孩子们的又一个“家”——娃娃家.doc

孩子们的又一个“家”——娃娃家
众所周知，幼儿园的角色游戏是幼儿按照自己的意愿，通过扮演角色，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，用语言、动作、表情创造性地再现周围社会生活的游戏，是幼儿非常喜欢的一种游戏，也是幼儿百玩不厌的游戏，而“娃娃家”又是非常适合小班幼儿玩的游戏。因为刚入园的小班幼儿，是刚从“家”到“幼儿园”这个集体中，他们接触的只有爸爸妈妈，也只能从爸爸妈妈的角色开始扮演。孩子们在游戏中会充当爸爸妈妈的角色，自然而然会去模仿爸爸妈妈的语言行为，将自己理解的爸爸妈妈形象表现出来。这就是孩子们对角色身份的初步体验，而这初步体验对孩子们的影响是非常大的。
可是，最近我在关注孩子们区角活动的情况的时候,却发现去娃娃家的孩子越来越少。通过观察，我发现孩子们在娃娃家游戏时总是重复类似的活动内容，比如：烧饭，吃饭，喂娃娃吃饭和给娃娃过生日等。作为老师的我，我敏感的意识到这样的游戏活动状况处于停滞状态，于是我在游戏分享的时候，引导幼儿一起讨论关于“娃娃家的孩子们能做什么事情？”的讨论。
孩子们听了纷纷举手，样子十分激动，很想说给大家听。
“宝宝生病了，让宝宝吃药，还要哄宝宝不哭。”“家里来了客人，招呼客人。”“帮助妈妈整理书架上的书。”……通过讨论，孩子们似乎对娃娃家又有了新的游戏欲望，过了一段时间，我发现到“娃娃家”的孩子越来越多.而且还会换着角色玩,这次的指导让我由衷地感到：孩子就像漂在大海中的一叶小舟，当它不再前进的时候，我们老师就像是一缕海风轻轻的吹动它，直到它靠岸，走向人生的旅途，我们只有默默在内心祝福每个孩子走好人生！
多营造一个儿童的世界，你便多了一条通向心灵的途径，在与孩子嬉笑游戏时，当你把儿童的世界还给儿童，儿童越会对你油然而生亲切之感——这，正是教育成功的起点。