王海艳：《陶罐与铁罐》教学反思.doc

陶罐与铁罐教学反思 这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。 本课的教学重点是通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱；理解课文讲的道理是教学的难点。教学中，我抓住了以下两点进行教学。课文内容简单易懂，生动有趣，教学中引导学生抓住陶罐和铁罐的对话，以及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气，体会他们的不同内心活动。比如：通过“你敢碰我吗？”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！” 可以看出铁罐的自以为是，傲慢无理。通过“不敢，铁罐兄弟。”“何必这样说呢？我们还是和睦相处吧”可以看到陶罐的谦让宽容。在学生自读后，教师检查学生自读的情况。提出问题、组织讨论的方式进行检测：陶罐和铁罐是怎样对待对方的？让学生找出对话部分，反复读，根据课文对陶罐、铁罐语言、神态的具体描写，提出自己的看法。比如：铁罐傲慢、蛮横无礼；陶罐的谦虚、友善、宽容。但是，在评课时还是被白校的一番点评点醒了，说真的很震撼我，让我看到了，我还要从琢磨人物的对话上还要下功夫，在品析人物对话时，采用对比的方法，让学生体会陶罐和铁罐不同品格，最后的以文带文也由于孩子们体会的不够深刻，没有达到预想的效果，晓晨说，如果改成编写童话故事会更好，可以给孩子创设一个情景，让孩子自己创写，也许会有意外收获，于是，我又重新讲解了课文，设计了编写童话的读写联动，孩子们还是很有兴趣的。教学第二部分是许多年过去了，陶罐和铁罐发生了什么变化呢？在比较中让学生明白：在这里铁罐的可悲下场和陶罐不朽的价值形成了鲜明的对照。进一步让学生领悟；陶罐出土后，依然惦记着曾经对自己并不友好的铁罐，从中感受陶罐的善良之美。今天这节课的教学，我自我感觉是比较圆满地完成了我自己的预设的教学要求，自以为达到了预设的教学目标，但是孩子们在课堂上学得并非主动，没有以极大的热情投入到对话的练读中。从孩子们的朗读和发言中，可以感觉到他们已经初步体会到了陶罐的谦虚宽容，也感受到了铁罐的傲慢无礼，这时，明白故事所蕴含的道理自然也就水到渠成了！只是，打铁还要自身硬，还要我在自身的专业知识上下功夫，充实自己的专业知识，才能更好的教，孩子们才能更好的学。王海艳2015.11