手捧空花盆的孩子说课.doc

我的主题我的课朝阳中心校 高洪霞 一、主题论证小学语文课程标准中明确提出：小学阶段，学生要认识3500个汉字，12年级，认识16001800个常用汉字。这样大的识字量，对教师是一个考验，一个挑战。在我们的识字课上，这样的情景屡见不鲜：老师口干舌燥，学生却兴趣索然；老师面面俱到，识字效果却不如人意；老师反复强调，学生却分辨不清。这样的教学令人头疼，我们期待有效的识字课堂。因此，我的教研主题是：采用不同识字方法激发学生的识字兴趣。托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”二、主题阐述学生对识字产生了兴趣就等于拥有了无穷的力量，他们会自觉地克服很多困难，想方设法抓住一切机会识字，并且学以致用，自得其乐。教学实践证明：激发学生学习的兴趣是使学生真正成为课堂的主人，提高教学效率的重要途径。在识字教学中如何培养学生的学习兴趣呢？1、创设教学情境，活跃气氛，激发学生识字的兴趣。教育学家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的”。低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字，因此教师要根据儿童的心理特点和年龄特点，创设一定的教学情境，开展各种活动和游戏，如：打牌游戏、开火车识字、摘果子游戏、走迷宫、“抓特务”游戏等，让学生在学中玩，在玩中学，激发学生的识字兴趣。2、运用多种识字方法，调动学生识字的积极性。“教是为了不教”。教学的最终目的是让学生能够自己学习，所以教师要尽快的“授之以鱼”，教给学生识字的方法，同时运用丰富多彩、灵活多样的识字方法，可以让学生在轻松、愉悦的环境中识字，有利于激发学生的学习兴趣，提高识字教学质量。儿歌识字法字谜识字法故事识字法当然在平时的教学中还有很多识字方法，如：拆字法、比较法、熟字加一笔、减一笔、在语言环境中识字法、动作演示法、熟字加偏旁、换偏旁等。教师要结合所学生字的特点，引导学生灵活使用，以便激发学生的识字兴趣，提高教学质量。3、将识字与生活联系起来，激发学生识字的兴趣。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有当识字对儿童来说变成一种鲜明的激动人心的生活情景，里面充满了活生生的形象、声音、旋律的时候，读写结合过程才能变得比较轻松”。新课标指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验”。4、鼓励学生用自己喜欢的方式识字，激发学生识字的兴趣。老师在教给学生识字方法的同时，要注重引导发现，使儿童渐渐学会用自己喜欢的方式或合适的方法识字，逐步培养学生识字的兴趣三、主题实践（一）教材分析 手捧空花盆的孩子一课是义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级（下册）一篇精读课文。教材选编这篇课文的目的是围绕本组“诚实”这个主题，让学生通过阅读了解诚实的故事，知道诚实是一个人道德完善的基本准则，从小就应该努力做一个诚实的人，从道德上完善自己。手捧空花盆的孩子紧扣本单元好孩子、好品质的专题，课文讲述的是一个国王用“种花”的方法来选继承人，但花籽却是煮熟的。最后手捧着空花盆的孩子以自己诚实的品质赢得了王位。故事中所留空白点较多，有利于教师创造性地使用教材。 （二）教学目标 本课要面对的教学对象是小学一年级的学生，他们的想象力非常丰富，思维也很活跃，首先我根据小学语文新课程标准所确立的阶段目标，以及学生的心理、年龄和认知特点，确定本课的教学目标如下： 1、知识与技能目标：认识“盆、位”等12个生字。会写“分、要”等6个字；正确流利有感情地朗读课文，练习复述课文。 2、过程与方法目标：通过朗读和情境体验，锻炼学生的朗读技巧，提升学生的画面感。 3、情感态度价值观目标：培养学生良好的道德品质，知道诚实是人的美德，并从现在开始做一个诚实的人。 一年级学生的主要任务还处于识字写字阶段，本课的教学重点是：学生通过阅读课文，借助拼音，认识“盆、位”等12个生字。会写“分、要”等6个字。课文是一篇童话故事，重在通过故事向学生讲述一个道理。因此，理解课文内容，明白国王选择继承人的标准是诚实，并懂得诚实是一种美德，要做一个诚实的孩子成为本节课的教学难点。 （三）教法学法 教为主导，学为主体是新课程改革的基本理念，在语文课堂中教师要充分调动学生的学习热情，让学生在积极、主动的学习过程中得到语文素质的全面发展，形成正确的价值观和积极的人生态度。 在教学中我主要采用游戏教学法学习生字词、情境体验法感悟课文、谈话教学法引导学生要做一个诚实的人等。 一年级学生不了解种子发芽的过程，种子发芽需要的条件，以及煮熟的种子不会发芽这些自然常识，无法体会故事所蕴涵的道理，就不能真正懂得国王为什么选雄日做继承人。为了培养学生的自主学习能力，我让学生做好课前预习，并确定以“课前预习、情境体验、情感朗读”为主要学习方法，“书读百遍，其义自见”。读是感悟和理解的基础，学生在扎实的朗读训练中理解课文，培养能力。 （四）教学过程 本课我共设计了四个环节：引入感悟挖掘拓展。 一、引入部分 1. 我将手捧空花盆的孩子一课通过讲故事的形式，设下悬念，引发学生的求知欲望，让学生带着心中的疑问来读这篇课文，体会诚实的重要性。 2. 教师手举花朵词语（捧着、花盆、鲜花、最美、继承等），让学生以自主、合作的形式学习字音，并用加一加，减一减的方法学习生字，如：“盆”“分”。 3. 通过各种游戏形式（开火车、摘气球等）巩固生字词。 4. 通过范写及带领学生书空书写让学生掌握字形。 5. 学生读后，教师把“最美、继承”两朵花贴在黑板空花盆上，引出国王的特殊考题。 二、感悟部分 1. 先由国王出的特殊考题向班上学生提出问题： 国王想要干什么？他提出了什么要求？ 让学生说说自己心中“最美的花”是什么花?重点突出“最美”。 设计目的： 让学生说出自己心中“最美的花”,是为了比较孩子们和国王对最美的花不同的理解，为下文作出铺垫。 2. 深入理解。重点设计三次比较： 第一次比较：面对种不出花的相同结果，雄日的选择和其他孩子的选择相比较。比较出雄日选择诚实的可贵。 （1）让学生找出雄日用心种花的句子“有个叫雄日的男孩儿，十分用心地培育花种。”让学生用“十分”换词理解和说句子。抓住“十分”指导朗读。 （2）再找出能体现“雄日十分用心地培育花种”的句子：“十天过去了，一个月过去了，可是花盆里的种子连芽都没有冒出来。雄日又给种子施了些肥，浇了点儿水。他天天看哪，看哪，种子还是不发芽。”先观察课文插图，再采取试读、范读、抽读等形式来体会雄日“十分用心”培育花种和长久等待种子发芽时的伤心、失望。 （3）创设情境：想一想其他的孩子拿到种子后会怎样种花？结果怎样？心里怎么想的？ 换词说句让学生能更好的理解词语以及体会雄日种花的专心，与他后文没有种出花的结果产生巨大的反差。通过抓住“十天过去了，一个月过去了”“种子连芽都没有冒出来”“天天”“看哪”重点词句多种形式的朗读，表现雄日十分用心的种花，结果却“连芽都没有冒出来”，努力的付出却没有得到应有的回报！强烈地突出雄日选择“诚实”是需要付出极大的勇气，去抵制自己面对王位继承人的诱惑！ 第三个问题的提出是让学生明白其他孩子也会像雄日一样“十分用心”地培育花种，同样没有种出花来，而面对相同的结果却选择的是欺骗的手段，反衬出雄日选择“诚实”是多么难能可贵！第二次比较：孩子们手捧鲜花的高兴和国王看见鲜花的不高兴进行比较。比较出他们对最美丽的花不同的理解。 （1）提问：国王规定的日子到了，其他孩子是怎么做的？让学生找出句子。（出示句子）“许许多多的孩子捧着一盆盆盛开的鲜花拥上街头。”指导朗读，突出花之多，花之美。 （2）提问：国王从孩子们面前走过，脸上是什么表情？（出示句子）“国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。”指导理解“一丝”，朗读出国王的不高兴。（3）追问：国王看见孩子们手捧鲜花为什么脸上没有一丝高兴的表情？学生回答后出示句子：“我发给你们的花种都是煮熟了的。这样的种子，能长出美丽的鲜花吗？”听了国王的话周围的孩子会怎么想呢？重点指导朗读这一句。 在课件中我把这两个句子放在同一张幻灯片中，指导朗读出花之多、花之美和国王的不高兴。通过探究国王不高兴的原因，让学生明白：国王发给孩子们煮熟的花种的真实用意，是看谁具有“诚实”的优秀品质！ 第三次比较：国王先不高兴与后来看见手捧空花盆的雄日而高兴进行对比。突出国王选择继承人的标准是“诚实”。 （1）提问：国王看到孩子们手捧鲜花不高兴，看见雄日手捧空花盆反而高兴起来，还说“你就是我要找的继承人！”这是为什么？ （2）分角色朗读最后一自然段。 我在课件中把写国王表情的这两个句子放在同一张幻灯片中，通过朗读比较使学生体会到国王选雄日当继承人的主要原因诚实！ 三、挖掘部分1. 宋金没有种出花来，捧着空花盆准备见国王时宋金心情是怎样的呢？（创设情境：宋金手捧空花盆低着头，周围的孩子在嘲笑他：“看，他捧着一个空花盆，真好笑！”） 2. 宋金的花盆真的是空的吗？他真的什么也没有种出来？3. 国王所说的最美的花是什么样的花？ 这个环节的设计使学生进一步使理解到：宋金手捧空花盆还要来，说明宋金不光具有诚实的品质，还具有敢于面对失败的勇气。作为一个国王，既要有诚实的品质，也要有面对困难、失败的勇气，才能统领国家。这也是国王选择宋金作为继承人的原因。 宋金的花盆不是空的，他种出了世界上最美丽的花-“诚实”的心灵之花，这就是国王心目中最美的花，所以宋金才能继承王位！（板书） 四、 拓展部分 1. 学完这篇课文，同学们有什么话要对宋金说呢？你又有什么话对你自己说说呢？出示并读一读句子：我们要做诚实的孩子！ 2. 朗诵拍手儿歌诚信儿歌附： 小朋友，要诚实，不撒谎，要牢记。 考试时，不作弊，做作业，靠自己。 说的话，记心里，守诚信，从小起。