记金华的双龙洞（邓云）.doc

记金华的双龙洞
无锡沁园实验小学 邓云
教学目标
1. 学习本课生字词，理解“突兀森郁”，有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2. 了解作者的游览顺序，学画游程图，领悟移步换景的游记特点。
3. 通过语言文字，体会双龙洞内孔隙窄小的特点。
4．体会并运用作者将见闻和感受结合，把事物写得具体形象的表达方式。
重点难点
1. 学习按游览顺序记叙的方式和感受孔隙窄小的特点。
2. 指导学生学会通过自己旅游时的见闻、感受，把景物特点写具体的方法。
教学过程
一、揭题
1、难怪人们说，读万卷书,行万里路。多出处走走，能增长知识,开阔眼界。今天这节课,就让我们随着我国著名的文学家教育家叶圣陶爷爷一起去游览浙江金华的双龙洞吧，来,读一下课题。
2、读了课题，我们知道这是一篇游记（板书 游记）所以，这个“记”我们可以换成——？对,这是游记性文章一般的命题方式。
3、为什么叫双龙洞呢？谁来说说?课文中有一句话点明了双龙洞名字的来历，谁能快速地把它找出来。让我们一齐读一遍。
二、初读课文，了解游程
1、这二条龙是自然形成的石龙，龙头在洞口，龙身、龙尾在内洞。下面让我们走进双龙洞。自读课文，要求读准字音，读通句子。边读边想，作者是按什么顺序游览双龙洞？
2、检查字词
浙江 金华 罗店
杜鹃 油桐
突兀森郁 石笋
（1） 发现了什么？(都是地点)对，三个地点告诉了我们双龙洞的位置是在---浙江省金华市----罗甸镇附近。
（2） 看，这就是杜鹃，它也叫映山红。它色彩缤纷，其中红色居多。它还是我们无锡的市花呢！我们校园里就有美丽的身影。这是油桐，因树像梧桐，种子可榨油而得名。
（3）突兀森郁在文中指什么？指山怎么样？（山很高，山上树木很茂盛。）
（4）一起再来读一读。
3、作者是按什么顺序游览双龙洞的呢？别急，请同学们默读课文，在书上圈出有关词语，和同桌合作完成作业单上的游程图。
4、完成了吗？谁来说说你写的游程？
（ 金华） （罗甸）（入山）（洞口）（外洞）（孔隙 ）（内洞）（ 出洞 ）
（点评：真不错，一个都不落，全说对了）
5、你能根据游程图，把作者的游览过程说具体吗？结合课文内容，同桌互相说一说
6、谁来试试！（作者首先来到了金华城，出金华城大约五公里来到罗店，过了罗店就渐渐入山，入山大约5公里就来到双龙洞口，走进去就来到了外洞，到了孔隙，就到了内洞，最后作者又仰卧在小船里出了洞。（点评：你把作者的游程讲得很清楚，这也是课文的主要内容）（板书：游程）
7、那么，在这个游程中，哪些是作者游览的主要景点呢？（对，这是作者在游洞），前面写的是作者去双龙洞的——（路上），最后写的是原路（返回）通过游程图我们知道了作者的游览过程，游览的顺序也就是作者的写作顺序，作者先写了在途中，再写了——游洞，最后写——返回。
三、品读课文，学习表达
1、那么，在游洞的过程中，哪一处景点让作者最好奇，最刺激，留下的感受最深？（板书：孔隙）
2、理解：孔隙。（1）孔是什么？（很小的洞）
（2）隙在字典中有5种意思：隙：
1. 裂缝 感情上的裂痕 闲，空 机会，空子 际，接近
（3）孔隙是什么意思呢？（很小的裂缝）
（4）那从孔隙这个词中，你知道孔隙的特点是什么吗？（窄小）
（5）那孔隙有多窄，老师找一段资料。出示：双龙洞外洞和内洞相距仅5米，有一巨大石屏相隔，仅留长10米，宽3米多的地下河水道。水道水面离地下河顶灰岩仅有0.30米左右。
A、看一看这一段话用什么方法写出孔隙的窄小呢？（列数字）我们来看看具体的数字。
B、小结：这一段话用具体的数字让我们真切地感受到了孔隙的窄小。
3、那作者又是怎样写出孔隙的窄小呢？请大家用自由轻声读读课文第五自然段，划出有关的句子，圈出重点词语，写写自己的体会。
4、好，我们一块来交流交流。
▲怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容下第三个人，是这样小的小船。
（1）这二句写了什么？
（2）船小到什么程度呢？“并排仰卧，刚合适，再没法容”
（3）怎样并排，哪二个上来演示一下。为什么要紧紧地靠在一起？（再没法容下第三个人）看，作者描写得多具体啊！
（4）作者仅仅在写船小吗？
（5）小结：作者通过看到的小船的小，也就是它的见闻，写出了孔隙的窄小。板书（见闻）
（6）谁来通过朗读读出孔隙的窄小。（点评：这只小船真够小的！这样的小船，估计二个胖子是挤不下了。）
▲船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工作拉另一头的绳子，船就出来。
（１）这二话写了什么？（船进出的方式）
（２）这种独特的进出方式也是孔隙所独有的。也可以看出孔隙的窄小。一起来读一读。
▲我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。
（1）这句话写了作者过孔隙时的仰卧的姿势。这里有一个生字，一起读一下。
2）“臀”是月字旁，这里还有几个字偏旁相同，这样字说明都与什么有关？那“臀”是哪个部位呢？
（3）凡是与船底接触的部分都写到了，有哪些呢？（边摸边说）没有一处不贴着船底了，也就是每一处都贴着船底了。作者这样写是不是啰嗦，直接写每一处都贴着船底不就行了吗？
（4）这样具体、细致地描写，让我们更直观的感受到了孔隙的窄小。
（5）谁来读好这句话。（点评：通过你的朗读，我感受到了作者过孔隙的好奇和小心
▲眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
（1）为什么找这二句，谈谈你的理解。
（2）这二句写了作者过孔隙的感觉，哪些词语让你感受到了孔隙的窄小？(挤压、稍微准会)
（3）从这些词中，你体会到作者过孔隙时心情怎么样吗？（害怕，紧张、担心、好奇、刺激）
（4）作者正是用过孔隙的感觉，也就是他的感受，写出了孔隙的----窄小。（板书 感受）谁来读好这二句话。
（5）现在就让我们一块跟着作者乘小船，过孔隙。游客们，你们准备好了吗？
（6）你是怎么躺的？（指读）游客们，你们都躺好了吗？你们是怎么躺的？（齐读）
（6）行了，那就开船吧！（音乐起）船慢慢地在孔隙中浮动，这个时候你有什么感觉？是啊，此刻眼前昏暗了，可是还能感觉――
你能不能动？你会不会动？游客们，你们敢不敢动？因为，我又感觉――

（7）要是把肩背稍微耸起一点儿，准会擦伤肩背。要是把脚稍微翘起一点，准会擦破裤子，擦伤膝盖。那要是把臀部稍微拱起一点儿，准会划破衣裳，刺伤肚皮。）
（8）终于，过了孔隙啦!游客们，你又有什么感觉？
（9）同学们，在描写孔隙窄小时，作者没有用具体的数据写出孔隙的窄小，而是用过孔隙的见闻和感受，写出了孔隙的窄小，读后，让我印象深刻，仿佛身临其境。拿好书一起来读读这一节。
四、迁移运用，练笔实践
1、同学们，我们祖国还有许多姿多彩的景点。你们瞧，这是黄山著名的景点一线天。课前，邓老师了解到我们班好多同学去过了。来看看图片，这个一线天有什么特点？（窄小）
2、谁能联系自己过一线天的经历，说说你在一线天看到了什么？过一线天，你又有什么感觉呢？
3、那现在我们就来学习课文第5自然段的写法，来写写一线天，没去过的同学,我相信看了图片,听了同学们的介绍也能写好。写时我们可以用上书本上的语句，也可用上平时积累到的，注意书写规范、整洁，开始吧！
4、生交流
5、同学们，学过这种写法，我们不仅能写好一线天，还能写出自己游览过的每一处景点，那双龙洞的其他几个景点，作者又是怎样写出景点的特点呢，下节课我们接着学习。
五、布置作业
1、背诵第5自然段。
2、仿照第五自然段的写法,写一处你游览过的景点。
板书设计 游记 记金华的双龙洞
游程
见闻 孔 隙 ： 窄 小
感受