圆的周长教学设计.docx

年 级
六
学科
数学
课型
讲授
授课
教师

设计时间
2015年8月
总课时

授课
时间

学习内容
圆的周长（一）
学习目标
1、认识圆的周长，能用滚动、线绕等方法测量圆的周长。
2、在测量活动中探索发现圆的周长与直径的关系，理解圆周率的意义用圆周长的计算方法。
3、能正确地计算圆的周长，能运用圆的周长解决一些简单的实际问题。
学习重点
探索发现圆的周长与直径的关系；
学习难点
运用圆周长的知识解决一些简单的实际问题。
学习准备
每小组一根小绳、一个米尺、三个大小不同的圆片、计算器。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查:
画圆，指出圆的周长。如果第二个圆一周长度（周长）要求比刚才这个圆的周长大，画的时候该怎么办？（半径变大，直径变大。）圆周长的大小与什么有关呢？
自学感悟:
自学课本9页
1、用什么方法能测量出圆的周长？
2、（用课件拉开两个不同的圆周长）问：你发现了什么？
合作探究:
圆的周长与直径之间到底有什么关系？同学们自己动手，分小组量出你们

导
学
过
程
手中圆片的直径，填入下表中，并用计算器计算出周长和直径的比值，发现什么规律？
汇报点评:
圆的周长除以直径的商是一个固定的数，我们把它叫做圆周率（板书：圆周率）圆周率用字母π表示。
　　根据圆周率的概念，圆的周长除以直径的商就是圆周率，可以得出：
圆的周长＝圆周率×圆的直径，用字母表示为C =πd
巩固训练:
判断并说明理由：
1.π = 3.14     （   ）
2.大圆的圆周率大于小圆的圆周率;
拓展延伸:
（1）师生一起回顾整节课的思考过程，一种学习方法的指导。
　（2）回顾学习的知识有哪些，再次进行整理与归纳。

板书设计

圆的周长
圆的周长÷直径＝圆周率

C÷d=π → C=πd
导学反思
通过本科学习，使学生在测量活动中探索发现圆的周长与直径的关系，理解圆周率的意义用圆周长的计算方法。