记金华的双龙洞（邓云）.doc

记金华的双龙洞
无锡沁园实验小学 邓云
教学目标
1. 学习本课生字词，理解“突兀森郁”，有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2. 了解作者的游览顺序，学画游程图，领悟移步换景的游记特点。
3. 通过语言文字，体会双龙洞内孔隙窄小的特点。
4．体会并运用作者将见闻和感受结合，把事物写得具体形象的表达方式。
重点难点
1. 学习按游览顺序记叙的方式和感受孔隙窄小的特点。
2. 指导学生学会通过自己旅游时的见闻、感受，把景物特点写具体的方法。
教学过程
一、揭题
1、难怪人们说，读万卷书,行万里路。多出处走走，能增长知识,开阔眼界。今天这节课,就让我们随着我国著名的文学家、教育家叶圣陶爷爷一起去游览浙江金华的双龙洞吧，来,读一下课题。
2、读了课题，我们知道这是一篇游记（板书 游记）所以，这个“记”我们可以换成——？对,这是游记性文章一般的命题方式。
3、为什么叫双龙洞呢？谁来说说?课文中有一句话点明了双龙洞名字的来历，谁能快速地把它找出来。让我们一齐读一遍。
二、初读课文，了解游程
1、这二条龙是自然形成的石龙，龙头在洞口，龙身、龙尾在内洞。下面让我们走进双龙洞。自读课文，要求读准字音，读通句子。边读边想，作者是按什么顺序游览双龙洞？
2、检查字词
浙江 金华 罗店
杜鹃 油桐
突兀森郁 石笋
（1） 发现了什么？(都是地点)对，三个地点告诉了我们双龙洞的位置是在---浙江省金华市----罗甸镇附近。
（2） 看，这就是杜鹃，它也叫映山红。它色彩缤纷，其中红色居多。它还是我们无锡的市花呢！我们校园里就有美丽的身影。这是油桐，因树像梧桐，种子可榨油而得名。
（3）突兀森郁在文中指什么？指山怎么样？（山很高，山上树木很茂盛。）
（4）一起再来读一读。
3、作者是按什么顺序游览双龙洞的呢？别急，请同学们默读课文，在书上圈出有关词语，和同桌合作完成作业单上的游程图。
4、完成了吗？谁来说说你写的游程？
（ 金华） （罗甸）（入山）（洞口）（外洞）（孔隙 ）（内洞）（ 出洞 ）
（点评：真不错，一个都不落，全说对了）
5、你能根据游程图，把作者的游览过程说具体吗？结合课文内容，同桌互相说一说
6、谁来试试！（作者首先来到了金华城，出金华城大约五公里来到罗店，过了罗店就渐渐入山，入山大约5公里就来到双龙洞口，走进去就来到了外洞，到了孔隙，就到了内洞，最后作者又仰卧在小船里出了洞。（点评：你把作者的游程讲得很清楚，这也是课文的主要内容）（板书：游程）
7、那么，在这个游程中，哪些是作者游览的主要景点呢？（对，这是作者在游洞），前面写的是作者去双龙洞的——（路上），最后写的是原路（返回）通过游程图我们知道了作者的游览过程，游览的顺序也就是作者的写作顺序，作者先写了在途中，再写了——游洞，最后写——返回。
三、品读课文，学习表达
1、那么，在游洞的过程中，哪一处景点让作者最好奇，最刺激，留下的感受最深？（板书：孔隙）
2、理解：孔隙。（1）孔是什么？（很小的洞）
（2）隙在字典中有5种意思：隙：
1. 裂缝 感情上的裂痕 闲，空 机会，空子 际，接近
（3）孔隙是什么意思呢？（很小的裂缝）
（4）那从孔隙这个词中，你知道孔隙的特点是什么吗？（窄小）
（5）那孔隙有多窄，老师找一段资料。出示：双龙洞外洞和内洞相距仅5米，有一巨大石屏相隔，仅留长10米，宽3米多的地下河水道。水道水面离地下河顶灰岩仅有0.30米左右。
A、看一看这一段话用什么方法写出孔隙的窄小呢？（列数字）我们来看看具体的数字。
B、小结：这一段话用具体的数字让我们真切地感受到了孔隙的窄小。
3、那作者又是怎样写出孔隙的窄小呢？请大家用自由轻声读读课文第五自然段，划出有关的句子，圈出重点词语，写写自己的体会。
4、好，我们一块来交流交流。
▲怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容下第三个人，是这样小的小船。
（1）这二句写了什么？
（2）船小到什么程度呢？“并排仰卧，刚合适，再没法容”
（3）怎样并排，哪二个上来演示一下。为什么要紧紧地靠在一起？（再没法容下第三个人）看，作者描写得多具体啊！
（4）作者仅仅在写船小吗？
（5）小结：作者通过看到的小船的小，也就是它的见闻，写出了孔隙的窄小。板书（见闻）
（6）谁来通过朗读读出孔隙的窄小。（点评：这只小船真够小的！这样的小船，估计二个胖子是挤不下了。）
▲船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工作拉另一头的绳子，船就出来。
（１）这二话写了什么？（船进出的方式）
（２）这种独特的进出方式也是孔隙所独有的。也可以看出孔隙的窄小。一起来读一读。
▲我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。
（1）这句话写了作者过孔隙时的仰卧的姿势。这里有一个生字，一起读一下。
（2）“臀”是月字旁，这里还有几个字偏旁相同，这样字说明都与什么有关？那“臀”是哪个部位呢？
（3）凡是与船底接触的部分都写到了，有哪些呢？（边摸边说）没有一处不贴着船底了，也就是每一处都贴着船底了。作者这样写是不是啰嗦，直接写每一处都贴着船底不就行了吗？
（4）这样具体、细致地描写，让我们更直观的感受到了孔隙的窄小。
（5）谁来读好这句话。（点评：通过你的朗读，我感受到了作者过孔隙的好奇和小心
▲眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
（1）为什么找这二句，谈谈你的理解。
（2）这二句写了作者过孔隙的感觉，哪些词语让你感受到了孔隙的窄小？(挤压、稍微准会)
（3）从这些词中，你体会到作者过孔隙时心情怎么样吗？（害怕，紧张、担心、好奇、刺激）
（4）作者正是用过孔隙的感觉，也就是他的感受，写出了孔隙的----窄小。（板书 感受）谁来读好这二句话。
（5）现在就让我们一块跟着作者乘小船，过孔隙。游客们，你们准备好了吗？
（6）你是怎么躺的？（指读）游客们，你们都躺好了吗？你们是怎么躺的？（齐读）
（6）行了，那就开船吧！（音乐起）船慢慢地在孔隙中浮动，这个时候你有什么感觉？是啊，此刻眼前昏暗了，可是还能感觉――
你能不能动？你会不会动？游客们，你们敢不敢动？因为，我又感觉――
（7）要是把肩背稍微耸起一点儿，准会擦伤肩背。要是把脚稍微翘起一点，准会擦破裤子，擦伤膝盖。那要是把臀部稍微拱起一点儿，准会划破衣裳，刺伤肚皮。）
（8）终于，过了孔隙啦!游客们，你又有什么感觉？
（9）同学们，在描写孔隙窄小时，作者没有用具体的数据写出孔隙的窄小，而是用过孔隙的见闻和感受，写出了孔隙的窄小，读后，让我印象深刻，仿佛身临其境。拿好书一起来读读这一节。
四、迁移运用，练笔实践
1、同学们，我们祖国还有许多姿多彩的景点。你们瞧，这是黄山著名的景点一线天。课前，邓老师了解到我们班好多同学去过了。来看看图片，这个一线天有什么特点？（窄小）
2、谁能联系自己过一线天的经历，说说你在一线天看到了什么？过一线天，你又有什么感觉呢？
3、那现在我们就来学习课文第5自然段的写法，来写写一线天，没去过的同学,我相信看了图片,听了同学们的介绍也能写好。写时我们可以用上书本上的语句，也可用上平时积累到的，注意书写规范、整洁，开始吧！
4、生交流
5、同学们，学过这种写法，我们不仅能写好一线天，还能写出自己游览过的每一处景点，那双龙洞的其他几个景点，作者又是怎样写出景点的特点呢，下节课我们接着学习。
五、布置作业
1、背诵第5自然段。
2、仿照第五自然段的写法,写一处你游览过的景点。
板书设计 游记 记金华的双龙洞
游程
见闻 孔 隙 ： 窄 小
感受