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预习不容忽视
——《人类的“老师”》教学反思
由于课前已经和孩子们讨论了如何预习第7课《人类的“老师”》，课前学生做了大量的准备工作，课堂上都想展示自己的成果。我就让学生把自己的疑问写在黑板上，其他同学帮他解答，对于比较难的问题，我就和孩子们一起探讨。比如，梁爽写的问题是：课题《人类的“老师”》中的“老师”二字为什么要加双引号？很多学生发表了自己的观点，最后我加以总结，让学生明白，人类通过自己的观察、思考，从自然界的种种生物身上获得启示，然后在通过模仿、发明、创新，并不是我们平时理解的“老师”，所以要加上双引号。
陈彦东对课文的内容有所怀疑，他说：“老师，我在家就把鸡蛋捏碎了，为什么书上说‘一个人握住一个鸡蛋，无论你怎么捏也捏不碎’呢？”（我鼓励他敢向教材“挑战”，这种精神值得表扬，古语“尽信书不如无书”）幸好，课前我做了准备，从家里带来了；两个鸡蛋（一个是生的，一个是熟的），请陈彦东和朱塘塘两人上前面同时捏鸡蛋，是的有一个是捏碎了，同学们都很惊讶，但是，再看那个被捏碎的鸡蛋，同学们就明白了是熟的鸡蛋。我就问陈彦东你捏的鸡蛋熟不熟熟的他说：“是的，早上妈妈煮鸡蛋给我吃，我就想起书上的内容，于是使劲一捏，鸡蛋居然碎了。”那为什么熟的鸡蛋能捏碎呢？这是我把查到的资料展示给学生：煮熟后蛋壳易碎，是因为鸡蛋内部体积膨胀，壳受到内部一个向外的作用力，你再用手从外向内施加一个力，它就更容易碎了。
教材中的课文无非就是一个例子，课堂上我还让学生展示自己搜集的人类的“老师”，人类模仿蝙蝠的耳朵发明的雷达，模仿鸭子的脚蹼发明的橹板，萤火成发明人工冷光等等，开拓了学生的视野，激发了学生对自然与科学的兴趣，所以，课前预习是不容忽视的。