化学上学期期末检测教学质量分析.doc

九年级化学上学期期末检测教学质量分析

一、试题分析

1
、“依据课标、注重基础、突出应用、重视探究”是这次试题的特点。

2
、有利于引导教师更新教学观念，转变教学方式，促进学生生动、活泼、主动地学习。

3
、坚持以学生发展为本，注重化学知识与社会生活和工农业生产相结合，激发学生学
习化学的兴趣，提高学生的科学探究能力和实践能力，培养学生积极的情感态度与价值观。
如
11
、
20
、
25
、
28
等’

4
、试题注重考察基础知识，力争知识点的覆盖率达到
90
％以上。

5
、重视考察化学用语，尽可能地涉及本册教材中的化学用语，重点考察化学式、化学
方程式的书写。如
19
、
21
、
25
、
30
个别题涉及的化学方程式的书写等等。

6
、试题注重考察化学实验，内容涉及实验基本操作、实验现象、气体的制取、实验结
论的分析及实验方案的评价，既考察实验结论，更考察实验的过程和方法，分数达到
40
分
左右。如：
3
、
6
、
7
、
26
、
27
、
30
等。

7
、科学探究的考察以课内知识的探究为主，不涉及课外知识的探究。如：
28
、
29
等。

二、试卷结构

1
、题型：选择题（单选）
40
分、填空题
21
分、实验与探究
29
分、计算题
10
分

2
、难易度：中等

三、答卷的整体情况
;  
参考人数

及格

总分

优分人数

均分

127 
78 
8164 
31 
64 
四、学生答题情况分析

（一）、选择题（
1
——
20
题）答题情况分析

在选择题中学生回答较好的题有：
1
、
2
、
3
、
6
、
7
、
9
、
10
、
13
、题，原因是对物理变
化和化学变化
、
分子的特征等这些重点内容掌握较好
，
对重点化学实验的实验现象记忆较好
。

学生出现错误较多的题目有
15
、
18
、
19
题，原因是：学生的基础知识不够扎实，基础
知识和基本技能的掌握还达不到课标的要求。

（二）、填空题（
21---25
）答题情况分析：

填空题以考查“双基”为主，但从得分率来看，学生对双基的掌握情况很不理想，尤
其是在化学用语、物质的组成和结构、有关化学式的计算还存在较大问题，主要存在的问题
是：

1
、“双基”掌握不牢固，基本概念和基本原理理解不清。部分学生不能正确运用概念
和原理灵活地决问题，双基知识不熟练也影响了答题的准确性。

2
、审题不认真，做题态度不端正。学生在答题时失分，很大一部分原因是由于审题不
认真造成的。很多学生对题目所给的材料分析不够透彻，不能很好地理解试题的意图和要
求，造成无法正确作答或匆忙作答，出现失误，得分率较低。

3
、化学用语的掌握仍末到位，在化学方程式的书写、化学符号的意义、化学符号的书
写等方面存在的问题还很严重。

（三）实验探究题（
26--30
共
29
分）答题情况分析：

从整体来看，本次实验探究题的得分在
14
分左右，这说明学生在解答实验探究题时还
存在着很大的缺陷，存在的主要问题是：

1
、
双基不扎实
，
运用不灵活
。
实验探究题一般源于教材而高于教材
，
有一定的综合性，
对运用知识的能力要求较高。

2
、阅读、理解能力差，不会审题。正确地分析问题是解题成败的关键，不少学生习惯
于拿到题就动笔，不认真审题，对问题缺乏全方位理解，直接影响对问题的全面分析和相互
关系的思考，必然影响答题的准确性
. 
3
、观察不全面，描述不准确。实验探究题往往要考查观察能力和操作技能等，学生只
有观察仔细、表达清楚、描述准确才能得分。

五、教学建议

1
．注重基础知识、基本技能的教学，多关心学习困难的学生

基础知识和基本技能的教学是基础，只有“双基”落实，才能去正确地分析和判断问
题，才能更灵活地解决问题。从本次考试来看，部分学生基础知识和基本技能不扎实，总体
来说，学生两极分化严重，有些试题有得满分的学生，但是不得分的学生也不少，各年级都
有相当一部分学习困难的学生，这也是本次统测总体成绩偏低的主要原因。因此，教学中要
以教材上的双基为主体，充分利用和挖掘教材，重视和研究教材，指导学生学习化学的基本
方法，培养学习兴趣，特别要关心和帮助学习困难的学生，使他们树立学习信心，达到课程
标准规定的基本要求。注重基础知识、基本技能的教学应该仍然是今后教学工作的重点。

    2
、加强化学用语的教学，注重培养正确书写和运用化学用语的能力。

在历年的中考中，化学用语的失分一直较高。从本次考试中学生答题的情况来看，
学生对化学用语的掌握情况还存在着比较多的问题：如不能正确书写化学式、化学方程式；
元素符号、离子符号、化合价的书写和意义模糊不清。因此，在教学中应对学生加强化学用
语的教学和规范训练。尤其是要加强对元素符号、离子符号、化合价、化学式、化学方程式
的正确书写。明确元素符号、化学式、化学方程式表示的含义。

 3
、培养学生良好的学习态度和学习习惯，注重学生的书面表达能力和分析问题、解决
问题的能力的训练

本次考试反映出部分学生答题不准确，不严密、不完整、不全面。审题、理解能力、
计算能力差造成失分较多。表达能力较弱，对实验设计、现象描述、原因分析、得出结论等
主观题表述不到位。因此，在今后的教学中要切实培养学生良好的学习态度和学习习惯、注
重学生的书面表达能力和分析问题、
解决问题的能力的训练。
同时要培养学生做到思路更清
晰、理解更透彻、记忆更清楚、运用更灵活，不断提高学生的自学能力，使学生真正做到会
学习，会分析，会应用。

 4
、教学中要重视实验、探究等活动的开展

实验与探究类型的题型是近年来中考新题型的一个亮点，也是课程改革中的一项重点
内容。本次考试也暴露出实验教学仍是化学教学的薄弱环节，实验设计、现象描述、原因分
析、得出结论等方面普遍失分。为此，教师要转变观念，突出学科特点，在平时的教学中切
实加强实验教学，将实验作为提高学生学习兴趣、培养学生能力的突破口。如果条件允许尽
量让学生多进行分组实验
，对一些重要的“活动与探究”要给足学生时间进行探究
，使每位
学生都能体验到实验教学

的乐趣，提高实验能力。

     5
、教学中要紧密联系生活、生产实际，体现学习化学的价值，从本次考试可以看出很
多学生的知识面不广、视野不开阔，造成了不必要的失分。因此教学中要密切联系学生的生
活和社会实际，注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。