英语课堂中偶发事件的反思.doc

英语课堂中偶发事件的反思闻堰镇中 来芳 课堂教学是一个动态变化、发展的过程，也是师生、生生之间双向互动的变化过程，在这个过程中“意外情况”和“偶发事件”的发生是在所难免的，而我们的英语课堂更是一个充满欢乐和活动的动态课堂。在英语课堂中好奇心强、活泼好动的学生往往会对形式多样的课堂游戏得意忘形，对新奇有趣的操练形式津津乐道，对丰富生动的语言交际情景乐此不彼。因此，不能预设的“surprise”随时出现，该如何有效地处理及运用呢一、善于把握意外生成，精彩演绎“理想”课堂。随着新课标的推行，“生成资源”一词也越来越多地引起教师们的关注，我们每个教师上课前通过写预案来预设整节课的过程，但是在课堂中的意外生成往往是学生主动生成、自发生成的，是你所不能预设的，所以教师在课堂教学中应该跟着学生走，遇到“意外生成”时，不能选择回避，而是要善于把握珍惜课堂生成资源，并尽量结合课堂教学内容，妥善地因地制宜、随机应变，用好课堂生成资源，巧妙地将它转化为积极的动态教学资源，服务于课堂教学和实现教学目标。二、善于运用教学机智，精彩演绎“智慧”课堂。新课程倡导的“三维目标”要求我们要重视情感、态度、价值观的导向作用，并与学习知识、提高能力、经历过程有机地融为一体。这就要求我们教师的教育智慧不仅在于传授知识、培养能力，还要能时刻关注学生在课堂中表露出的喜、怒、哀、乐等情感，利用教育的技巧来研究学生在课堂上生机勃勃、活力无限的学习活动。在以后的课堂教学中，一定要多学习、多积累、多反思、多领悟，真正能使自己做到如苏霍姆林斯基所说：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。”三、善于呵护学生心灵，精彩演绎“爱心”课堂。英语教学的目标不仅要让学生掌握英语知识和形成运用英语的技能，而且要培养学生丰富的情感、积极的态度和正确的价值观。而那些“偶发事件”和“意外情况”往往会发生在那些所谓“顽皮生”、“差生”的身上，他们的特点就是自尊心很强，自卑心理也重，他们十分渴望得到老师的信任和尊重，即使有了差错，也希望得到原谅。因此我们在处理课堂偶发事件时，要有爱心和耐心，要帮助学生认识自我，建立自信，切不可动不动就发脾气，简单地采取“训斥”，“赶出教室”之类的处理方法，这样结果往往事与愿违，使学生看不到自己的长处，以致产生“破罐子破摔”的心理。作为我们教师应时刻关注课堂中的“意外”，在遇到“意外”时能够发挥教师的教育机智，采取相应的应变方法，一定能变“不利”为“有利”，化“被动”为“主动”，一定能让你的课堂变得更生动更加精彩，真可谓是“精彩，往往在意外中绽放”！