如何做好素质教育下的中学物理教学.doc

浅谈新形势下教学与管理的素质及能力要求【摘要】在新的教育形势下，中学物理教师具备的素质、教学理念、教学方式和方法，应以全面推进素质教育为目的,应体现本学科教学的特色性和时代性。教学管理的水平高低，折射出学校教学水平的高低。教学管理人员的素质及管理能力必须适应教育形势发展的要求。 【关键词】学科教学 素质教育 教师素质 学习兴趣教学管理 素质要求 管理能力 一、物理教师的素质与能力要求时代的飞速发展对未来人才提出了更新更高的要求。如何培养出一批具有强烈的社会责任感、丰富的创新能力、突出的实践能力、强有力的竞争能力的高素质的人才？已成为迫在眉睫的问题。素质教育作为解决这一问题的法宝，成为当今教育的热门话题，并为国家所重视。但是在当前的以应试教育为主体的教育形势下，怎样才能做好素质教育呢？我认为应该从以下几点出发： 1. 提高老师自身的素质，这是实现素质教育的主体环节。 提高老师的素质，内容是相当广泛的。我认为应关注以下几个方面： . 明确“一桶水”和“一碗水”的关系，不断增加和提高“一桶水”的容量和质量。现代社会里，学生的知识来源非常丰富，思维非常活跃。如果老师不及时更新自身的知识，死守“一桶水”很可能就跟不上形势发展的要求，难以适应学生的需求。物理学科，其本身的特点决定了物理知识的广度。物理是一门研究自然界万物之理的学科。时空跨度大，知识内涵丰富，囊括了人类所接触的所有自然现象。这就要求物理老师必须具有：合理的物理科学知识结构、运用物理知识解决问题的能力、主要的物理学科（如力学、热学、电磁学、光学、原子物理学等）知识及与物理学科密切联系的其他学科知识（如数学、化学、生物、计算机等）。 .加强系统理论修养。 一位合格的教师，不能把教学活动看成是单纯的知识传授。他必须培养学生学会正确地运用所学知识分析问题、解决问题的方法；必须能够站在理论和现实结合的高度观察自然世界，揭示物理学世界物质间的本质和内在联系，揭示科学的规律。这就需要物理教师必须具备有较高的理论素养，学习教育学理论，系统地掌握本学科知识，不断吸取当今自然科学研究理论和成果来充实自己。 . 提高教育教学能力。 只有具备较强的教育教学能力，才能培养学生的能力，才能体现素质教育的初衷。物理是许多概念、规律的组合。而这些概念规律来源于生活，高于生活。这就要求物理教师要具有扎实的教学基础，如语言表达、板书板图、动手操作等，在课堂上用准确的、形象的、幽默的语言再现这些概念规律的来源以及它们和现实生活的联系。要注重各个知识之间的联系以及他们和现实生活的联系。要有敏锐的教育观察能力，及时发现学生的创造火花，因势利导，培养学生创新能力。对教育教学过程出现的突变情况，能正确判断，恰当处理。更要有驾驭课堂的组织管理能力，要做到教学结构科学完整，教学方法得当灵活，教学活动有序热烈。 . 要有崇高的敬业精神和职业道德素养。 学高为师，身正为范，爱岗敬业、无私奉献。只有树立良好的师德师表，才能赢得学生的尊重，才能成为学生的良师益友，才能为向素质教育进军奠定基础，才能升华自我、完善自我、实现自己的人生价值。2. 创新教学方式方法，促成学生学习物理的兴趣。 传统的教学方式及评价体系，在一定程度上打击了学生探索求知的欲望和学习兴趣。因此，要实现现代的素质教育，必须改变传统的教学方式及评价体系。 . 确立学生教学中的主体地位。 传统的教学模式以教师为中心，学生只是被动地听。其结果是，学生对课不感兴趣，课堂教学质量得不到真正提高。这主要是由于传统的教学没有注重学习的主体。学生是学习的主体。要深化课堂教学改革，打造高效课堂，需要我们认识主体、尊重主体、发展主体，让学生主动地参与教学活动，体验获取知识的过程。这就要求物理教师要机转变教学理念，改变传统的教学模式。切记，在教学过程中，教师只是指导者和组织者，学生是教学活动的全面参与者；同时，还应该结合学生的实际情况，调整教材内容，以保证学生参与教学活动的时间和空间。尊重主体，在教学过程中创设师生之间、生生之间平等、和谐民主的学习氛围。发展主体，探索适合学生主体学习的教学模式。 .学科知识的个性化。 物理学科知识个性化的特点在于充分调动学生的主动性。通过实验、物理史学知识讲座，建立物理模式的等方式让学生去感受物理，独立的得出结论，为开拓型生的视野，提高解决问题的能力，可以经常介绍些关于现代科技方面的所涉及的物理现象，让他们展开讨论，运用所学知识解释。 . 学科评价的多样化。 在传统的教学中，仅仅以成绩的好坏来评价学生，这固然有它有利的一面，但是它不利的一面也是相当明显的。特别是成绩不好的同学一直得不到到老师的肯定或表扬，时间长了，他们就会失去对学科的兴趣，从而使学科教学任务和目标很难完成。提倡用多种方式评价学生的学业成绩。学生平时学习成绩和课上参与情况应在学期学科学习总评成绩中占一定比例。物理课的学业成绩考核除了书面考试还要有实验的考察，要鼓学生搞小发明，鼓励学生自己搜集资料，撰写物理小论文，对学生学习活动的成果应计成绩。物理书面考试也要从重知识考查向重素质考查、重能力考查转变，逐渐扭转死记硬背应付考试的局面。历史评价的多样化，就地要示老师创造各种机会，给一同层次的学生以肯定，使学生能形成积极的自我评价，以积极的态度去学习物理。 3. 运用“热点”问题以及生活中的实例，让学生体会所学知识在现实生活中的应用。 在传统的物理教学中，教师通常只注意知识点的讲授，对知识的运用也只是局限于习题，这就很容易使学生感到枯燥乏味，提不起学习兴趣。如何提高学生的兴趣呢？当然方法很多，我觉得结合时代的“热点”问题，用所学知识分析、理解和运用，效果较佳，而且学生也非常喜欢。现代社会里，由于电影、电视、网络、报刊杂志等各种媒体的作用，使学生接受了大量的课外信息，其中就有很多他们所感兴趣的“热点”。如果能立足于课本，将一些社会现实中学生感兴趣的“热点”与课本内容有机地结合起来，就会使学生对学习学科兴趣盎然。如在讲压强知识时，通过让学生分析世博会中国馆“底座”和菜刀上的压强知识等，使学生感觉物理知识和生活很接近，学有所用。这样一来，既使物理知识更加贴近现实生活，活跃了课堂气氛，又激发了学生的学习兴趣。总之，利用“热点”以及生活中常见现象，可以激发学生的学习兴趣，有利于培养学生的综合能力，也有利于培养学生思维的广阔性和深刻性。二、教学管理人员的素质与能力要求当前，我国教育已进入了大众化的发展阶段。办学模式和层次的增多，学生及教师情况的日益复杂，使教学管理难度越来越大。然而，教学是学校的中心工作，教学管理工作是学校各项管理工作的中心环节。教学管理水平的高低，在很大程度上反映了学校管理水平的整体状况，也从侧面折射出学校教学水平的高低。这种新的形势,对教学管理人员的素质及应具备的管理能力提出了更高的要求。1素质要求 业务熟练、作风端正。教学管理人员的业务熟练，是做好工作的前提。要想做好工作，还必须有良好的工作作风。对工作要认真负责，处理问题要客观、公正、迅速、准确、科学。 . 求实创新、开拓进取。教学管理人员要坚持实事求是、不唯上、不唯书，只唯实的科学态度。规范教学管理、深化教学改革、提高教学质量。. 身心健康、积极向上。教学管理人员应具有良好的情感品质，以积极地心态对待一切，使自己在一个良好的氛围和心境中去工作，这有利于减少错误，提高效率。只有保持身心健康，具备乐观向上的生活态度，才能更好地胜任新形势下的教学工作。. 掌握科技、办公自动化。计算机技术的应用，可以有效提高管理水平和效益。教学管理工作时时都与各种数据打交道，如学生的人数和成绩、教师的人数和工作量等等，数据信息量大，要求数据准确。靠手工处理数据效率低，而且往往不准确。利用计算机进行数据处理，可以方便快捷，避免失误。借助计算机教务工作软件平台，可以实现教务的动态管理，及时发现并反馈信息，提高管理档次和水平。 2要求能力 具备较宽的知识面的能力。教学管理工作者不仅应具备相应的教育管理的知识，还应具有宽广的知识面。教学管理人员在具体工作中，要直接或间接参与教学计划的制定。对各个学科的现状、发展方向清楚明了，才能使制订出的教务管理制度、教学计划更加科学化、规范化，更具有科学性、时效性，也才更富有指导意义。这就要求教学管理工作者应该具备较宽的知识面。.具备较强的组织协调能力。教学管理工作内容多、涉及面广、头绪繁杂，需要与各个职能科室与学科分工、协作才能完成。这就要求教学管理人员具备较强的协调能力，能够处理好与教师学生之间、与各职能部门之间的关系，使工作有条不紊、忙而不乱。 .具备不断提高、创新的能力。开拓创新能力是教学管理人员能力素质的核心内容和主要标志。随着教学改革的深化，我们必须摒弃教学管理年复一年简单重复劳动的旧观念，解放思想，开动脑筋，不断接受新事物；根据党和国家的教育方针，从学校的实际出发，将工作中积累的经验和体验上升到理性思考，总结出指导实践的一般规律；完善自己的思想认识和工作思路，设计适合自己学校的教学管理方案，不断提出新的教学管理目标，努力创新。这样，我们的办学才会有发展，才会有特色。. 具备教育研究的能力。教学管理人员要具备良好的教育研究水平和能力，不断地提高自己观察问题和解决问题的能力。对教学管理方面出现的问题，要勇于发表自己的看法和见解。要打破一切传统的条条框框的束缚，通过转变教育思想和教育理念，改革教学管理模式和教学运行机制。要充分发挥自己的主观能动性，通过教育研究，建立起现代化、信息化、科学化的教务管理模式。 具有较强的口头表达和文字表达能力。能言善辩、出手成章口头表达能力、写作能力、阅读能力等等，是教务管理人员做好管理工作的必备条件。只有具备一定的文字驾驭能力，才能准确、清晰、简练地表达思想情感、传递管理信息，和学校各职能部门进行良好的沟通，使各项改革措施和规章制度能得到各部门理解和支持。 总之，要转向素质教育，必须加强教师素质的提高，同时要创新教学方式，以适合学生的发展的要求，要以人为本，提高学生的认知能力。教学管理工作是全方位的、多角度的。只有具备应有的素质和能力，才能把工作做好。 杨振宽 2011年6月9日浅谈新形势下教学与管理的素质及能力要求-教学与管理论坛发言材料杨振宽2011年6月