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双岗小学六年级复习计划
一、命题内容
高考是指挥棒，同样，评价内容的改变必将引起教师重新审视对教材的理解和把握这一问题，引起教学方法、作业布置等一系列内容的改变 。
纵观近两年来，小学语文各年级的测试内容，侧重于以下几点：
1单纯的字词书写，如看拼音写汉字，分值变小了；但加大了对词语理解与积累的考查，如：按要求写成语或四字词语（注意这里的四字词语应是固定短语）。这就要求教师平时教学注重对课文中成语或四字词语的理解和积累。
2重视对正确朗读课文的考查。如：给一段文章，一般是课文片段，里面有一些多音字，让学生选择正确读音。这就要求教师平时教学中加大对学生朗读课文要正确的检查。
3口语交际和实践活动也加入到评价内容的行列
小学语文知识汇总
知识点
掌   握   要   点
拼
音
（1）能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节。
（2）能正确地书写大小写字母。
（3）能正确地拼读音节。
汉
字
（1）能区分常见的同音字、形近字。
（2）书写时做到笔画清楚，字形规范，不写错别字。
（3）掌握常见字的音、形、义；了解多音字、多义字在不同词语中的意义。
（4）掌握查字典的几种方法。
词
语
（1）能联系上下文理解词语。
（2）会辨析一些近义词和反义词。
（3）能够理解多义词在特定语言环境中的含义。
句
子
（1）了解常见的句式（陈述句、反问句、感叹句、肯定句、双重否定句）及其作用。
（2）了解句式变换的几种形式（陈述句与反问句的变换；直述句与转述句的互换；“把”字句及被字句的互换），能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式。
（3）认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等，能在具体语境中辨别所使用的修辞方法；
（4）能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语；
（5）能正确地修改病句；
（6）扩句和缩句。
（7）标点符号。
正确使用常用的标点符号，能结合语境，了解标点符号的用法，特别要了解分号、引号、省略号、破折号的作用。
(8)积累谚语、俗语、歇后语、名人名言并能在具体的语言环境中运用。
阅
读
（1）能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；
（2）能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；
（3）体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；
（4）阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。
习
作
（1）从习作的类型来看，有记叙文，也有应用文；
（2）从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想，有想像性的习作，包括看图作文、续写等；
（3）从习作的内容来看，有写人、记事（记叙一次活动），有写景、状物；
（4）从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。
口语交际
（1）能有条有理、准确地表达自己的意思；
（2）能认真倾听别人发言并发表自己的见解，有较强的与人交际的能力。

复习方法：
1、 按单元进行系统的知识梳理，进行归类复习，如：
（1）、1—6年级的读读背背、日积月累；
（2）、成语的归类复习（单个解释及应用、按AABC,AABB,ABCC等格式写、近义反义成语，成语中的修辞，成语中的人物，成语的出处、典故等）；
（3）、古诗的归类复习（励志、哲理、送别、爱国、边塞、山水花鸟云月雨雪等）；
2、教材的课外拓展延伸：
（1）坚持课外阅读，坚持“四个一”：每个星期设定一个主题或推荐阅读书目，每天一小时阅读时间，每周一篇读书笔记，每学期一篇课外阅读汇总。
（2）师生共同参与，进行小学阶段课外阅读情况汇总（书名、作者、主人公、人物品质、内容提要等）。
二、毕业班语文教学具体工作
第一学期：
1、精心备课，提高课堂教学效率，把新课内容学扎实。
2、老师间多沟通交流。
3、单元测试：统一时间、流水批改（语文间隔一次）、记录成绩、统一分析改进。
4、针对本班情况进行补缺补差，加强个别辅导。
第二学期：
1、按照“循序渐进、阶段侧重、精讲精练”的原则，把期末复习分成四个阶段，四个方面，环环相扣，逐步深入：
（1）基础复习：拿出一半的时间进行基础知识复习，包括：字、词、句。对这些内容一项一项地归纳、整理，真正搞清楚，弄明白。
（2）强化能力：阅读理解、作文等能力测试题型的解题思路、技巧的练习。
（3）查漏补缺：在此基础上，进行查漏补缺，以求尽善尽美。
（4）模拟练习：最后做几套期末考试模拟试题，熟悉考试题型。
2、在复习过程中，要充分发挥学生的学习积极性，在老师的指导下，学生自己归纳、总结，找规律，抓特点，师生共同讨论、研究，不放过每一个疑点，不遗漏每一个重点，不忽视每一个考点。
提示：前面的课程紧一点，后面的复习就轻松了一点。