五下思品教案.doc

第1课 父母的难处
第1课时 看看父母有多难
活动目标：
1．指导学生根据自己的问题制定调查、访问、统计的计划，提高学习体验、调查和分析问题的能力。
2．引导学生深入体会父母生活的不易、工作的艰辛、为孩子和家庭全身心的付出，了解父母的现实生存状态。
活动重点：引导学生深入体会父母的难处，了解父母的现实生存状态。。
活动难点：积极展开调查，提高学生学习体验、调查和分析问题的能力。
活动准备：
1．学生准备
（1）学生根据自觉自愿的原则分好小组，确定采用何种方式调查，设计哪些调查的问题，并做好记录。
（2）学生根据自己调查的内容，制作表格。
2．教师准备
教师对学生的课前调查、访问要给予方法上的指导，确保活动的有效性。
活动过程：
活动一：创设情境　导入课题 （8分钟）
学程设计：
通过案列，了解父母有多难。
导学预设：
师：同学们，当你埋怨爸爸、妈妈对你的要求太多，当你羡慕别人的时尚穿着，高档的书包时，你或许感到委屈、伤心，和父母有抵触的情绪，还有可能存心和父母过不去。其实父母背负着多少我们不知道的艰辛和难处啊！下面我们就来看看父母有多难。
1．板书课题：看看父母有多难
2．案例：一组是一位普通工人家长一天的经历，另一组是一位经理家长一天的生活历程。
（两位家长都有各自的难处，生活节奏快。一个是为了生计奔波，一个是为了生意忙碌，一天过来除了疲惫就是劳累。）
3．现在，你们有话要说吗？
让学生谈自己的感受。
活动二：小组汇报，走近父母后的感想 （28分钟）
学程设计：
学程单：
1．小组交流：你们的父母有哪些难处？
2．小组讨论：你们以前知道父母有这些难处吗？面对这些难处你们打算怎么做？
3．学习时间：四分钟

导学预设：
师：课前全班分成了三个小组，每个小组也制定了课前调查的计划，绘制了表格，请各小组来汇报一下，看看父母究竟有多少难处给吧。
1．第一小组：街头调查组
（1）组长简单说说调查活动的过程。
（2）小组成员出示调查的表格，并作简要的介绍。

街头调查组
小组成员
小组共16人
调查时间
周末
调查目的
了解为人父母有哪些难处
调查方式
访问邻居或访问路人
调查记录
小组成员作好记录工作，课上讨论
注意事项
态度友好，有礼貌，不打扰别人
（3）呈现调查记录的内容，父母的难处有哪些？。
①工作忙，没时间和孩子在一起，淡化了与孩子的感情。
②孩子提出过高要求，有时难以满足，觉得心里有愧于孩子。
③孩子学习不认真，成绩不好，整天工作觉得没劲。
网络对孩子的诱惑太大，危害孩子的身心发展。
……
（4）小组讨论：你们以前知道父母有这些难处吗？面对这些难处你们打算怎么做？
指名说说打算以后怎么做。
（5）其他小组成员针对这个小组的调查，可以提一些合理化的建议。
2．第二小组：调查统计组
（1）组长汇报一下该组活动：学生与家长共同完成小组制定的表格，目的是了解家里每年用于自己的各项费用大约是多少。
（2）出示调查统计组的表格，并作简要的介绍。
小组名称
调查统计组
学生
A生
B生
C生
D生
E生
F生
父母每年总收入

生活费

教育费

医疗费

旅游费

（3）小组成员提问：同学们，从这张表格你们看懂了什么？
同学们谈自己的感想。
3．第三小组：超级访问组
（1）组长：第2小组用了一些数字告诉我们，父母的经济负担很重，他们的难处真的很大。那么对于那些成功的家长，他们的经济状况很好，他们有过难处吗？我们小组进行了超级采访，听听他们是怎么说的吧。
（2）小组成员分别把采访中家长遇到的难处说出来。
①做生意时亏本，经济周转不动，最让人烦心。
②整天忙于工作上的应酬，酒喝太多。……
（3）听完三个小组汇报，你们有哪些收获？
小组先讨论，再指名说说。
活动三：总结 （4分钟）

第2课时 哪些难处和我有关
活动目标：
1．使学生初步了解父母与自己有关的各种难处，体会到父母对自己的关心，从而使学生形成爱家长及为家长分忧的思想。
2．引导学生走进家庭深处，走进父母的内心世界，学会换位思考，去关注父母的内心和精神世界，感受家庭的亲情。
3．帮助学生培养、建立起对家庭、对父母的责任感，意识到自已也是家庭的一分子，能主动为家庭、为父母分忧。
活动重点：初步了解父母与自己有关的各种难处，体会到父母对自己的关心。
活动难点：学会换位思考，去关注父母的内心和精神世界，使学生形成爱家长及为家长分忧的思想。
活动过程：
活动一：小小讨论会——父母的哪些难处和我有关 （25分钟）
学程设计：
１． 想一想：父母的哪些难处和我有关？
２． 讨论：父母的这些难处哪些是由自己引起或者与自己有关的？
３．你的这些表现给你父母带来了这么多的的难处，你们打算用什么办法来为父母解难呢？
导学预设：
师：上节课，经过同学们深入的调查，我们体会到父母生活的不易，了解了父母的现实生存状态，他们被这些困难困惑着，早生白发，但他们依然把最阳光的一面给了你们，那你们想过没有：父母的哪些难处和我有关？
1．板题：哪些难处和我有关
2．老师把前一节课学生调查到的父母的难处用表格形式呈现出来，帮助学生再现父母的艰辛。
经济
方面
（1）孩子每年的教育费太高。（2）节外支出，超过预计
（3）孩子零花钱太多。     （4）生意有亏本。
（5）生活费太高。         （6）孩子过生日互相送礼物花太多钱。
身体
方面
（1）工作日夜忙，身体消瘦。（2）血压高。
（3）孩子气父母，气出病来。（4）忙于应酬，喝酒伤身体。
（5）夜班多，眼睛红了。    （6）小病拖成大病，如失眠现象多了。
工作
方面
思想压力大，竞争大，多方面原因，让上班族身体处于亚健康状况。
其他
方面
（1）吃饭、睡觉不及时。   （2）担心孩子的学习。
（3）对父母有偏见。        （4）孩子娇生惯养，自立能力差。
3．
学程单一：
1．讨论：父母的这些难处哪些是由自己引起或者与自己有关的？
2．学习时间：４分钟

（1）讨论后交流。
（2）教者根据学生的交流小结：
如：
父母有时有自责心理，是因为达不到孩子的要求。
父母的心情不好，有时是孩子沉迷于游戏，荒了学业。
父母没有太多的时间休息，为了生活奔波劳累。
自已的盲目攀比，挑食等不良表现给父母带来忧虑，让父母为难。
（3）你的这些表现给你父母带来了这么多的的难处，你们打算用什么办法来为父母解难呢？
①学生说出自己的想法。
②老师及时点拨，可实行的方法可以在全班推广。
比如一名学生说：我打算和父母面对面地沟通一下，承认自己以前的一些做法是不对的，希望父母能谅解。再比如一名学生说给父母写一封书信，表明自已的悔意，请求原谅。
活动二：美文欣赏 （10分钟）
学程设计：
1.阅读《送给爸爸妈妈的礼物》。
学程单二：
１．默读短文，思索：你是如何为父母分忧的？日常生活中你做了些什么？
2．学习时间：5分钟

２.指名小组代表全班交流。
3.父母对我们的爱也许不是轰轰烈烈的，却如茉莉般平淡无奇，他们把真爱都融进了每一个细节中，让我们学会感恩吧！欣赏《感恩的心》。
活动三：小结 （5分钟）
教师总结：这节课，更加深了我们对父母的了解，父母给了我们全部的爱，而我们往往忽视了这份爱，今天，我们都明白了父母也有他们的难处，他们渴望孩子们的理解，所以我建议：
双休日时与家长交换角色，做一天临时家长，然后记录自己的感受。
教后记：

第3课时 我和父母共患难
活动目标：
1．通过辩论、讨论、交流让学生体会到自己也能为父母解决一些难处，培养学生主动为父母分忧的思想意识并引导他们学会转化为积极的行动。
2．让学生体会到在接受父母关爱的同时也要有回报父母的意识。
活动重点：
让学生体会到自己也能为父母解决一些难处，培养学生主动为父母分忧的思想意识。
活动难点：
让学生意识到自己也是家庭的一分子，积极为父母分忧。
活动过程：
活动一：小小辩论会——我和父母共患难 （15分钟）
学程设计：
辩论会：大人的难处我能帮着解决吗？
导学预设：
师：上节课我们发现父母很多的难处都来自于孩子的身上，那么我们该如何缓解父母的忧愁，与他们共患难呢？今天，我们将召开一个小小辩论会，请同学们大胆发表自己的见解。
1．辩论会：大人的难处我能帮着解决吗？
（1）全班分成甲、乙两方，推选一个小主持人。
（2）甲方为正方，观点：①大人的事，小孩子怎么管得了！
②就算我想帮他们解决，可那些问题我也解决不了呀！
乙方为反方，观点：
①爸爸妈妈的难处，我们有责任帮着解决。
②大人的难处有大有小，有些难处与我们有关，我们可以帮着解决。
（3）宣布辩论规则：
先思考三分钟，想好了再说。由于时间关系，发言时不能重复别人的话，认真倾听别人的发言，尊重别人，不随便插话，等别人说完再发言。
（4）甲、乙双方进行辩论，片断如下：
甲方
生1：父母遇到的很多事都不会一帆风顺，我们小孩子无法帮他们解决。
生2：我们的主要任务是学习，把精力都用在学习上，大人的事还是不管好。
生3：小事我们能解决的，父母也能自己解决，不需要我们插手。
……
乙方
生1：所有的事都有大有小，能管的事还得管。
生2：家里的事都管不了，哪有心思学习呀。
生3：是父母把你带到这个世界的，你不为父母做点事，你们对得起他们？
……
（5）教师小结辩论情况。
大人有大人的难处，他们面临着社会、家庭等各方面的巨大压力，有着我们小孩子所不知道的难处。大人的难处也有大有小，有些难处我们能帮着解决的，我们应该帮父母解决；不能解决的，可以安慰父母，不再给他们增加烦恼。
活动二：讲生活真事，唤起对父母的感激 （13分钟）
学程设计：
１． 在你的生活中，你还记起父母那些爱的身影吗？
２． 学生讲故事。
导学预设：
师：同学们，有首歌唱得好：世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。是的，我们的成长离不开妈妈和爸爸的疼爱。在你的生活中，你还记起父母那些爱的身影吗？请你讲讲吧！
1.出示一些话题，学生选择讲故事。
①在我生病的时候……
②在我被雨淋的时候……
③在我夏天热得睡不着的时候……
④在我——时候……
2.学生讲故事。
教师要引导学生将父母关心、疼爱自己的情形讲得具体、讲得具有感染力。
3.师小结：
父母的爱是清凉的风，在夏日为我送来凉意。
父母的爱是滴落的泪，在我生病时滑过我的心田。
父母的爱是遮雨的伞，在雨天为我撑起晴朗的天空。
活动三：总结延伸，落实感恩行动 （12分钟）
学程设计：
爸爸妈妈处处关心，疼爱我们，我们应该为父母做哪些力所能及的事情呢？完成填空
导学预设：
1.爸爸妈妈处处关心，疼爱我们，我们应该为父母做哪些力所能及的事情呢？
2.出示：

91

在父母劳累的时候， 。
在父母生病的时候， 。
在父母伤心的时候， 。

在学习上，我要 。
父母的生日，我要 。

3.组织交流。
让学生充分地说，说出自己的做法。
4．阳光行动。
今天回去，你打算怎样和父母共患难呢？拟订一张行动计划表，督促自己按表中的内容去实践。
教后记：

第2课 家里的烦人事
第1课时 最近有点烦
活动目标 ：
了解孩子们家庭生活的烦恼，鼓励他们勇于说出自己生活中的烦恼，并学会正确面对和一些解决家庭烦恼的方法。
活动重点：鼓励学生勇于说出自己生活中的烦恼。
活动难点：学会正确面对和一些解决家庭烦恼的方法。
活动准备：老师和同学每个人都准备一张“全家福”。
活动过程：
活动一：从回忆幸福往事入手，迁移到说说自己的烦恼 （10分钟）
学程设计：
1．学生出示自己的全家福照片，说说自己家庭幸福愉快的生活往事。
２.学生大胆地说出自己家中的烦恼。
３.面对这么多的烦人事，你是怎么做的呢？
导学预设：
1．学生出示自己的全家福照片，说说自己家庭幸福愉快的生活往事。
学程单：
1．拿出自己带来的全家福，先向同桌介绍一下照片上那精彩的瞬间。
2．做好充分准备，大胆地到讲台前面，向全体同学和老师交流让自己倍感幸福的事情。
3．学习时间：3分钟

指名孩子大胆地到讲台前面，向全体同学和老师交流让自己倍感幸福的事情。
2．教师出示自己的全家福，也说说自己的幸福生活。
过渡：《最近比较烦》
3．在生活中，烦恼的事情总会有的，不过，如果我们把它说出来，大家一起来解决，这总比一个人闷在心里要好得多，大家说是吗？
4．引导学生大胆地说出自己家中的烦恼。
5．面对这么多的烦人事，你是怎么做的呢？
学生自由选择倾诉对象进行交流。
活动二：让我们也来当知心姐姐 （18分钟）
学程设计：
1．学生自主阅读书中第一个圆圈里面的内容，引领学生学会“设身处地”地替他人着想，再发挥想象把第二个圆圈的内容补全。
2．如果你的同学向你倾诉了这样的烦恼，你打算如何解开他（她）的心结？让他（她）坦然地面对生活中各种各样的烦恼呢？
导学预设：
1．请学生自主阅读书中第一个圆圈里面的内容，引领学生学会“设身处地”地替他人着想，再发挥想象把第二个圆圈的内容补全。
2．如果你的同学向你倾诉了这样的烦恼，你打算如何解开他（她）的心结？让他（她）坦然地面对生活中各种各样的烦恼呢？
①先在组内交流，选出本小组发言最富理性的同学。
②挑选四位同学在讲台前发表自己的高见。
3．你能发现知心姐姐是怎么帮助他们解决烦恼的吗？
①快速阅读知心姐姐的话，自己觉得颇有同感的观点可以做上记号。
②指名说说面对“妈妈近阶段常发火，甚至莫名其妙地批评我一顿，我该怎么办”？
③从知心姐姐的话中我们知道，假如最近妈妈老爱发火，我们要先了解一下妈妈最近爱发脾气的原因，再根据具体的原因对症下药。
4．教师帮助学生归纳出一些解决家庭问题的基本策略。
5．实践活动：让我们来做知心姐姐。
①我来帮助你：同桌之间自由选择角色，一位同学先当知心姐姐，另一位同学当咨询的人，然后互换角色再进行一次。
②经验总结：双方把交谈的内容有选择有条理地记录在书中的空白处。
③小组交流，评选本小组“最佳知心姐姐”，并要归纳出他（她）成功的理由。
④全班交流，评选班级“最佳知心姐姐”。
活动三：难以割舍的亲情 （12分钟）
学程设计：
1．请同学们回忆一下，家中的烦恼大都是什么原因造成的。
２.家中的烦恼和外面的烦恼有什么不同？
导学预设：
①  寻根究底：家中这样那样的烦恼实际上是源于什么？
寻找差异：家中的烦恼和外面的烦恼有什么不同？教师相机引导学生体会家中烦恼背后家庭成员之间的亲情。
②  让学生自由发言，谈谈有没有解决家中烦恼的好方法。
2．教师小结归纳。
3．师生共同欣赏一曲《我爱我的家》。
①歌词中的哪些地方最令你感动？同学之间相互交流。
②再次播放，自由学唱这首歌曲。
4．师生共同讨论营造幸福民主的家庭氛围的相关话题。
①良好的家庭氛围有利于我们少年儿童的发育。
②良好的家庭氛围应当是：
充满爱和关心
家庭成员关系融洽
父母和孩子一起谈论新闻、读过的书、看过的电影或是电视节目
每个成员都对家庭承担义务
有健康广泛的生活情趣
有共同向上的追求
有平等民主的意识
③作为一名小学生，为了营造幸福民主的家庭氛围我们该怎么做？
组织交流发言，总结归纳。
5．〔《我爱我的家》音乐声渐渐响起〕从今天起，让我们为营造幸福民主的家庭氛围而共同努力吧！
教后记：

第2课时
让我来做知心姐姐
活动目标 ：
引导孩子正确面对父母离婚的问题，学习自我调节的方法，提高适应能力，形成健康、乐观、向上的心理。
活动重点：引导孩子正确面对父母离婚的问题，学习自我调节的方法。
活动难点：帮助学生形成健康、乐观、向上的心理。
活动准备：
将一位离异母亲写给女儿的信，一位离异的父亲写给儿子的信制作成投影片。
活动过程：
活动一：激情引入话题 （2分钟）
由于各种纷繁复杂的原因，现代社会的家庭中，父母离异的现象越来越多了，对于许多同学来说，“后娘”与“继父”这两个词成为他们心目中最可怕的形象，他们一直对这个问题有着担心和困惑，自己的父母离婚了该怎么办？我的父母现在很好，以后会离婚吗？今天我们就来共同探讨这个话题。
活动二：让我们来体味父母对我们的爱 （24分钟）
1．天底下没有父母不爱自己的孩子，你感觉到你的父母爱你吗？说说你从哪些细小的事情中感受到了这一点。
（1）同桌交流。
（2）鼓励学生到讲台前客观地、大方地说说父母做的哪些事情让你感受到他们对你的爱。
（3）教师总结归纳：
母亲为我准备一日三餐；
母亲为我清洗换下来的脏衣服；
母亲为我辅导功课；
寒冷的冬天母亲为我织毛衣；
生病的时候母亲精心呵护我；
父亲为一家的生活辛勤劳作；
父亲为我的成长不断奋斗，这是无形的爱。
2．投影显示教材中离异的父母写给孩子的信，说说从这两封信中你读懂了什么。
（1）在我们的日常生活中，你有没有听说哪些家庭的父母离婚了？这些家庭父母离婚一般有哪些原因呢？指名说一说。
（2）教师结合学生的发言引导他们认识到：父母离婚的原因有很多，作为孩子，我们应该尽量理解父母的选择，更要明白：这不是父母的错，更不是孩子的错，不管家庭出现了怎样的变化，我们和父母之间的亲情是永远不变的。没有必要为此背上沉重的负担，而要尽快适应这样的生活。
2．补充阅读《单亲家庭塑出的名人》
（1）说一说文中的哪个人物最令你感动，给你的启发最大，为什么？
（2）点击震撼人心的语句，并说说这些句子为什么深深地震撼着你的心灵？
（如：爱，这个令人陶醉的字眼，她是一切美好事物的化身，她包容着广袤的内涵，囊括着深邃的哲理，她赋予生命和万物以魅力。）
3．假如我们的父母因为某些原因不能在一起生活了，我们该怎么办呢？
（1）自由讨论。
（2）集体交流。
4．提升孩子们的认识：父母离婚的确会给自己的生活带来一定的影响，但只要正确地面对，就能把这种影响降到最低点。
活动三：虽然我还小，我对家庭贡献不能少！ （10分钟）
1．出示肖伯纳的一句名言：
如果我们不能建筑幸福的生活，我们就没有任何权利享受幸福，这正和没有创造财富就无权享受财富一样。
（1）自由读这句名言，揣测其中蕴涵的道理。
（2）把自己的见解和同学作简单的交流。
（3）小结：我们每个人都要为家庭献出自己无私的爱。
2．如果说生活像一条河，那么就会出现大大小小的旋涡。让我们携起手来试着一起走出旋涡，为家庭的幸福奉献出自己的一份力量吧！
3．共商锦囊妙计：你有哪些增加家庭凝聚力的好方法？
学生交流。
活动四：小结 （4分钟）
1.学生反思小结。
2.要知道你在父母心中的地位是何等的重要，你的一点帮助，一句提醒，都会在他们的心中掀起巨大的波澜，他们的许多烦恼和痛苦，都可能在你的一点一滴的关怀中烟消云散！同学们，千万不要忘记你的爸爸妈妈正在等待着你的关怀！现在，就用你的一片爱心来抚慰爸爸妈妈心灵的痛楚，用你稚嫩的双肩为他们撑起一片晴朗的天。

第3课时
我是凝聚剂
活动目标 ：
引导孩子进一步认识到自己在家庭中的角色、地位，感到家庭的美满幸福，要靠爸爸妈妈和自己的共同参与，进而增强孩子的责任心，懂得为家庭的幸福而尽力。
活动重点：
引导孩子进一步认识到自己在家庭中的角色、地位，增强孩子的责任心。
活动难点：
引导学生将初步的家庭责任感转化为实在的道德行为——为家庭幸福尽力。
活动准备：
通过家校通信息平台，发短信建议父母与孩子举行家庭联欢会，有条件的用照相机或摄像机拍摄下幸福动人的画面，在学生自愿的前提下带到学校来展示交流。
活动过程：
活动一：感受幸福，回味幸福 （8分钟）
1．同学们，老师曾建议你们的家长和你们共同完成家庭联欢会的设计方案，并且用适当的方式捕捉下那精彩的瞬间或记录下幸福的全过程。现在就让我们一起来分享你的幸福与快乐吧！
2.带照片的学生拿出自己带来的照片，先在小组内描述那大快人心的瞬间。
3.然后鼓励同学大胆地到讲台前当众交流。
4.说说自己理想中更趋完美的家庭联欢会。
活动二：我是家庭小主人，我爱我家有责任 （20分钟）
1．同学们，在你们家的联欢会之后，爸爸妈妈的言行举止，是否比以前更加和谐美满了，有哪些显著的变化呢？请同学们用自己最喜欢的交流方式，和自己最愿意倾诉的朋友说一说吧！
2．回忆增加家庭凝聚力的好方法，引导孩子认识自己在家庭生活中的地位与作用。
（1）增加家庭凝聚力的好方法有哪些？
方法一：我是“小明星”：我刻苦认真地学习，用优异的成绩﹑良好的人格品质回报父母的养育之恩，让父母长辈因为我而感到骄傲与自豪。
方法二：我是“小精灵”：我要在爸爸和妈妈之间建起一座沟通的绿色通道。
方法三：我是“小画家”：我要用自己灵巧的双手，用手中的画笔画下爸爸妈妈亲密幸福的身影。
方法四：我是“小帮手”：爸爸妈妈的工作很辛苦，我要尽我所能，帮他们做些家务活儿。
方法五：我是“开心果”：在爸爸妈妈紧张的工作之余，我充分地利用我的表演才能，让他们来到家中看到我就快乐，抛掉一切烦恼与劳累。
方法六：我是“调解员”：当爸爸妈妈发生矛盾时，我要在他们之间架起一座沟通的桥梁，用我的幽默智慧让他们尽快忘却所有的不快与痛苦。
方法七：我是“侦察员”：当我的父母发生矛盾时，如果我无法让他们消除彼此的怨恨，我将调动亲友团的力量，让爸爸妈妈的好朋友来调解他们的误会。
（2）自由读一读上面的好方法，说一说自己生活中曾经使用过哪一种方法，以后打算用什么方法来增加家庭凝聚力。
3．共同探究：责任心——究竟是什么？

学程单：
1． 思考：什么叫责任心，什么是有责任心的表现？
2． 自主阅读《责任心——究竟是什么》一文，说说你现在对责任心有了什么全新的认识。
3． 学习时间：四分钟

认识升华:所谓责任心,是指个人对自己和他人,对家庭和集体,对国家和社会所负责任的认识﹑情感和信念,以及与之相应的遵守规范﹑承担责任和履行义务的自觉态度。责任心与自尊心﹑自信心﹑进取心﹑雄心﹑恒心﹑事业心﹑孝心﹑关心﹑慈悲心﹑同情心﹑怜悯心﹑善心相比,是“群心”灿烂中的核心。由此可见，责任心是孩子健全人格的基础，是能力发展的催化剂。责任心以认识为前提。没有是非标准，责任心就无从谈起。
阅读教材第14页中的《我长大了》一文，再次感受作为一名小学生也应当承担起一定的责任。
活动三：拟定《幸福家庭文明公约》 （12分钟）
1．把班级学生分成几个学习小组。
2．小组内讨论并确定主题与主要内容。
3．由主讲人倡议，其他组员补充完善，合作拟定一份《幸福家庭文明公约》。
4．全班交流各小组拟定好的《幸福家庭文明公约》。
5．同学们，请大家把自己写好的《幸福家庭文明公约》带回家中，与自己的父母再次讨论修改，把最终的定稿张贴在家中醒目的位置，让我们为把自己的家庭变得更加幸福美好而努力！

第3课 爸爸妈妈我想对您说
第1课时
活动目标：
1.通过创设情境走进学生内心世界，和他们展开对话，了解他们的内心需求，引导学生认识到应该把父母作为自己倾诉的对象。
2.让学生反思和父母之间形成隔阂的原因，认识到与父母交流沟通的重要性，认识到应该把父母作为自己倾诉的对象，和父母之间建起一座沟通的桥梁。
活动重点：
引导学生认识到应该把父母作为自己倾诉的对象,认识到与父母交流沟通的重要性。
活动难点:
反思和父母之间形成隔阂的原因，和父母之间建起一座沟通的桥梁。
活动准备：
1.准备相关的故事《他为何杀死自己的亲生母亲》。
2.歌曲《让爱住我家》。
活动过程：
活动一：创设情境，激发情趣 （9分钟）
1.当我们十几年前呱呱落地的时候，我们的第一声啼哭，催开了爸爸妈妈的笑脸。从此，寒来暑往，爸爸妈妈用他们无微不至的爱，浇灌着我们生命的花朵。这份爱像火种，点燃心灵的希望；这份爱像绿荫，遮挡着炎炎的烈日；这份爱像雨露，滋润小小的禾苗；这份爱像路灯，照亮我们前行的路——但是，我们发现和爸爸妈妈之间也有了许多不理解，爸爸妈妈和我们之间好象有了一条沟。针对这一个问题，五2班同学展开了讨论，请同学们看一下。
相机板书课题：3  爸爸妈妈我想对您说
2.认为爸爸妈妈和我们之间有一条沟吗？
（1）学生讨论交流。
（2）师小结。
（3）同学们，让我们来听听发生在我们身边的一个真实的故事——《他为何杀死自己的亲生母亲》。
3.听了故事和看了信的主要内容，你们想说什么呢？
4．爸爸妈妈之间有严重的冲突和矛盾吗？
5．学生明白，造成这个人间悲剧的主要原因，就是孩子和父母之间缺乏理解与沟通，让学生认识到与父母沟通，对于父母和孩子来说，实在是太重要了。
活动二：倾诉自己的心事，请爸爸、妈妈听我说（8分钟）
1．你们有自己的心事吗？都有哪些心事呢？可以把它写在纸条上，你也可以自己把它说出来。
2.当你们有了心事后，会向谁倾诉呢？为什么？
活动三：共商锦囊妙计 （18分钟）
1．听了大家的讨论，最令人费解的是为什么有的同学愿意把自己的心事告诉爸爸妈妈，有些同学根本就不愿意把自己的心事向别人倾诉？现在“三人世界”的家庭并不太平，有的会发生对抗甚至战争，为此大人伤心痛苦，孩子也觉得活得很累，如何去沟通呢？针对这一情况五（2）班同学提出了不同的看法，我们来看一下。
你赞成哪种看法？为什么？学生各抒己见。

甲方：

2．怎样帮助这些同学从这种自我封闭中走出来呢？你有什么锦囊妙计吗？五（2）班徐萱同学向大家介绍了她与爸爸妈妈沟通的经验：给爸爸妈妈写信。我们来看看她都写了些什么？
（1）学生读一读。
（2）我们再读读她的妈妈给她的回信。
（3）你觉得这样的沟通方式好吗？为什么？
师小结：如果你和爸爸妈妈之间有什么需要沟通的，写封信怎么样？书信自古以来就是人与人之间沟通的好方法，我们不能把它遗忘呀！
3．教师小结。
活动四：学生体验活动 （5分钟）
1.把你和同学商讨的锦囊妙计通过倡议书的形式告诉那些不愿倾诉心事的小伙伴，好吗？
2.爸爸妈妈是我们生活中最亲密的人，他们用自己无私、博大的爱，默默关心着我们。“谁言寸草心，报得三春晖”，让我们用实际行动去理解父母，关心父母，爱父母。让爱永远住我家。请听歌曲《让爱住我家》。
3.反思学习活动，小结。

第2课时
活动目标：
1.在情境中自主构建一些与父母沟通的方法，愿意主动和父母之间建起一座沟通的桥梁，拉近和父母之间的距离。
2.初步引导学生实现“知” 与“行”的结合。
活动重点：
学习一些与父母沟通的方法。
活动难点:
引导学生主动与父母之间建起一座沟通的桥梁，拉近和父母之间的距离。
活动准备：
1．歌曲《让爱住我家》。
活动过程：
活动一：谈话导入，揭示话题 （6分钟）
1．多媒体出示一个图案设计：图案由涂实的红、绿、蓝三个圆组成，红色的在上，绿色、蓝色的在下，三个圆交叉在一起。
2．同学们，你们知道此图案表示什么意思呢？
3．此图案只是一个普普通通的小男孩设计的《家长报》的报头，让我们听听他的设计意图吧。
（“红圆代表我，绿圆代表我妈，蓝圆代表我爸。红圆与绿圆交叉的地方，说明我妈爱我，我爱我妈；红圆与蓝圆交叉的地方，说明我爸爱我，我爱我爸；绿圆与蓝圆交叉的地方，说明我妈爱我爸，我爸爱我妈！”）
4．听了小男孩的设计说明，你有什么想法吗？
5．总结。
活动二：我们是朋友（20分钟）
1．同学们，相互依托，相互合作，相互沟通，这应该是现代“三口人”之家，也就是独生子女家庭应该具备的实际关系。而如今，很多“三人世界”的家庭并不太平，并不和睦，有的竟然发生对抗，甚至发生“战争”，为此，大人伤心痛苦，孩子也觉得活得很累，怎么办？怎样把对抗变为对话？怎样实现沟通？
2．大家讨论有什么想法和做法？
（1）上节课我们了解到五（2）班一位同学采用的是写信的方法，还有什么方法？请打开书本，看18到19页的内容。
（2）生阅读书本，用笔划出几种沟通的方法。
3．你知道了哪些沟通的方法？
板书：鸿雁传书  换位体验  家校通
方法一 ——情感面对面
（1）有什么心事时，也可以和爸爸妈妈面对面地交流。试试看。
（2）联系自己谈谈；当你和爸爸妈妈之间有一些疙瘩时，你有没有跟他们进行面对面地交流？交流的效果好吗？
（3）懂得倾诉，学会倾听，这可是我们与父母之间相互交流，相互沟通的一个奥秘哟！
方法二——换位体验
（1）什么叫换位思考？为什么要换位思考？
（2）如果你是父母，你希望你的是孩子怎样的？你了解你父母的心事吗？
（3）情境表演：天黑了，爸爸妈妈在焦急地寻找还没回家的孩子；夜深了，妈妈还在灯下为孩子赶织毛衣；当你听说孩子期中考试成绩不太理想时，
你会怎么想怎么做？
（4）作为孩子，你应该怎样理解父母的心呢？
（5）小结。
方法三——家校通
（1）知道吗？家长学校也是一个很有效的沟通途径，它能促进老师和家长，学生和家长，家长与家长之间的沟通。
（2）平日里，你和爸爸妈妈交流沟通的过程中，还有什么好办法？好经验？和大家一起交流、分享好吗？
活动三：亲情传递，沟通无极限（9分钟）
1．再次出示这个图案：三个圆，代表一家三口，他们会交叉，是什么原因交叉在一起，说明什么？现在能联系自己的生活说说吗？
2．总结：是啊，我们是一家人，相亲相爱的一家人，你们长大了，有属于自己的秘密了，可你们和父母之间有割舍不了的亲情，也永远都有沟通的必要和理由。 “谁言寸草心，报得三春晖”，我们该怎样回报他们的爱呢？你有什么打算呢？
3．诗朗诵《寻求一窗灯火》，学生想象与父母相处的情景。
活动四：课后活动 （5分钟）
1.学生小结。
2.同学们，让我们一起努力，让沟通变得简单，让爱住进我们每一位同学的家，爱永远住我们的家。感谢大家，今天我觉得和你们聊天非常愉快！今天的谈话就让我们依旧在这首美妙的歌声中结束吧。
播放歌曲《让爱住我家》

附相关图片及资料：
图片一：和睦的三口之家

资料一：
2000年1月17日，一名17岁中学生因不堪忍受学习重负杀死生母。
徐力是浙江省金华市第四中学高二学生。他出生在一个普通的工人家庭。母亲吴凤仙是金华县食品公司职工。由于徐父长期在外地火车站工作，徐力从小到大基本上是在母亲的悉心照料下成长的。母亲吴凤仙工资不高，就帮别人加工毛线衣赚点钱供儿子读书，让孩子过着“吃穿全包，一心读书”的生活。初中升高中时，徐力考进了学校的重点班，但高一上半学期排名全班倒数第二名。通过努力，高一下半学期，徐力一跃到了第十名。吴凤仙喜出望外，要儿子以后每次期中、期末考试都排在班级前10名。然而，悲剧也就从这时候埋下种子。
1999年11月底，吴凤仙参加家长会议时得知，徐力这学期期中考试的成绩排在班级第十八名。回家后，吴凤仙很生气，狠狠地打了儿子一顿。徐力喜欢踢足球，吴凤仙就说：“以后你再去踢足球，我就把你的腿打断。”重压之下的徐力感到母亲对自己管得太严，而且母亲提出的目标无法实现，深感委屈和压抑。
2000年1月17日中午，徐力从学校回家吃完中饭后，想看会儿电视。吴凤仙提醒儿子期末考试要考前10名。徐力回答说：“很难考的，不可能考得到。”母子之间再次为学习发生顶撞。绝望中，徐力从门口拿起一把木柄榔头朝正在绣花的母亲后脑砸去，将母亲活活砸死。

图片二：

图片二解读：
红圆代表我，绿圆代表我妈，蓝圆代表我爸。红圆与绿圆交叉的地方，说明我妈爱我，我爱我妈；红圆与蓝圆交叉的地方，说明我爸爱我，我爱我爸；绿圆与蓝圆交叉的地方，说明我妈爱我爸，我爸爱我妈！

第4课 我是独生女(子)
第1课时
活动目标：
1．通过调查、讨论,让学生进一步认识我国实行计划生育政策，有效控制人口增长的重要意义；
2.通过学习活动，使学生对于我国及全球人口的状况有一定的了解。
活动重点：
通过调查、讨论了解我国计划生育政策及其制定的原因。
活动难点：
使学生对于我国及全球人口的状况有一定的了解。
活动过程
活动一 说一说：我们的家庭不一样 （6分钟）
1．话题导入
我们生活在不同的家庭，这节课，我们一起来说说咱们的家庭。
2．在竞猜中了解复杂的家庭关系
（1）今天，老师准备了竞猜游戏题，是关于家庭成员称谓的，看看咱们能否竞猜成功。请听：
师：爸爸的爸爸叫什么？
师：爸爸的妈妈叫什么？
师：妈妈的爸爸叫什么？
师：妈妈的妈妈叫什么？
师：爸爸的哥哥叫什么？
师：爸爸的弟弟叫什么？
师：爸爸的姐妹叫什么？
师：妈妈的姐妹叫什么？
师：妈妈的兄弟叫什么？
（2）看来，你们对家庭成员之间的关系还比较了解，下面还有两道难题：
师：大伯的儿子叫什么？
师：舅舅的女儿叫什么？
（3）出示家庭人员关系网络图。帮助学生了解家庭成员之间的关系。
3.随着时代的发展，我们的家庭结构与以前不一样了。以前的家庭中父母一般都生有好几个孩子，而现在我们的家庭中父母大多只生一个小孩，因此这些孩子被称为——独生子女。（板书课题）
活动二 问一问：为什么我们的家庭不一样 （5分钟）
1. 在讨论中了解计划生育国策
（1）我们的上一代或者再上一代的家庭中除了父母以外都有很多的兄弟姐妹，而到了咱们这一代很多家庭只有一个孩子，这是为什么呢？
生：听爸爸说，国家规定一对夫妇只能生一个孩子。
（2）“国家规定一对夫妇只能生一个孩子”这就是计划生育，它可是咱们国家的规定。为什么要制定这样的基本国策呢？
生：只有各家都少生了，才能有效控制人口增长。
活动三：算一算：世界人口有多少 （14分钟）
1．通过读、算、比、说，了解人口增长太快。
（1）阅读文本及课外资料。
（2）现在，全世界人口已经接近65亿，每天全世界有25万人出生，去除死亡人口外，每年全世界净增人口7000多万，