法。3情感、态度与价值观（1）关心生活、生产、自然现象中杠杆的应用。（2）乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。（3）认识科学探究中必须有合作精神。重点：杠杆的认识、杠杆的平衡条件难点：支点、力臂教具：多媒体以及部分实物附件等教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（5分钟）出示教学目标：以小小故事启发引入新课:小明和小星分割捡到的胡萝卜。展示图片： （见多媒体）提问：这几幅图的内容是什么？能联想到什么？观察，交流感想，并踊跃回答，说出自己的看法。创设情景活跃课堂气氛，引入课题为认识杠杆以及杠杆平衡埋下伏笔。教与学（35分钟）一、杠杆生活中有很多帮助人们工作的工具，上面图片中这些工具，有什么共同特点？提问并共同得出：共同特征：1、都受到力的作用。2、能绕固定点转动。3、比较坚硬。一杠杆的定义：在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒，叫做杠杆。 杠杠可以是直的，也可以是弯的。可以是各种形状，只要符合条件任何物体都可以是杠杆。同学们能举出自己所知道的有关杠杆的实例吗？出示图片：剪刀、核桃夹、扳手、镊子、手钳、指甲刀、天平等等。这些工具在工作过程中，都像杠杆在撬动重石一样（投影片），可以绕一个固定点转动，本身没有变形。那么接下来我们共同认识和学习有关杠杆所具有的几个要素：二杠杆五要素：1支点O：2动力F1：3阻力F2：4动力臂L1：5阻力臂L2：力臂画法点拨：“定”“ 画 ”“引 ”“标” 学生进行观察并讨论思考总结。观察与思考后回答：在理的作用下，工具在转动，有一个固定点，工具没有变形。共同总结学生举例仔细观察并记录笔记，明确杠杆的五要素。着重从数学角度确定力臂的定义，回答：“点”“线”“距”的含义。观察、思考后练习绘画。联系实际生活中的实例进行学习，再现生活情景，激发学习兴趣。锻炼分析实际问题的能力。二、杠杆的平衡条件请同学们回顾课前小明和小星分割胡萝卜的实例，那么他们如何分割的、到底一样多？接下来我们共同探讨杠杆平衡的条件。1、提出问题：杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系？2、猜想假设：3、制定计划设计实验：（1）调节杠杆两端的螺母，使杠杆在不挂钩码时，保持水平并静止，达到平衡状态。（2）给杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆平衡。这是杠杆两端受到的作用力等于各自钩码的重量。、4、进行实验： 调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置平衡。 在杠杆两边挂上不同数量的钩码，调节钩码的位置，使杠杆在水平位置重新平衡。然后把实验数据填入表中。 改变力和力臂的数值，再做两次实验，把实验数据填入表中。 求出各次实验中动力动力臂和阻力阻力臂的值，然后思考杠杆的平衡条件。实验序号拉力F1/N距离L1/m拉力F2/N距离L2/m5、得出结论：杠杆的平衡条件：动力动力臂阻力阻力臂或写作： F1L1 F2L2 6、交流合作：（1）杠杆两端可调节的平衡螺母，起什么作用?（2）为什么要求杠杆静止时，在水平位置?（3）挂钩码后，能不能再调节平衡螺母？三、整理笔记：1. 学习了杠杆、支点、动力、阻力、动力臂、 阻力臂等概念。 2、如何画力臂3. 杠杆平衡条件： 动力动力臂=阻力阻力臂 (文字表达式) F1L1=F2L2 (数学表达式)学生猜想：（1）动力动力臂=阻力阻力臂（2）动力+动力臂=阻力+阻力臂（3）动力/动力臂=阻力/阻力臂学生设计实验，确定需测量的物理量、测量工具和测量方法；通过交流回答：（1）动力和阻力的大小可以用钩码的重力和个数确定，或者用弹簧测力计测出。（2）力臂大小可以通过数格子数确定。（3）使杠杆水平静止是平衡，但在其他位置处于静止状态也是平衡。分析数据，学生代表汇报实验结果。对实验结论进行确认。创设情景，学生参与游戏活跃课堂气氛，通过亲自体验，可以加深记忆，在激起兴趣的同时还可以降低后面设计实验的难度；四、随堂练习：考考你：1、杠杆 的点叫支点。动力臂是指从 的距离。2、在研究杠杆的平衡条件实验中，应调节杠杆两端的 使杠杆在_ 位置平衡。实验要记录的数据有 _，_， _，_。实验的结论是: _ 。3、杠杆平衡时，动力为10N，阻力为40N， 动力臂为0.4m 求阻力臂。中考衔接：1、两个力作用杠杆两端使杠杆平衡,则A、这两个力的大小必须相等 B、这两个力的力臂长必须相等 C、力臂较长的那个力比较大D、力臂较长的那个力比较小2、画出图中作用在A点最小的力的方向 。3、根据具体工作需要能选择合适的工具是劳动者的基本技能要剪开较硬的物体，图中的四种剪刀，应选择( ) 体验推门的感觉：手离门轴很近，感觉吃力；手离门轴很远，感到轻松。发现杠杆在不同的情况下既可以省力，还可以费力。学生思维延伸、课后探讨。切身体验，加深影响，让学生进一步体会到物理是有用的。分类总结，便于记忆。课堂小结（5分钟）五、课后反思我们这节课学习了什么？小结要点：杠杆的概念；杠杆的五要素；杠杆的平衡条件；杠杆的分类。难点：杠杆五要素的确定；画力臂。学生可以个别回答，或相互交流，在交流的基础上进行学习小结。促进知识的巩固掌握。提升学生的交流表达能力。