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学生在英语课堂教学中的自主学习【摘要】英语是一门实践性比较强的语言课程，教师在英语教学过程中应该给学生更多自主发挥的空间，学生才能够积极主动地学习，学习效率才能不断提高，也能够为学生今后的自主学习奠定基础。所以，学生在英语课堂中的自主学习能力的培养应该受到教师的重视。本文主要结合笔者自身的实践，提出了几项增进学生在英语课堂教学中进行自主学习的措施。【关键词】学生；英语课堂教学；自主学习当今时代，经济全球化不断发展，英语作为一门国际语言，其作用越来越受到重视。因此，在学校中英语科目所占的地位和作用越来越重要，学校的英语教学是提高我国外语水平的最为重要的途径。在英语教学中，教师不仅要致力于学生语言能力的提高，还应该关注学生思维能力、观察能力以及交往能力等的培养。教师不仅要传授给学生英语知识，更要教会学生学习英语的方法。英语的学习可能会伴随学生的一生，所以自主学习能力的培养对于其个人发展至关重要。一、改变传统的教学观念，转变自身角色在传统的课堂教学中，教师习惯于以主导者的身份出现，整堂课都按照教师制定的节奏走，学生自由发挥的机会和空间比较小。在这种教学模式下，学生的自主学习意识得不到激发，自主学习能力更不能提高。所以，要培养学生自主学习的能力，教师首先要实现自身角色的改变，转变传统的教学观念。教师要使自己成为课堂的引导者，把学生看成是学习的主体，自己只是学生学习的参与者。学生可以根据自身的认识对所学知识自由发挥与表达，教师负责进行引导和指点。当然发挥学生的主体作用并不意味着课堂成为学生无拘无束自由交谈的场所，学生不受任何限制。教师在课堂上的作用还是值得肯定的，教师要让学生自主学习并不意味着让学生瞎子摸灯或者放任自流。学生在课堂上所探讨的内容如果与所学习的知识发生了很大的偏离，教师就应该及时予以纠正，以防止课堂效率的降低。教师既然是课堂教学的组织者，那就应该引导学生朝着课堂教学的目标奋进，允许学生自由发表意见的同时给予他们正确的引导，让他们在发挥自由智慧的同时，增长知识。二、激发学生自主学习的兴趣，增强学生学习的自觉性大部分学生认为英语学习的窍门就是死记硬背，课堂上认真听讲多记笔记，课后多加复习，多识记单词。在他们看来，英语学习是一种“机械运动”，根本不需要动脑子。实际上，英语学习并不是如此枯燥乏味的，也需要动脑筋。英语是一门语言，是一种交流的工具，在用英语表达自己思想之时，如果不动脑筋就不能到达应有的效果。所以，在英语教学中，教师要学会激发对英语的学习兴趣，这样学生才会自觉自主地学习。激发学生自主学习的兴趣有很多方法，教师可以借助于知识点的灵活性给学生提供自主思考的机会。学生在进行一番思考之后得出真正的答案，这样学生就会产生一种成就感，认识到英语学习并不难，而且通过自主学习就可以解决一些问题。另外，教师还可以通过情景教学的方式来激发学生自主学习的兴趣，比如，教师可以在课上布置学生回去准备一段对话，下节课到讲台上表演。教师设定一个对话主题，学生为了达到较好的效果一定会自主搜寻资料，自主搜寻的过程中自然会增长英语知识，自主学习的能力也会得到一定的提高。三、发挥合作教学的作用，在合作中增强自学能力合作教学是很多教师普遍使用的教学方式，但是部分教师在使用这种教学方式时，存在着很多问题，使其积极作用得不到发挥。教师一般都通过分组让学生进行讨论，但是，往往会产生这样的场面：教师给学生讨论的时间太短，学生讨论不充分，对某一问题还没发表自己的意见，教师就会给学生指定下一项讨论任务，这就使得讨论过程显得比较混乱。而且，在讨论的过程中，有的学生完全不思考，只听别人的意见；还有的学生根本不给其他人发言的机会，不尊重他人的意见，这不仅不能收到应有的效果，反而会给学生学习带来负面影响。合作学习是有其积极作用的，关键是看教师如何运用这一教学方式。首先教师应该给学生指定一个明确的讨论主题，让学生在讨论过程中时刻不离主题。另外，教师还要给学生充分的讨论时间，让每一个小组成员都有发表自己意见的机会，并让学生在交流过程中学会倾听。合作学习是一种学习方式，教师应该对学生进行学习方法的指导，不让学生有盲目感。经过专业指导和长期实践之后，学生合作学习的能力一定会得到提高，在相互合作中也会不断提高自身的自主学习能力。其实，合作学习的过程也是学生自主学习的过程，学生之间的交流自身对某一问题的认识首先应该具备一定的知识含量，合作学习又是学生之间相互学习的过程，学生为了实现较好的相互学习的效果，就一定会在课后或者课前补充自身的英语知识，这就是一个自主学习的过程。综上所述，在英语教学中培养学生自主学习的能力对于学生未来的成长和个人发展至关重要。英语教师应该重视学生自主学习能力的培养，在课堂教学中采取有效策略来增强学生自主学习自觉性和积极性。教师首先要改变传统的教学观念，其次要增强学生自主学习的欲望，最后要发挥合作学习的积极作用。相信通过教师的不懈努力，学生的自主学习能力一定会得到提高。参考文献：1潘明枝.中学英语自助与互助课堂教学模式的探讨J.科技创新导报.2010(6)2管笛.初中英语学习两极分化成因探究J.中学生英语（外语教学与研究）.2010(1)3陈红霞.中学英语自主学习教学策略初探J.考试周刊.2009(40)4刘芳.独立学院翻译课程中自主学习能力的培养J.科技信息 2008(32)作者：顾红贤发表时间：2012年1月刊物名称：快乐阅读