分数的意义教学反思.doc

五年级数学下册分数的意义教学反思 沾益县望海小学 周 顺分数的意义这一内容是在学生对分数已有了初步认识的基础上进行的教学，其教学目的是让学生能正确地认识单位“1”，理解分数的意义，并能对具体情境中分数的意义做出解释，有条理地运用分数知识对生活中的问题进行分析与思考。而分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念，怎样让学生理解单位“1”的含义、怎样引导学生从具体的实例中抽象概括出分数的意义，这是本节课所要解决的两个重点问题。因此，本课中我紧紧围绕这两个重点，从以下三个面着手，引导学生领悟单位“1”的含义，理解分数的意义。1、让学生在动手操作感悟平均分，在平均分中感悟单位“1”。数学概念是“生活的具像”，又是具体形象事物的抽象与“升华”， 针对小学生以形象思维为主的特点，我没有把书本上现成的分数的意义告诉学生，而是引导学生动手操作，通过“折一折”、“涂一涂”、“ 摆一摆” 、“ 拼一拼”等方法，直观形象地感悟到平均分的对象可以是一个物体、也可以是多个物体组成的一个整体、也可以是一个计量单位，这些平均分的对象都可以用自然数1表示，我们就把它叫做单位“1”，学生亲身经历了这一知识的形成过程，对这一概念的理解就水到渠成了。2、重视从学生已有知识经验出发，抓住新知识的生长点，加深对分数意义的认识。课一开始，通过对数的分类自然引出了分数，随即强调本节课将继续学习和研究分数的有关知识。接着就让学生利用手中的学具找到并表示出12、34、56和78。这四个分数看似无心，实则是有意设计的，它们的分子和分母都没有雷同，为后面理解分数意义、理解分数单位的教学做好铺垫。每个分数都由学生动手操作得出，在此基础之上引导学生进行思考、观察、比较，使学生理解了也可以把多个物体看作一个整体进行平均分，用分数表示其中的一份或几份，从而完成了对单位“1”的认识与扩展，也为揭示分数的意义做了较充分的准备。 3、注重让学生在应用中巩固和加深对分数意义的理解。本节课不仅给学生提供了较丰富的学习材料，通过观察比较、分析讨论、归纳概括出分数的意义，而且还注意让学生经历分数在生活中应用的过程，如把5个手指看做单位 “1”，一个手指就是15、3个手指就是35 , 把10个手指看做单位 “1”，一个手指就是110、3个手指就是310 、5个手指就是510，也可以是12 ,全班人数平均分成4个组，每组人数占全班人数的几分之几，两组占几分之几；这样，让学生在熟悉的生活中加深了单位“1” 的认识和理解同时也就加深了对分数意义的认识和理解，为今后学习分数应用题打下了坚实基础。上完这节课，我觉得还有许多不足的地方需待改进，如：教师不敢大胆放手，学生自主探究的时间不充分；在时间的安排上不尽合理，前松后紧；课堂上教师激励性的语言不够，课堂气氛未能真正调动起来；板书不够规范等等，这些都需要在今后的教学中不断地改进。