圆的周长教学设计.docx

年 级六学科数学课型讲授授课教师设计时间2015年8月总课时授课时间学习内容圆的周长（一）学习目标1、认识圆的周长，能用滚动、线绕等方法测量圆的周长。2、在测量活动中探索发现圆的周长与直径的关系，理解圆周率的意义用圆周长的计算方法。3、能正确地计算圆的周长，能运用圆的周长解决一些简单的实际问题。学习重点探索发现圆的周长与直径的关系；学习难点运用圆周长的知识解决一些简单的实际问题。学习准备每小组一根小绳、一个米尺、三个大小不同的圆片、计算器。 集体备课二度备课导学过程温故互查: 画圆，指出圆的周长。如果第二个圆一周长度（周长）要求比刚才这个圆的周长大，画的时候该怎么办？（半径变大，直径变大。）圆周长的大小与什么有关呢？自学感悟:自学课本9页1、用什么方法能测量出圆的周长？2、（用课件拉开两个不同的圆周长）问：你发现了什么？合作探究:圆的周长与直径之间到底有什么关系？同学们自己动手，分小组量出你们导学过程手中圆片的直径，填入下表中，并用计算器计算出周长和直径的比值，发现什么规律？汇报点评:圆的周长除以直径的商是一个固定的数，我们把它叫做圆周率（板书：圆周率）圆周率用字母表示。根据圆周率的概念，圆的周长除以直径的商就是圆周率，可以得出：圆的周长圆周率圆的直径，用字母表示为C =d巩固训练:判断并说明理由：1. = 3.14 （ ）2.大圆的圆周率大于小圆的圆周率; 拓展延伸:（1）师生一起回顾整节课的思考过程，一种学习方法的指导。（2）回顾学习的知识有哪些，再次进行整理与归纳。板书设计圆的周长圆的周长直径圆周率Cd= C=d 导学反思 通过本科学习，使学生在测量活动中探索发现圆的周长与直径的关系，理解圆周率的意义用圆周长的计算方法。