一亿有多大设计稿.docx

一亿有多大
江海小学 陈芳
【我解读】
《1亿有多大》是苏教版小学四年级数学上册第十一单元的数学实践活动课。教材在数概念的教学中，十分重视数感的培养。新课标指出“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力”这是新课标的灵魂。这也是我们上每一节“数学实践活动课”的追求。基于以上理念，在这节课中我抛弃了教师始终“讲”、学生被动“听”的局面，把学习的主动权交给学生，向学生提供充分数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。整节课，始终围绕“一亿有多大”展开探究活动，具体设计了三个环节：第一环节：故事导入，激发兴趣。“一亿有多大”的学习对于四年级的学生来说是有难度的。一开始，我设计了从故事《刘恩领赏1亿粒大米》引入，一是激发学生的学习兴趣，二是培养学生认真倾听的良好习惯，边听边思考，质疑为什么刘恩要感谢皇帝呢？从而自然而然的进入本节课的主要学习内容。第二环节：实际操作、初步感知。这个环节主要是以小组为单位，进行“数一数”“排一排”“称一称”等的实践活动。我在教学中先“半扶”再“放手”，既使学生有章可循，又充分发挥了学生的自主能动性，发展了学生小组合作的能力。帮助学生形成“一亿有多大”的空间观念。更重要的是课堂中非常注意让学生获得解决问题的策略与方法，使学生在经历了分析问题、提出猜想、大胆论证、勇敢表述的过程之后，获得了成功的体验。第三环节：合作探究、再次体会。学习数学知识不是目的，重要的是运用这些数学知识解决生活中的实践问题，因为有了上一个环节的基础，所以，在这个环节里我充分调动学生学习的积极性，让学生大胆想象，提出各种有关1亿的问题。并为学生自主探索、合作交流提供时间和空间，放手让学生在各自独立思考的基础上进行小组探究，在小组讨论的基础上进行全班交流。教学凸现“做数学、玩数学”、“动中思、玩中学”的新课程理念。我和学生之间始终保持了良好的情绪状态，让学生围绕教学目标，主动参与。培养学生自主意识、合作意识、研究意识和环保意识。　数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科。基于本节课的特点：综合实践活动课程，着重采用小组合作、探究-研讨法。
【我设计】
教学内容：教材第106—107页的内容。
教学目标：
知识与技能：借助于学生熟悉的事物，从不同角度对1亿进行感受，发展学生的数感；能借助计算器处理较复杂的数据。
过程与方法：经历猜想、讨论、计算等过程，初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。
情感与态度：体验数学与日常生活的密切关系，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，体会数学的应用价值；愿意与他人合作，与人交流，发展共同解决问题的良好品质；增强环保意识和社会责任感。
教学重点与难点：
重点：培养学生对大数的感受，发展数感。
难点：培养学生的数感
教具、学具准备：
1.学生每人准备计算器。
2.ppt 。
教学过程：
一、导入
1、出示100000000，大家认识它吗？（指名回答）
2、板书：一亿
3、同学们都会读会写一亿，但一亿到底有多大呢？想了解吗？这堂课就让我们带着这个疑问走进书本、走进生活、走进知识的海洋去亲身感受、亲身体会一下：一亿有多大呢？板书补充完整。一亿有多大
二、故事引入，激发兴趣
1、请本班“讲故事能手”张歌颖讲《刘恩领赏一亿粒大米》。要求其他同学认真听讲，积极思考。
古时候有一个叫刘恩的大臣，他非常关心老百姓的疾苦，有一次黄河又泛滥了，波涛汹涌的黄河水不知冲倒了多少房屋，成千上万的老百姓无家可归。当刘恩得知这一灾情后，他非常的着急，立刻用了最快的速度写了一份奏折给皇帝。皇帝看了刘恩的奏折后就下令让他到灾区去救灾。刘恩到了灾区后，立刻展开救灾工作，他和老百姓吃住在一起，同甘共苦，最后终于让老百姓重建了家园，又过上了幸福的生活。灾区的人民非常感激刘恩，家家户户都挂上了刘恩的画像，可是皇帝知道这件事后，非常的嫉妒。他就不愿意奖赏刘恩，但是又害怕老百姓会说他的闲话，于是他就想了一个自认为很好的办法，一天他把刘恩找来，先是夸奖他救灾的功劳，然后对刘恩说：“民以食为天，你在灾区救了那么多的老百姓，朕就奖赏你每月奉禄多加100000000粒大米吧。”皇帝刚说完，其他的大臣都笑了，心想，皇帝这哪是在奖赏刘恩啊，100000000粒大米才有多少一点点。可是刘恩却是很高兴地谢了皇帝。你能知道刘恩为什么很高兴地谢了皇帝吗？
2、听完故事后，你知道刘恩为什么要谢皇帝吗？你能猜想出1亿粒大米到底有多重吗？（学生猜想）
3、我们有没有什么好的办法能巧妙的称出1亿大米到底有多重呢？
二、实际操作，初步感知
1、教学“称一称：
师：这是老师数出的100粒大米。（学生估计2克、3克……）
师：同学们估计得怎么样呢？我们可以通过实验来验证。用天平秤称一称知道100粒大米约重2.5克。
师：下面咱们就一起来推算一下一亿粒大米大约重多少克呢？。（课件出示下表）
粒数
100
1000
10000
100000
1000000
10000000
100000000
质量（克）
2.5

师生共同讨论，完成上表。
师：通过推算我们知道了一亿粒大米约重2500000克，假设刘恩平均每天大约吃400克大米，那么让我们来算一算，一亿粒大米他能吃约 多少天、多少年呢？板书：
2500000÷400=6250(天)
6250÷365≈17（年）
通过计算，现在你们知道刘恩为何要高兴地谢皇帝了吧！
2、联系实际算一算：我们江海小学每天中午在学校就餐的学生和老师约800名，如果没人每天节约一粒米，那么一天大约能节约多少克粮食呢？(小组合作算一算。)
3、延伸：（多媒体出示问题）我国有13亿人口，如果每个人每天节约1粒米，全国每天就能节约__________粒米，相当于_________吨。学生用计算器进行计算。
师：看了这些结果你有什么想法？（学生交流）
小结：每人每天只要节约一粒米，全国就能省下那么多米，我们以后可要爱惜粮食啊！
4、小结方法：谁能说说我们刚才是怎么研究的？学生说教师小结方法。
三、合作探究、再次体会
1、 刚才我们研究了一亿粒米，你们还想研究哪些有关1亿的问题呢？
2、 学生大胆想象，提出问题。可能的情况：1亿张纸的厚度、1亿个一元硬币的厚度、数1亿本练习簿的时间、一滴水多少升、1亿个小朋友手拉手站成一排有多长、1亿秒有多长……3、 学生活动：6人为一学习小组，合作学习，每个小组任意确定一个问题进行探究。
4、各组汇报研究结果，教师及时给予肯定和鼓励。
5、小结：通过以上的活动我们对一亿有多大又有了新的认识吧！
四、读一读、议一议
课件出示一组信息：
（1）1亿粒大米，可以让3.5万人填饱肚子。
（2）1亿张纸叠在一起，约有10000米高，比珠穆朗玛峰还要高。
（3）每秒钟浪费一滴水，那么一个月将要浪费1219200滴，每年将流失4亿多滴水！一亿滴水大约可以汇成3333升水，能够装四辆大型运水车。正因为这样，鱼儿即将没了家。
（4）每年造一次性筷子需砍伐树木2500棵！而且这些树木成才必须50—60年！但这些筷子的用处并不大，只是为了用餐，餐后它便没用了。我国每年生产和丢弃的一次性筷子达四百五十亿双！正因为这样，鸟儿即将没了家。
1、看了这组信息，你有何感受？说一说。
2、小结：一亿确实很大，浪费的确严重。但它再大，基数还是1。节约应从我们每一个人做起，从节约每一张纸，没一粒米，没一滴水做起。人人具有环保意识，为美化环境、建设美好家园尽一份力。
五、总结全课
同学们，今天这节课我们一起学习了什么内容？我们是用什么办法来了解一亿有多大的？你有什么收获？其实生活中还有许多事物能帮我们了解一亿的大小，课后希望每个同学都做有心人，留心去观察去思考。
教学反思：我在教学中总是觉得时间不够，后来听了专家的建议，在教学中学会放手，注重小组探究活动，让学生去选择问题，解决问题，把知识点分散到小组，各个击破，始终体现学生是学习的主体， 这样确实是收到了事半功倍的效果。但我也发现有些小组的学生处于较为被动的状态，没有应变问题的能力，不善于提问、不善于思考，语言表达能力较差，不能准确地、清楚地阐明问题。所以这样的探究活动还是有一定的缺陷。数学是一门培养和发展人的思维的重要学科，在今后的教学设计中，应力求体现以学生发展为本，遵循学生的认知规律，体现循序渐进与启发式的教学原则。在探究活动中，要给予学生合作学习的机会，注意合理分工，引导学生运用数学语言进行数学交流，培养良好的合作习惯。指导学生认真倾听他人发言，尊重不同见解；鼓励学生既勇于坚持自己的想法，不人云亦云，又要乐于与他人交流自己的探究感受，并善于在交流和合作中接纳别人意见，不断修正自己的错误。只有在不断的有效的交流合作中，学生的思维才能碰撞出更灿烂的火花，探究才不会流于表面。