提升办学品质与效率的几点探索与实.doc

提升办学品质与效率的几点探索与实践
通过学习，培训，专家讲座，深受教益，收获很大，亦主动深思自省，在学校原有的发展基础上做了深入的研讨，并积极凝心聚力、创造条件，付诸于具体的行动和实践，也对一些既有做法进行了有益的完善。
一、尊重教师主体意识，推进师资队伍建设。
教师是学校教育教学活动的承担者和主人，学校在促进其专业发展和队伍建设的过程中必须尊重其主体地位和意识，转变其被动执行的角色，这样才能收到良好的成效。学校从这一认识和理念出发，推动了以下三方面的工作。
1、尝试岗位双向选择
一直以来每学年开学，学校的教学岗位，都或多或少的会有些调整。一般情况下，学校进行岗位设置都是根据学校和教师的实际情况，经校委会研究决定某老师担任几年级某学科教学工作，最多再征求一下本人意见，就完了。这种强加于教师的做法，存在的问题不言而喻，如果考虑不周全，安排不恰当，就会使教师带着情绪工作。甚至与学校管理层发生冲突，以至于阻碍任务的落实，影响教育教学质量。再者，我校作为两校合并中学，教职工年龄结构偏大，教学、工勤岗位人员偏多，学科结构不尽合理，存在着部分学科教师工作量严重超标，有些学科及教辅、工勤岗位有人没事干、效率不高的问题。如果能从教学辅助岗位主动兼课，或转入教学岗位，将更有利于工作的落实和开展。我校在原岗位安排的基础上完善了“双向选择，竞争上岗”的方法，让教师选择岗位，也让“岗位”选择教师，尽量使“恰当的人处于恰当的位置”。具体做法如下：先在宣传发动并结合学校日常工作进行调研，确定岗位及岗位预设人数。教学岗位在充分考虑教师结构的基础上尽可能的按省标配置，教辅和工勤岗位根据实际需要作了合理配置，例如我校德育工作繁琐量大，而德育处只有两名管理人员，工作忙不过来，岗位设置时就为德育处增设一名干事协助处理一些日常琐事。此外由于现代化办公条件的要求，增设了网络维修员、报告厅管理员、复印打印员等岗位。教职工书面申请选择岗位，申请表统计之后，势必会发现有些岗位超员、有些岗位没人选的现象，这时校委会会根据教师业务素质、教学成绩及年龄情况等因素慎重调整预设岗位数或把部分教师调整到其它能胜任的岗位。
直面困难，主动出击，通过岗位双向选择激发了我校的活力，转变了教职工的观念，提高了教职工的战斗力，提升了学校的竞争力。
2、“三优教师”评选活动
为进一步激励广大教师工作积极性，优化教师队伍，在学校树立一批爱岗敬业、德艺双馨的优秀教师，我校开展了评选“三优教师”的活动。为此严格制定了“三优教师”的评选办法。办法规定每年根据符合条件人数的多少确定评选名额，但名额不超过全校在职教职工总数的8%；教师本人必须提前两个月申报，在坚持公正、公平、公开原则的基础上， 学校组织有关科室对申报人进行资格审查，然后对资格审查合格的人选进行综合考察，推选出“三优教师”初步候选人名单， 初步候选人名单在全校公示一周，最后将初步评选结果报校长办公会审议评选出当年的“三优教师”。同时出台了“三优教师”的培养办法，此办法让每一位老师对“三优教师”的标准有了更明确的认识，也为老师们如何向“三优教师”靠拢指明了方向。“三优教师”的评选活动极大地调动了广大教师的工作积极性和创造性，相信我校今后会涌现出更多“师德高尚、业务精深、成绩突出”的好教师。
3、启动全员赛课机制
在学校现行研究“交流互动”模式的基础上，进一步总结优劣得失，深入探索更加符合学情、校情的平等互动和讨论交流的课堂平台，根据自身特点确立了“五步教学”的课堂教学模式，所谓“五步教学”课堂模式简单的说就是按（1）亮标；（2）问题设立；（3）学生围绕问题自主学习、合作探究并进行展示，教师适时点评；（4）当堂训练检测；（5）总结拓展延伸等五个方面进行教学。此模式借鉴了洋思中学、杜郎口中学等学校课堂教学的经验及有效做法，确立了以学生自主学习为中心的理念。学校要求每位老师在授课时先做到体现这一教学理念，而后不断积累巩固，不断创新提高。学校领导、骨干教师带头投身课堂教学改革，大力培植典型，进行探索研究，进一步形成了更贴近我校特点的教学模式。结合“五步教学”课堂模式的探索，我校积极开展赛课活动。每次赛课都要求全体任课教师参与，领导带头上课，其他教师按顺序进行。每堂课老师们都能做到精心而充分的准备，课堂自然多是精彩纷呈。课后评课环节不可或缺，每一位听课教师都要发言，每一节课都必须进行剖析，从操作层面到目标达成，从学生参与的广度到学生参与的效度，认真总结，思考对策，及时整改。随后各教研组评出优秀教师再上示范课，继续研讨推进如何才能实现课堂教学更高效。赛课活动的开展，唤起了老师们课堂教学竞争的意识，提高了课堂教学效益，实现了减负增效的目标，并且使“五步教学”课堂模式逐步成为我校课堂教学的常态。
二、从课堂教学的原点出发，探索课堂高效有益路径。
要打造真正的高效课堂，更重要的是从学生的身心发展规律出发，从学生的认知规律出发，从学科知识建构的规律出发。基于这一认识，我校在探索高效课堂的路径上主要侧重于以下几个方面的实践。
1、学生有效自主学习
在课堂教学中，免不了要让学生自学，经常看到有些教师安排的自学环节是一种“放羊式”的自学，可想而知，由于学生自学的动力不足，目的性不强，甚至不知道如何学习，这样自然就达不到我们预期的目标，自学的效果和优势就不能很好得体现出来。长此以往，自学就会流于形式，学生学习的动力就会被冲淡。我校正在摸索的“五步教学”课堂模式中有亮标和问题设立两个教学环节，这两个环节就是学生能否有效自学的关键。亮标就是把具体的学习目标展示给学生，目标展示的方式是灵活的，可以用多媒体、小黑板等，也可以口述；可以一次性展示，也可以穿插到具体的教学之中。主要就是要让学生时刻明白他现在该做什么，做到什么程度，从而降低学生学习的心理障碍，为“自学”做好准备。 问题设立就是根据教学目标设定最优问题，问题的设立紧扣目标及教材，且具体便于学生操作，问题设立还要有适当的难度和梯度，既要让学生有通过自学有成功的可能，同时更要具有培养科学思维的价值。设立问题要落在学生的“最近发展区”，让学生“跳一跳能摘到桃子”。教师备课时把握好这两个环节，学生自学就有了方向。此外，教师还要努力营造一个和谐的课堂，要热爱、尊重、理解和信任每一位学生，学生在没有精神压力、没有心理负担、心情舒畅、情绪饱满的情境下，大脑容易形成兴奋中心，思维活跃，自学能力会最强。在这样的环境中才更能唤起学生的情感共鸣，学生会更愿意去自学，自学效果会更好。
2、实践小组合作展示
发挥小组的作用，首先要根据学生的个性差异，构建小组合作团队，把学生有效地组合为一个学习小组，通过角色、任务等分配，让学生承担相应职责，做到“人人有事干，事事有人干”。面对老师设立的问题，小组内相互帮助，能者为师，合作学习，能者不自私，弱者不自卑。合作的过程中每位学生都积极展示自己学到的东西。学生不光要能在小组内探究未解问题，展示成果，教师还要为学生提供全班展示的机会。学生在小组合作的过程中，教师要参与到小组合作中，去发现学生学习中的困惑，以及学生在展示中出现的问题，为教师后面的点评积累丰富的第一手资料。学习评价最好以小组为单位，重团队轻个人，重过程轻结果，将个人之间的竞争变成小组之间的竞争，实现合作共赢，形成人人乐学、爱学、能学、会学的可喜局面。
小组合作学习的开展是一项长期的工作，需要教师合理构建小组，进行有效的引导和建立健全的奖励机制，需要培养学生的合作意识和合作技巧。相信通过我校师生的不断努力，一定可以探索出更适合的道路。
3、检测清晰有效激励
当堂检测训练是课堂高效的一个重要环节，它既是对学生课堂接受情况的一个主要评价依据，同时也是课堂教学的一个延伸。当堂检测可以检测出一节课同学们掌握知识的程度,进而也是对教师的一种检测，课堂反馈也是对教师教学的一种促进。因此我校课堂教学要求每一位教师坚持做到每堂课留10分钟左右进行当堂训练检测，采用小组间互批或教师批改等方式，而后以小组为单位展开竞争以激励学生学习的欲望。同时，教师及时利用反馈信息，对教学的薄弱环节适时点拨，纠正错误，强化训练。
多练不如精炼，多练不如巧练。在备课组活动中，把讨论作业的布置作为必要程序，各学科既要有落实知识点的即时作业，也要有根据学科特点的长期作业，作业布置要分层与多样性，让学生有选择的余地。以“依据课标、立足教材、关注学情、符合实际”为要求设计作业，布置作业要把好“三个度”：一是数量限度，二是时间跨度，三是难易度要适当。同时，要继续通过常规的教学质量监控，有效掌握各年级各学科的教学质量。
三、重视艺体教育，丰富校本课程，促进学生个性发展。
学生的个性是千差万别的，社会更需要各种各样的人才，单一的课堂教学方式不可能充分促进学生的个性发展，所以要促进学生的个性发展，为培养多元人才奠基，就必须开发丰富的校本课程，并且要特别重视艺体教育在其中不可替代的作用。
1、重视和强化艺体教育。
“普及艺体知识，增添艺术涵养，确保身心健康”，为了落实这一理念，我校始终坚持把艺体教育作为学校重点发展的学科，努力形成自己的艺体教育优势和特色。为抓好艺体教学，我校对现有的艺体教学资源进行了整合，想方设法筹集资金，购买增添设备，配齐配全艺体教学器材。通过派出学习和校内培训相结合的办法，提高现任教师的专业技能，为正常开展艺体教学，提高艺体教学质量打下基础。
课堂教学是艺体学科开展教学活动的主阵地。确保艺体课堂教学质量的不断提高，是构建艺体教学优势和特色的根本保证。为实现这一目标，学校对艺体常规教学工作严格管理，采取各种有效措施努力提高艺体课堂教学的效率，虽然艺体学科和语数英等学科相比有其特殊性，但学校对艺体学科的考核标准和指标并不低于其他学科，特别是学校每学期末都要专门组织人员对所有学生进行艺体教育的测试。
我校经常为艺体师生搭建展示艺体教育成果的平台，为每一个学生提供展示自我的机会和舞台，在校内营造浓厚的艺体文化氛围。学校每年举行校园歌手大赛、国庆元旦联欢会、书法绘画比赛、球类比赛、运动会等，极大的调动了全校学生的积极性和热情，为学生的个性特长发展开拓了更大的空间。我校还适时组织带领他们走出校园，积极参与上级举办的各种层次的艺体活动和比赛，显露锋芒，一试高低，锻炼技能，展现风采。经过竞争的厉练，学生的艺体技能更加纯熟，视野更加开阔，水平有较大提高。同时也为学校获得了不少荣誉。
2、以“七彩星期五”为载体的校本课程。
在加强艺体学科课堂教学的同时，我校管理层及相关教研组的人员又多次研讨学生兴趣小组如何组建和开展，怎样才能让每一位学生都能找到自己的兴趣？经过较长时间的调研，在全面了解学生兴趣特长的基础上，进一步梳理学校现有特色社团活动：篮球、足球、陶艺、园艺、小导游等，建设成为校本课程。并且充分发掘学校潜在资源优势（教师、社区、家长等），开发基础类拓展课程，如语文学科诗歌欣赏、妙笔生花；化学学科趣味实验等。自主型拓展课程，如棒针编织、书法、摄影等。为确保兴趣小组活动的有效开展，最终以“七彩星期五”为主题的校园兴趣小组活动，活动时间为每周五下午。各辅导老师认真制定教学计划，认真备课，需要集体备课的展开集体备课，提早做出有针对性的校本材料，以确保活动的连续性和成效性。
寓教于艺，以艺育德，以艺促智，以丰富的校园活动为载体，营造一个健康向上的文化氛围，促进学生素质的全面提高。通过多元课程开发学生的潜能，在丰富的课程项目学习中体验不一样的成功，培育自信并迁移到学科学习中来，有效改善学生的精神世界。“七彩星期五”校园活动的开展，丰富了学生的学习生活，培养了兴趣，发展了特长，开发了智能，增长了才干，娱乐了身心。
3、优化评价手段，促进健康发展。
（1）实现评价的开放与多元性  建立开放的学生评价体系，逐步形成全面评价、优势评价、系统评价相结合的多元评价体系。多几把尺子，就多出几批好学生，给学生创造更多成功的机会，善于发现学生的亮点，用成功酿造成功与自信。尝试“荣誉学分”制度，不局限于学生文化成绩的评估，还包括学生日常生活的表现、参与情况等，进行全面、综合性的评估。尝试建立包括学生、教师、家长等多方在内的互评数据。
（2）进一步优化“我与自己“的”成功卡“活动 通过“制定目标——为之努力——体验成功——积累成功卡——争做校园之星”的方式，让每个学生确定目标，坚持不懈，充分感受坚持就是成功。积极搭建各种平台，用欣赏的目光去挖掘学生身上的亮点，激发学生自我完善、自主发展，形成“以打造赏识教育文化为主线，全员育人、全方位育人”的工作新思路。