荷兰风车MicrosoftWord文档.doc

鄂教版语文第八册《荷兰风车》教案
学习目标：
　　1、学会8个生字，会认4个字。
　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、理解课文内容，了解风车在荷兰人生活的重要作用，通过品读重点词句舍本体会荷兰人对风车的喜爱，感悟荷兰人的聪明才智。
　　4、学习作者事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。
　　5、学习作者抓住事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。
　　教学重点、难点：引导学生抓住关键句子边讲讲边读边想，从而对风车“最大’”最忠实”的作用有较深的理解，对作者热爱赞美风车的思想感情也会有较深的感悟。
　　教学准备：有关荷兰风车的课件
　　教学时数：二课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、揭示课题，导入新课
　　1、揭示课题
　　2、荷兰的风车给人们带来哪些帮助呢？
　　二、初读课文
　　要求：1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出生字新词。
　　2、思考：课文主要写风车和人类的哪些关系？
　　三、读后检查：
　　1、指名交流原文中出现的生字新词，并讨论有关字词的意思。
　　2、指名交流。
　　四、学习2－3自然段。
　　1、自由朗读2－3自然段：风车在荷兰人的生产生活中发挥了怎样的作用？
　　2、全班交流，品读关键的句子：“因此，虽然荷兰世世代代都要受到大海的威胁，但是有了风车，仍然能够不断发展生产，成为一个举世闻名的发达国家。”
　　大海怎样威胁荷兰的？了解荷兰地理位置的特殊性。
　　风车是怎样帮助荷兰人发展生产的？
　　勾画句子，讲议交流，指导朗读，体会风车勤勤恳恳、无怨无悔的品格，感受作者对风车的喜爱与告状赞美之情。
　　讨论、小结，了解拟人化写法的妙处。
　　3、荷兰人是怎样赞美风车的？为什么称“风车是最大的功臣？”
　　品读句子：“上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地”，体会荷兰人发挥聪明才智，奋斗努力，借助风车像上帝一样创造了奇迹的自豪感。
　　品读句子：“他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。”什么是功臣?为什么说风车是最大的功臣“？
　　有感情地朗读这两句话。
　　4、教师小结写法(抓事物作用方面的特点，有拟人化的手法写作的方法)和学法（抓关键词句学习的谅方法）
　　五导读第四段：
　　1、自由读第四段。画出说明风车是荷兰人最忠实的朋友的句子。
　　2、指名交流。
　　3人们会怎样歌颂“风车”？启发写话，集体交流。
　　板书设计：
　　15、荷兰的风车
　　功臣
　　标志　朋友
　　一分子