二下第六单元主备教案.doc

教学课题
13.学棋
教学课时
三课时
主备教师
陈洁
教学目标
1学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。
3理解课文内容，教育学生，读书、学习要专心致志。
教学重点
理解“独一无二、专心致志”等词语；朗读、背诵课文；理解课文，使学生懂得读书学习必须要专心致志，才能有长进。
教学难点
理解“独一无二、专心致志” ；懂得读书学习必须要专心致志，并落实在行动中。
教学准备及手段
教学挂图或投影片，生字卡，小黑板
教 学 流 程
二次备课
第一课时
一、课时目标：
初读课文，能正确、流利地朗读课文。书写生字：棋 艺 盘 鹅 弓 箭。
二、教具准备：生字卡片
一导入
1出示：围棋
小朋友，这是什么棋？
板书：围棋   学习生字“棋”
2介绍围棋：
围棋是我国传统的棋种。隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。
3我们来学习的课文，就是讲两个学生学围棋。
完成板书       学生齐读课题
二初读课文
1学生自由大声读课文
2检查：
棋艺  天鹅  出色  走神儿  独一无二 
动作  听讲  长进  专心致志  拉弓射箭
指读、指名领读、齐读。
3指名分段读
难读的句子：
一个学生专心致志，一边听/一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方/还要问上几句。
他想，要是用弓箭把他射下来/该有多好哇！
后来，那个专心听讲的学生/成了出色的棋手，而那个老是走神儿的 学生，棋艺一直没有多大的长进。
4小组读课文，读后评议
5齐读课文
三学习生字书写：棋 艺 盘 鹅 弓 箭
1学生齐读生字
2记忆生字、书空默写
3教师范写：
箭、盘、鹅
4学生完成习字册

第二课时
一、课时目标：
细读课文，有感情地朗读全文，理解课文；书写生字：独、致
二、教具准备：挂图
三、教学过程
一复习导入
1这节课，我们继续学习第13课。上一节课上，我们知道了两个学生开始学围棋。
他们向谁学？学得怎样？
2讨论思考题
3师生交流
二相机学习第一自然段
那秋是一个怎样的人？请同学们自己找一找，并读一读。
1指读
2哪些词语可以说明秋很会下围棋？圈出：能手、独一无二
学习生字：独
3指导朗读、齐读。 这两个学生分别怎样学的？
三相机学习第二自然段
1小组讨论：
用横线、曲线分别画出他们学棋的句子。
2交流：这两个学生分别怎样学的？
（1） 指名读
（2） 他们两个人的学习态度怎样？
板书：专心致志        三心二意
学习生字：致
（3）再读指导：
3齐读
学棋的结果怎样？
四相机学习第三自然段
1引读
2为什么他们俩学棋的结果会不一样？
用上因为所以说上一句话。
3齐读。
五总结
1齐读全文
2读了课文，你想向大家说些什么？  
第三课时
一、课时目标：
练习背诵课文；练习用“一边……一边……”造句；完成习字册
二、教具准备：
习字册
三、教学过程：
一指导背诵课文
1齐读全文
2列出课文提纲：
第一段：秋的棋艺。
第二段：两个学生不同的学习态度。
第三段：他们的学棋的结果。
3试背全文
4同桌对背
5指名背
二造句练习：一边……一边……
1指读书上的句子
2填空：谁一边干什么，一边干什么。
3口头造句
三抄写词语（习字册上）

板书：

专心致志
学棋
三心二意

教学课题
14.“黑板”跑了
教学课时
三课时
主备教师
陈洁
教学目标
1学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。
2学会生字、新词，理解由生字组成的词语。
3学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
教学重点
学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。
学会默读课文（动嘴，不动声）。
教学难点
课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么；
通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理
教学准备及手段
教学挂图或投影片，生字卡，小黑板
教 学 流 程
二次备课
  第一课时
教学要求：
1.初读课文，能读正确、流利；学会默读（动嘴不动声）；
2.书写生字：数搞  考  始  计。
一导入新课
1板书：  14 “黑板”跑了  
  学生齐读课题
2黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？请同学们自己来读一读课文。
二初读课文，初步读懂课文
1自读
要求：准字音，通句子，给课文标上自然段。
2检查
      安培    物理学家    搞科学研究    聚精会神
      思考    计算      演算     竖着    粉笔   
      移动    掏出      开始     结果    车厢   
      热闹    准备      继续     车辆    只顾
   指名读、开火车读、齐读
3学生默读课文
  做到：动眼（拼音和字一目双行）、动脑、不动声。（教师检查）
4分段指名读全课文
5齐读课文。思考：你读懂了什么？
6讨论交流
三学习生字：数  搞  考  始  计
1齐读生字，分析字形。
2教师范写。            3学生完成《习字册》。

第二课时
教学要求：
围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生朗读。
一、复习导入
上节课，我们知道了课文讲了谁的故事？
板书：安培
二讨论理解课文
课文用一句话来介绍安培。请找出来读一读。
1学第一段
（1） 学生自由读
（2） 指名读
（3） 怎样读好这句话？   
（4） 相机圈出：  法国   著名   物理学家
                    搞科学研究非常专心
 课文就举了一件事，来说明安培搞科学研究非常专心。什么事？
讨论；
对，安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。所以，课题黑板跑了，其实是------------跑了。所以课题上加了引号。用来表示不是真的黑板，而是马车车厢的后壁。可想而知，安培搞科学研究非常专心。
课文的哪些句子能说明安培搞科学研究的的确确非常专心。
2学习二--五段
分小组讨论，找出句子读一读。（在课文的第二--五段中）
全班交流讨论，并随机指导朗读。
安培这样专心，用课文中的一个成语来说，叫---------聚精会神
老师还送给大家一个成语：全神贯注
三总结课文
1有感情地齐读课文
2学习了课文，你想说些什么？

第三课时
教学要求：
学习生字：备 粉 移 精；练习讲故事；完成练习。
教学过程：
一指导讲故事
1齐读
2出示题纲：
介绍安培
讲清安培搞科学研究非常专心，怎样把马车车厢的后壁误认为黑板。
3同桌互讲
4指名讲（评议）
二补充练习
1做口算时题时，我们常常需要（      ）。[心算  计算  演算]
2爱迪生是世界上（      ）的科学家。[著名  独一无二]
3上课时，我们应该（      ）听老师讲课。[仔细  专心]
4我下定（      ）把字练好。[小心  决心]
三 学生书写生字：备 粉 移 精

板书：

黑板“跑”了

安培 聚精会神

教学课题
15.晚上的“太阳”
教学课时
两课时
主备教师
陈洁
教学目标
1、学会默读课文，会复述这个故事
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语
3、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，解决问题的爱动脑筋、善于发明创造的精神，激发学生从小爱科学的思想感情，努力做爱动脑筋的好孩子。
教学重点
理解课文内容，学习爱迪生的精神
教学难点
会复述这个故事。
教学准备及手段
教学挂图或投影片，生字卡，小黑板
教 学 流 程
二次备课
第一课时
课时目标：

一、导入：
　1、〈出示爱迪生画像〉你们知道他是谁啊？谁能给大家简单介绍一下他呢？
　（简介爱迪生：1847年2月11日生于美国。他从一个穷苦的、只上过三个月小学的孩子，成长为受人们尊敬的、伟大的发明家。他小爱动脑筋思考问题，对周围发生的一切，总是充满着好奇心。他30岁时发明留声机，32岁时发明“世界之光”——电灯，33岁时发明电车，随后又实验并改进了电话等。爱迪生一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献，人们称他为发明之王。）
　　2、今天我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。〈出示课题〉（指名读，齐读）看了题目，你想知道什么？
学生质疑：
　　题目中的“太阳”为什么要加上引号？
　　晚上有太阳吗？
　　晚上的“太阳”指的是什么？
　　……
　　3、带着问题好好读课文，相信大家一定能够得到满意的答案。
　　二、初读课文：
　　1、自己小声轻读课文。
　　〈要求：读准字音，不添字，不漏字；读顺语句，读通课文，标明自然段号。〉
　　2、出示生字、词语：
　　（1）自由读
　　（2）我们要特别注意哪些字的读音？
　　（3）开火车读、指名读、齐读、
　　〈请来医生急性阑尾炎需要无可奈何一分一秒挡手简易〉
　　〈犹豫手术痛苦发明焦急呻吟自豪智慧一本正经〉
　　3、你读懂了哪个词语的意思？（学生交流、教师指导）
　　一分一秒：一分钟一秒钟，意思是时间渐渐地过去。
　　挡手：挡住了手。
　　无可奈何：没有任何的办法。
　　简易：简单而容易的。
　　犹豫：拿不定主意。
　　呻吟：因为痛苦而发出声音。
　　4、全文一共有几个自然段？（5个）
　　5、分自然段指名读读文。师生评议。
　　6、默读课文，勾画出文中不理解的词语。
　　7、讨论交流。
　　8、再读课文，把你认为难读的多读几遍。
　　9、指导朗读长句。
　　“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的‘太阳’。”
　　“这些灯围一圈挡手哇！”
　　10、说说各自然段的主要内容：
　　（1）爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，需要马上做手术。
　　（2）爱迪生想办法解决了照明问题。
　　（3）手术顺利做完，医生夸奖爱迪生用智慧救了妈妈。
　　（4）爱迪生对妈妈说要造一个晚上的“太阳”。
（5）爱迪生真的发明了电灯
三、教学生字词，指导书写：
　　　1、出示生字，指名读，齐读。
　　　2、你是怎样记住生字的？（指名交流）组词，提醒书写要点。
　　　　请：换部首“清、情、晴、蜻、睛、精”，横之间距离相等。
　　　　医：笔顺“横、撇、横、横、撇、点、竖折”（学生书空）
　　　　急：刀字头——雪字部——心字底，中间部分又扁又小，收缩得比较紧。
　　　　性：竖心旁（点、点、竖）——生，横之间距离相等。
　　　　炎：两个火，上小下大，上面的“火”最后一撇变成“点”。下“火”要托住上面的“火”。
　　　　需：雨字头——而。
　　　　何：单人旁——可。（“荷”去掉草字头；“河”去掉“三点水”，加上单人旁）
　　　　秒：禾木旁——少。
　　　　挡：当加“提手旁”。当下面的部分要写得舒展，和上面的“小字头”各占一半。
　　　　简：竹字头——间。
　　　3、学生描红、仿影、临写，教师巡视指导。
　　四、作业设计：
　　　1、熟读课文
　　　2、完成〈习字册〉

　第二课时
课时目标：
1.复习本课已学生字，学习、理解生词“呻吟”。会写四个生字。
2.抓住重点词句，品读文本，感受当时情况的紧急，和爱迪生在紧急关头所表现出来的智慧。

　　一、复习：
　　　1、认读词语
　　　2、书空笔顺：
　　　　　医（　）　　性（　）
　　二、精读课文：
　　（一）学习第一自然段：
　　　1、指名读
　　　2、爱迪生的妈妈怎么了？
　　　3、师简介“急性阑尾炎”的医学知识。
　　　4、在这种情况下，如果妈妈不做手术会怎么样？
　　　5、齐读第一自然段。〈板书：十万火急〉
　　（二）学习第二、三自然段：
　　　1、学生自读第二自然段，说主要内容。
　　　　（爱迪生想办法解决了照明问题。）
　　　2、当时情况怎样？指名读第一句。（当时情况很糟糕：妈妈的病急需做手术，但用油灯来照明做手术又很危险。）
　　　3、思考，讨论：没有电灯，光线很暗，做手术很危险，当时人们的表现怎样？
　　　〈相机板书：医生　　犹豫
　　　　　　　　　妈妈　　呻吟
　　　　　　　　　爸爸　　无可奈何
　　　　　　　　　爱迪　　生焦急〉
　　　4、师引读，可是那时——，医生——。
　　　　医生“犹豫”了，什么是犹豫？（拿不定主意。）他会想些什么？（那时还没有电灯，油灯的光线很暗，用它照明做手术很危险，这个手术是做呢，还是不做？）
　　　5、医生的犹豫就意味着手术不能马上进行了，小爱迪和爸爸多着急啊。自读课文，用笔画出有关语句读读，体会体会。
　　　6、指名读第3、4句。
　　　　爸爸和爱迪生当时会想些什么，心情怎么样？抓住“妈妈痛苦地呻吟着、爸爸无可奈何地搓着手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水”体会。
　　　7、是啊，手术不能进行就意味着——（指名说）我们的心都好象被揪住了，我们每个人都在为妈妈的安危担心，谁来读一读这揪心的场面？（朗读指导：医生的“犹豫”，爸爸的“无可奈何”，妈妈的“痛苦”，爱迪生的焦急、紧张）
　　　8、突然之间，爱迪生想出了什么办法？这个办法怎么样？四人小组看图、读句子讨论交流。
　　　　（要求：把第二自然段5——9句多读几遍，用自己的话说说爱迪生是怎样做的。）
　　　　指导有条理地叙述：集中油灯——搬来大镜子——油灯放在箱子上——镜子放在油灯后。
　　　　理解“眼睛一亮”：说明想出了办法。
　　　　“谁知”：别人都不知道爱迪生能想出一个巧妙的方法。
　　　9、爱迪生为什么要这么做呢？（油灯多才能有一定的亮度，镜子大反射的面才比较广，手术才得以进行。）
　　　10、指导朗读：爱迪生想主意部分读得稍慢。
　　　11、开始，医生不明白，还不住地摇头说——，而后来，手术台前一片光明。爱迪生急中生智，想出了好办法，〈板书：急中生智〉使医生顺利地做完了手术，他高兴地说——“孩子，是你用智慧救了妈妈！”
　　　12、医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈？〈板书：化险为夷〉
　　　13、同学们，如果当时你在场，你会说些什么？
　　　14、指导朗读第三自然段（夸奖的语气）
　　（三）学习第四自然段：
　　　1、指名读第四自然段。
　　　2、“自豪”是什么意思？妈妈为什么自豪？她心里会说些什么？（感到光荣，为有这样一个好儿子感到光荣）
　　　3、〈出示爱迪生的话：
　　　　　爱迪生拉着妈妈的手，一本正经地说：“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的‘太阳’。”〉
　　　4、理解“一本正经”：态度严肃、庄重、郑重其事的。这个词语告诉我们什么？（爱迪生对妈妈说的话，是经过认真思考的。）
　　　5、大家注意到没有，爱迪生的这句话中有两个太阳，它们有什么不同？
　　　　（一个有双引号，一个没有。
　　　　一个指真的太阳，一个指像太阳一样会发光的东西。）
　　　6、爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”？
　　（四）学习第五自然段：
　　　1、后来，爱迪生真的发明了电灯，这里的“真的”是什么意思？说明了什么？〈板书：发明电灯〉
　　　2、同学们思考一下，爱迪生怎么会发明电灯的呢？（正是因为爱迪生从小就善于动脑，积极思考，并且一直这样去做，长大后才有了伟大的发明创造。）
　　　3、指导朗读
　　三、总结全文：
　　　1、在爱迪生的一生中约有两千项发明，被人们称之为“发明之王”。学到这里，你还想知道什么？
　　　2、课后去找一找爱迪生发明电灯的有关书籍读一读，相信大家一定能得到自己的答案。
　　四、作业设计：
　　　1、抄写、默写词语
　　　2、复述课文

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　一、复习检查：
　　　1、听写词语。
　　　2、爱迪生想了什么办法来解决手术照明问题的？（集中油灯——搬来大镜子——油灯放在箱子上——镜子放在油灯后）
　　　3、医生为什么说爱迪生用智慧救了妈妈？（是爱迪生想出办法，解决了做手术的照明问题，使手术顺利进行，妈妈脱离了危险。）
　　二、默读课文，讲述故事：
　　　1、回忆内容，列出提纲：
　　　　　妈妈突发急病，马上要做手术——想出妙法，手术台前一片光明——手术成功，医生夸奖——郑重表示，要造“太阳”——发明电灯，造福人类。
　　　2、互相练习讲故事，提出意见后再讲。
　　　3、指名讲故事，评议补充。
　　三、填空练习：
　　　1、爱迪生把（）油灯（）端了出来，又搬来一面（）镜子，把（）放在（）上，（）放在油灯（）。
　　　2、做完手术后，医生对爱迪生说：“孩子，是你（）妈妈！”
　　　3、爱迪生（）地对妈妈说：“我要造一个（）。”
　　四、比一比，再组词：
　　　　及（）需（）当（）请（）何（）
　　　　急（）须（）挡（）情（）荷（）
　　五、填上合适的词：
　　　　（）的脸上（）的笑容（）的明天
　　　　（）的爱迪生（）的太阳
　　　　（）地说（）地呻吟（）地看着
　　　　（）地搓着手
　　六、写出下列汉字的拼音和偏旁：
　　　　医（）（）急（）（）需（）（）炎（）（）
　　　　简（）（）性（）（）秒（）（）挡（）（）
　　七、仿照例子，写句子：
　　　　例：同学们的张张笑脸像（朵朵盛开的鲜花）。
　　　　一个个苹果像（）挂在枝头。
　　　　（）像（）。
　　八、作业设计：
　　　1、完成同步测试
　　　2、课后去找有关爱迪生的书读一读，了解爱迪生及其对社会的贡献。

板书设计：
　　　　　　15 晚上的“太阳”（发明电灯）
　　　　　　　　爱迪生　　　十万火急
　　　　　（“发明之王”）　集中生智
　　　　　　　　 化险为夷

教学课题
16.“闪光的金子”
教学课时
两课时
主备教师
陈洁
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课的10个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。
教学重点
课文的第二、三、四自然段，由点及面描写了徐虎尽心尽力帮助附近居民修理水电、排除故障的事迹，是教学的重点；
教学难点
感悟学习徐虎这种为人民服务的好思想是教学的难点。
教学准备及手段
教学挂图或投影片，生字卡，小黑板
教 学 流 程
二次备课
第一课时
教学要求：
初读课文，读通课文，理解课题的意思；学习生字：修 谈 供 凡 及。 
教学过程：
一揭示课题，导入新课
1板书课题：     12“闪光的金子”
学生齐读课题
2质疑：课文的题目是？（学生齐读），难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？课文中“闪光的金
子”指什么？自己读一读课文。 
二初读指导
1学生自由读，并给课文的自然段标上序号。
2检查：
（1） 出示新词：
修理  谈起  凡是  及时  提供  工具箱  按  劝
方便  普通  居民  急需  地段  咕嘟咕嘟 障碍
污水  附近  规矩  戴上  誉为  称赞 特约服务箱
开火车读词语、齐读词语
（2）指名分段读课文（读后评议）
（3）齐读课文
（4）讨论：“闪光的金子”在课文中出现几次？ 
A出示：开头和结尾的两句话
徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子” 。
人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。 
指名读、齐读 
B你是怎样理解课文的题目的？ 
C在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。 
D在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”，这叫首尾呼应。同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。 
四书写生字：修 谈 供 凡 及 
1读生字
2师范生字
3学生完成习字册 
第二课时
教学要求：
通过课文的字词句来理解徐虎是个一心想着别人的人。学习徐虎他利用自己的擅长为人民服务思想。 
教学过程：
一复习
1书空默写生字修 谈 供 凡 及
2上节课，我们知道了“闪光的金子”指？（徐虎全心全意为人民服务的心）
3徐虎到底是谁，他是怎样一个人？
找出课文中相应的话读一读。 
二学习课文
1相机学习第一段
（1） 出示：
徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。
指名读
理解：普通  水电修理工
徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障，他都能修理。
（2）齐读第一自然段
（3）上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢？
请读一读下面的文章， 
2相机学习第二、三段
（1）交流：徐虎怎样做的？
（2） 理解：
“特约 、故障、提供”
（3）自从那以后，徐虎就——
出示：第三自然段 
指名读、齐读
（4）读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？
（5）交流： 
   圈出“每天、总是、挨家挨户”。 
3学习第四、五段
（1） 课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。
     指名读
（2）读了这一段，你有什么感受？
（3）找出徐虎一心想着别人的词语、句子。
     交流后，齐读。
（4）小结：（引读）许多年来，徐虎就是这样————。他利用————走遍————，给大家带来了————。人们感激徐虎，都说——————————。
（5）齐读第5自然段 
三总结：
读完课文，请你再来说说徐虎到底是个怎样的人？
你应该向徐虎学习写什么呢？ 
          第三课时
教学要求：
学习生字：具 按 劝 便；用“已经”造句；完成练习。 
教学过程：
一课堂练习
1出示：
天已经黑了。
我已经是一名少先队员了。
当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。
2指名读句子
3先口头造句，再写下来。
4教师个别指导。 
二学习生字：具  按  劝  便
1抽生字，识记生字（书空默写）
2师范写字
3学生完成习字册 
三补充练习
组词
凡（    ）  闪（    ）  徐（    ）  供（    ）
几（    ）  间（    ）  除（    ）  洪（    ） 

教学课题
练习6
教学课时
三课时
主备教师
陈洁
教学目标
熟悉掌握部首查字法，并学以致用。
写好铅笔字
熟记4条成语
训练口头表达能力。

教学重点
写字
教学难点
口语交际
教学准备及手段
教学挂图或投影片
教 学 流 程
二次备课
教学内容：教学一、二题。
教学目的：
1、能根据画面内容，展开想象，编个小故事。
2、照样子练写铅笔字。
教学重点：
练写铅笔字。
教学难点：
能根据画面内容，展开想象，编个小故事。
教具准备：
投影片。
教学过程：
一、教学第一题
1、审题。
2、指导。
（1）仔细观察文字画，说说图上都画了些什么？
（2）讨论
（3）看了这些画你想到了哪些字？为什么会想到这些字？同桌相互讨论。
（4）交流。
3、练习
（1）在田字格里写出相应的古文字。
（2）反馈
4、根据画面内容，展开想象，编个小故事。
小组讨论。
二、教学第二题（写好铅笔字）
1、审题。
2、指导
（1）出示卡片，认读“衫、移、秒”。
（2）引导学生回忆，并提出描红的要求和写字要求。
（3）指导书写。
（4）学生描红练习。
3、反馈
教师展示学生写得好的字，表扬写姿好的学生。
三、总结
四、布置作业
根据画面内容，展开想象，编个小故事。
板书设计：
                      练习6
                 衫     移    秒

第二课时
教学内容：
教学三、四题
教学目的：
1、能正确的读背4个成语，了解成语的大概意思。
2、让学生懂得：要专心读书，多读书，才有收获。
教学重点：
通过看图、感知、思维迁移，让学生初步理解成语的意思，达到积累丰富词汇的目的。
教学难点：
知道所收集关于读书、学习名言谨句的意思。
教具准备：
插图。
教学过程：
一、教学第五题
1、学习“立雪求道”。
①出示“立雪求道”图及词语。说说词语的意思。
②教师小结
③出示成语“立雪求道”。读准字音。
④“立雪求道”又叫“程门立学”，讲讲典故。
2、学习“莘莘学子”
①正音
②指名说图意。
③教师小结：“莘莘学子”就是指众多的学生。
④联系生活谈体验。
3、学习“春风化雨”、“孺子可教”。
说说学完成语后的体会。
4、教学名言警句。
二、创设情境，加深理解
1、回忆学过的课文，想想哪些课文可用这些成语来形容？
指名说。
2、根据自己平时的积累，说说还有哪些成语也表示这个意思？
指名说说。
三、小组合作，读背成语
1、读好成语。小组合作，互相指导。
2、练习背诵。小朋友，今天我们学的四个成语，你能又快又正确地背给大家听吗？
四、拓展延伸，实践运用
1、说成语。把今天学到的成语的意思讲给爸爸妈妈听。
2、找成语。在爸爸妈妈的帮助下，也去找一两个反映专心读书的成语。
五、总结。
六、课外延伸
鼓励学生课后收集读书、学习名言谨句。

　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
教学目标
1．在游戏中懂得介绍水果应该抓住水果的颜色、形状、味道三大特点。
2．培养学生对自己爱吃的水果产生说话、写话的愿望和兴趣。
3．在小组合作中学会具体有顺序的介绍水果，并写一段通顺的话。
教学重、难点:
清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点是本课教学的重点，而运用适当的修辞手法生动地介绍和描写水果是本课教学的难点。
教学准备：
学生观看《娃哈哈》的广告。
教学过程：
一、联系生活导入
1．老师一踏进教室就闻到了各种水果的香味，看到了五颜六色、形状各异的水果，原来今天我们要上——“爱吃的水果”。
2。你们爱吃什么水果?(随着学生兴奋地回答，相机指导学生用“和、最、有……还有……、等等”把话说完整。)
二、猜测水果并揭示
1．老师也有着最爱吃的水果，你能来猜猜吗?(学生自由猎，老师含笑不语。)2．这样猜是没有根据的，老师不能直接告诉你们水果的名字，不过你们可以向老师询问水果的特点，想想应该从哪几个方面来问?谁先猜到，老师就把这种水果奖给他!(学生提问；老师边板书，边描述特点。)
3．当学生兴奋地猜出后，师生共同总结板书：想想看，刚才你们从水果的哪几个方面提问的?
(形状大小、颜色、表皮、果肉、核或子、味道)
三、优化互动交际
1．你爱吃什么水果?能从这几个方面来简单说说，让同桌小朋友猜猜吗?(左右两个小朋友互相说—说。)
2．谁愿意把你最爱吃的水果的形状、颜色、味道介绍给同学们?其他同学当美食评论家，听后评评谁说得好。
3．小朋友说得很清楚，但怎样才能说得更好，让其他小朋友听了你的介绍也喜欢上这样水果呢?我们一起来努力!(以刚才说的水果为例，用“像”补充形状，用“摸”或“拟人”化补充颜色，用“尝”补充味道。如果还知道这种水果其它方面的知识，也可以说一说。)
四、小组合作交际
1．现在以小组为单位，在你们带的水果中评选出你们小组共同都喜欢的水果，然后聚在一起看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝，完成你们小组共同的表格。等一会，我们来开个水果展销会，看哪一小组介绍的水果最受顾客的欢迎!
一、开放交际
1．水果展销会开始了，哪一组先上来推销你们的水果?(第一组重点点评与指导，其余小组略评。)
2．到底哪一组的水果介绍得最好，最受大家欢迎呢?现在，我们要评出一两种最受大家欢迎的水果!(小组讨论，发表所在组的意见，说理由，补充知识。)
3．每种水果都有同学喜爱，到底哪种水果最受欢迎呢?现在我们用站队的方法来表决。
4．现在，我们学着娃哈哈的广告来夸夸这样水果。(老师表演“娃哈哈”的广告，学生也跟着表演。)如：爱吃西瓜的小朋友这么多，我们就来编编夸西瓜的广告。让学生自由说，教师组织语言：圆圆的，大大的。红红的，甜甜的。有营养，味道好。你爱吃我爱吃。我们都爱吃西瓜。(让学生连起来表演两遍。)
5．好吃的东西，应该大家一起吃?这水果我们应该先送给谁吃?在送的时候，你们该怎么说呢?(注意言语交际与礼貌教育。)
二、合作写话
1．每个小朋友都有自己爱吃的水果，老师很想都了解，可是小朋友一个个讲又很浪费时间，你有什么更好的建议吗?(学生说：写下来。)
2．分组动手写，可以一边写一边在小组内商量或向老师求教。
3．请先写好的学生把写好的话放在投影仪上展示。
4．请个别学生读自己的话，教师随机给予指导：你最欣赏他什么?
5．现在你还想对你的话读读、改改，使它更好吗?老师给你一些时间，可以好朋友之间互相修改，也可以自己独立修改，试试看，相信你能把它写得更棒!