三上第一单元的教案.doc

培养良好的学习习惯5教学目标：1、指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法，训练正确的书写方法，培养学生养成良好的书写习惯。2、通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生知道写钢笔字和毛笔字正确的方法，逐步养成乐于写好钢笔字和毛笔字的习惯。教学重难点：了解写钢笔字和毛笔字的基本要求，激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣。教学准备：挂图教学时间：2课时教学过程：第一课时课时目标1、认识各种钢笔，懂得用钢笔写字的执笔方法和注意事项。2、了解在稿纸或练习本上写钢笔字的要求，掌握写字的行款，培养认真写钢笔字的习惯。教学步骤：一、引入新课同学们，过去两年的学习中，我们结识了许多学习伙伴，两年中我们有一个伙伴，它总是伴随我们，它就是铅笔。今年我们要结识一个新的伙伴，你们知道它的名字吗？“钢笔”。大家拿出自己的这个伙伴，我们来看看它。二、引导写字姿势和握笔姿势教师过渡：认识了钢笔，你们知道怎样使用它么？1、观察第一页插图。小学生上课时是怎样写钢笔字的？引导学生观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。学生自己模仿握笔坐姿，教师观察。以插图为范本指导纠正。教师过渡：大家姿势都很端正，有信心写好钢笔字吗？我们来看看其他小朋友写的钢笔字。2、看二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪写得好？学生学着自己写写，比较书上作品后，说说自己满意的地方，和自己不满意的地方。过渡：我们这个小伙伴，大家喜欢吗？怎样照顾它呢？3、看第三页六幅小图： 你对钢笔的保护了解了什么？三、总结：我们对这个小伙伴想说点什么吗？四、练习1、学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字（舒缓音乐播放） 2、教师巡视指导第二课时课时目标：1、会写毛笔字的执笔方法，训练正确的握笔和书写姿势，初步培养学生写毛笔字的良好习惯。2、初步了解“文房四宝”的有关知识，懂得如何使用和爱护毛笔，培养正确使用、爱护毛笔和注意整洁的好习惯。教学步骤：一、指导看图1、上图：图上是谁，他们在干什么？2、左下图：图上都有什么？谁认识这些写毛笔字的工具？教师请同学将自己毛笔上的字读一读，讲解有不同的毛笔。请班上有基础的小“书法家”，示范姿势。3、右下图：小朋友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁，在把纸铺平开始些毛笔？教师小结：同学们在任何地方都可以利用各种资源，主动识字。二、欣赏作品欣赏第6页上图学生的书法作品1、你平时都在什么地方看到书法作品？你看后都有什么感想？小组内说，指名全班说。2、你知道有哪些书法家？过渡：我们班也有小书法家，展示作品。现场写字，生轮流参观，激发兴趣，自己动笔写。总结：今天我们认识了钢笔和毛笔这两位小伙伴。它们将在我们学习生活中与我们相伴，希望大家和它们好好相处，善于用它们。相信大家一定能用它们写出最优美的汉字。板书设计 认真写毛笔字学写字，要注意，头要正，肩要平，身要坐直纸放正，一尺一拳要记清。手离笔尖一寸高，写字认真心要静让我们荡起双桨教案教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。了解课文的主要内容，通过想象说出诗歌描绘的情景。2、学会课文中的10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解文中的“红领巾”，“阳光”等词语的含义。3、理解诗歌内容，理解“谁给我们安排下幸福的生活”？ 感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍惜现在的幸福生活。培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。教学重点：1、理解诗歌内容，有感情朗读课文并背诵。2、了解课文的主要内容，通过想象说出诗歌描绘的情景。教学难点：理解“谁给我们安排下幸福的生活”？ 培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。第一课时课时目标：1、正确、流利地朗读课文，并背诵课文第一小节。 2、学会课文中9个左右结构的生字，理解“四周”，“环绕”的意思。3、了解课文的主要内容，通过想象说出诗歌描绘的情景。教学过程：一、.谈话导入。1、同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？今天我们要学习的一首诗，写的是北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。它是电影祖国的花朵中的插曲让我们荡起双桨，这首歌不但有优美的旋律，更有着诗一般的歌词。它的词作者，就是人称“词坛泰斗”的著名词作家乔羽。1955年，乔羽为电影祖国的花朵中的插曲让我们荡起双桨创作了不足200字的歌词，从此，这首歌广为流传，打动了几代儿童的心。（媒体播放歌曲）2、介绍北海：（出示北海公园图片）在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。北海不是真正的海，只是一个较大的湖。3、板书课题：让我们荡起双桨荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。板书课题时可以学生字：浆 （提醒读准三拼音节jiang）二、检查预习，自读课文1、检查预习，巩固识字：（媒体出示生字词）之前老师已经布置了大家，预习课文生字词，读准字音。下面检查大家的预习情况。双桨 白塔 四周 红墙 洒在 悄悄 愉快 安排 环绕 轻轻 凉爽 推开 波浪 飘荡 倒映 伙伴 2、请大家打开课本，我们一起来学习这首歌的歌词。2、第一次读课文，我们要完成哪三个任务呢？（自己把课文朗读一遍，有不认识的字用笔做好记号；和学习伙伴一起用有效的方法解决不认识的字；和学习伙伴一起读一遍课文。）3、那就让我们在歌声中完成它们吧！（多媒体播放此曲，生自主合作读文，完成三个任务）。4.进行朗读课文接力赛，选择自己读得最好的部分读一读，赛一赛。三、学习课文第一小节。1、细读第一小节。（1）自读课文，了解课文的主要内容，完成填空。（ ）在（ ）干什么？2、下面就让我们荡起双桨，划进美丽的北海公园。接着教师伴随音乐范读，生边听边想象：自己看到了什么、感受到什么？再指名读，结合读，引导感悟：“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，”（1）、小朋友们来到北海，划船时心情怎样？联系生活加深体验。（2）、小船儿是怎样“推开”波浪的？轻轻的、重重的？做做动作加深体悟。“推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？（课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。）“海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”（3）、这两行描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色彩？（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）完成填空：白色的（ ） 红色的（ ） 绿色的（ ） 蓝色的（ ）（4）、“四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”？（四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”）对照图画，读读诗句，说说自己的感受。（引导学生体会所见景物的美丽。感受白塔高大雄伟， “环绕”一词所体现绿树之茂密、红墙之绵长。）“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。”（5）、正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？（小船儿轻轻飘荡）指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？（“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动）（6）小朋友们为什么停止划桨呢？（因为小朋友们被湖面的美景迷住了）3、指导朗读。小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？（轻声和赞美的语气）指名读，集体读。四、指导背诵.根据挂图，指导背诵第一小节。相机板书：荡起双桨 推开波浪五、教学生字：1、找出课文中左右结构的字。板书：“塔、墙、洒、悄、愉 、排”指名说说怎样记住这些字形。（主要引导学生用熟字记生字）如： “消”记“悄”、“西”记“洒” 、“不”记“环” “塔”和“墙”，指导分析字形结构。（注意“墙”和“排”的笔顺）2、指导书写。3、学生练习描红，教师巡视注意学生写字姿势。六、作业布置：1、熟读课文两遍并背诵课文第一小节。2、完成习字册上学过的生字。第二课时阶段目标：（改成课时目标）1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会课文中的1个生字，两条绿线内的1个生字，只识不写，理解文中红领巾、太阳的含义。3、学习拟人的写作方法。4、能理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。教学过程：一、复习：1、指名背诵第一小节：2、默写生字：白塔 环绕 红墙 轻轻 洒在 悄悄 愉快 安排二、学习课文第二段：绿树红墙，碧波荡漾，小船儿在水中轻轻飘荡，此时少先队员们在干些什么？心情怎样呢？让学生自由读第二小2节并体会。1、指名学生朗读第二段。提问这一段又描写哪些景物？（阳光、小鱼）“红领巾”是谁？（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志）师范读“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，”生联系生活想象此时情景。人们常用“太阳”来比喻什么？（人们常用“太阳”来比喻中国共产党）“红领巾迎着太阳”是什么意思？（意思是少先队员心向着共产党）“阳光洒在海面上” 那此时的“阳光“又代表什么？（“阳光”既是写实，又喻指党和人民对少年儿童的关怀。）仅仅是洒在海面上吗？（也洒在少先队员身上）“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖）诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？（表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。）、想象我们此时会唱些什么歌？角色体验：现在，同学们就是水中的鱼儿，为什么会悄悄望着我们？看到些什么？想到些什么？鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？（鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们，这是一种拟人的写法）2、指导朗读。小朋友们心情怎样？（高兴，自豪）我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出自豪的感情）指名试读，自由练读，集体齐读。3、小结板书：迎着太阳 愉快歌唱三、学习课文第三段孩子们在尽情玩耍，此时想到些什么？再自由读3节体会。1、从文中哪一句看出划船时间？2、理解诗句意思。“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？三毛能像少先队员们那样自由自在地划船吗？海娃呢、张嘎子呢？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）3、小结并板书：做完功课 尽情欢乐“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？（指中国共产党）诗中说的小朋友是不是真的不知道是共产党给我们安排下幸福生活？（不是）既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）4、指导朗读。读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。5、小结并板书：谁 安排 幸福生活？6、课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？（这在歌词中叫做副歌，在写法上称为反复。表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面）四、指导背诵第二小节迎、洒、望、听用高兴和自豪的语气朗读。第三小节问、谁安排用感激的语气朗读。同桌互背练习。五、歌曲欣赏让我们荡起双桨播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。六、教学生字：1、板书：“周”，指导分析字形结构。2、指导书写。3、学生练习描红，教师巡视注意学生写字姿势。七、作业：1、有感情的朗读，背诵全文。2、完成习字册上学过的生字。3、填空（1）“红领巾迎着太阳”一句中的“红领巾”指_。（2）“谁给我们安排下幸福的生活”一句中的“谁”是指_。4、仿照课文写一句拟人句。教学板书1.让我们荡起双桨 荡起双桨 推开波浪红领巾 迎着太阳 愉快歌唱 做完功课 尽情欢乐谁 安排 幸福生活？年 级三年级主备人所在学校单 元第一单元课 题2学会查“无字词典”教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课10个生字，认识一个多音字，用钢笔写好生字词，理解由生字组成的词语。3凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。教学重难点1、理解课文内容，懂得“无字词典”的意思。2、学会运用观察身边事物、联系生活实际的方法，理解词语，并能举一反三。教学准备教师：生字卡片、小黑板、教学挂图；学生：查词典理解词义。教学时间两课时教学流程通用设计设计意图个性设计第一课时教学内容：初读课文，学习字词。教学过程：一、启发谈话，揭示课题、小黑板出示“骄阳似火、惊涛拍岸、烈日当空、山崩地裂”四个词语，引导学生说说它们的词义。（预习作业：查词典、理解词义。）2、过渡：词典是我们学习语文的好帮手，它能帮助我们理解词语的意思。你们知道吗，其实还有比这更形象生动的词典！3、板书课题：学会查“无字词典”4、引导学生质疑：（1）“无字词典”为什么要加上引号？（2）“无字词典”指的是什么？（3）怎样查“无字词典”？（4）为什么要查“无字词典”？二、初读课文，整体感知1、学生初读课文，要求：（1）读准字音、读通句子、读顺课文。（2）初步了解课文的主要内容。2、检查自读效果：（1）出示本课生字词，指名认读并相机正音。查词典 聪明 突然 岩石 声音 意味深长 烈日当空 骄阳似火 山崩地裂 惊涛拍岸（2）指名分节朗读课文，并相机纠正。提醒学生读准下列字音：查（ch）词（c）聪（cng）释（sh） 蹦（bng）蔫（nin）撞（zhung）甭（bng） 崩（bng）（3）问题导读，理清脉络。爸爸怎样帮助聪聪理解“骄阳似火”这个词语的？（1-5）爸爸怎样帮助聪聪理解“惊涛拍岸”这个词语的？（6-8）爸爸最后对聪聪说了什么话？（9）三、学习字词，指导书写1、学生自读生字并识记字形。2、教师指导书写。（1） 指导“典”的书写笔顺。（2）“词、聪、涛”都是左右结构的字，书写时要注意左窄右宽。四、作业设计1、描红生字、抄写词语。2、练读课文。第二课时教学内容：精读课文，读写训练。教学过程：一、谈话导入上节课我们对无字词典产生了那么多的疑问，（“无字词典”指的是什么？怎样查“无字词典”？为什么要查“无字词典”？）这节课就让我们跟着聪聪一起去寻找答案吧！二、精读感悟（一）精读第1-5自然段1、自由朗读第1-5自然段2、划划、读读文中爸爸和聪聪各自对“骄阳似火”解释的句子。（小黑板出示句子）3、讨论：（1）爸爸和聪聪理解“骄阳似火”这个词语用了什么不同的方法？你从文中哪里知道的？（2）你喜欢哪种方法，为什么？4、教师小结:聪聪的解释来自词典，爸爸解释词语的方法是观察身边事物、联系生活实际,这样理解词语更加方便、更加形象。5、指导朗读：读出聪聪背书的语气和爸爸反问的语气。6、聪聪听了爸爸的话心里会想些什么？你能学着聪聪爸爸的方法联系自己的生活实际来解释一下“骄阳似火”这个词吗？（二）精读第6-8自然段1、默读课文第68自然段。2、爸爸和聪聪来到大海边，是什么情景让爸爸联想到了“惊涛拍岸”这个词语的？请划出相关的句子。3、（小黑板出示句子）指导学生结合插图、想象画面，你看见了什么，你仿佛听见了什么？理解“惊涛拍岸”的词义。4、指导读好句子，读出“山崩地裂”的声音。5、词典上的解释与用眼前的情景来“解释”相比，哪一种最准确？为什么6、指名读聪聪的话，说说，聪聪现在会想些什么？7、讨论：比较爸爸两次的方法是不是一样的？有什么不同？8、教师小结：把眼前看到的具体景象与学过的词义相比照，这又是一种理解词语的好方法。 （三）精读第9自然段1、教师范读第9自然段。2、你从爸爸的话中听出了什么？3、结合内容，解决问题：（1）“无字词典”指的是什么？（身边事物、生活实际）（2）怎样查“无字词典”？（观察身边事物、联系生活实际）（3）为什么要查“无字词典”？（我们理解词义，目的就是要弄清这个词语表达的现实生活中的某一种状况，并且以后见到这样的场景时能够灵活地运用所学的词语。查“无字词典”可以直接感受到这种状况，更好地理解词语所表达的意思，比查“有字词典”更方便、更重要。）4、齐读爸爸的话，体会“意味深长”的含义。5、教师小结：是的，在语文学习中，词语、句子、文章都是反映现实生活的，要理解词语、句子、文章，都应该联系生活实际，寻求最准确的体验，只有这样才能理解得更准确，更深刻。所以这也就启发我们，学习语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。三、作业设计（一）选词填空1、强烈 激烈 热烈（1）（ ）的太阳光照在身上，像火烧一样。（2）他话音刚落，会场里响起了一阵（ ）的掌声。（3）课间，我们不要参加（ ）的活动。2情景 情形（1）看了海面上滚滚波涛撞击在岸边岩石上的（ ），就叫人想起“惊涛拍岸”这个词语。（2）他把事情的经过（ ）向我讲述了一遍。（二）、模仿练习查“无字词典”：烈日当空、山崩地裂（三）、读写结合 结合“骄阳似火”一词描写夏日天气的炎热。（从多方面去观察，可以选择人、动物、植物以及其他事物）板书设计： 学会查“无字词典”书本-生活通过预习查有字词典引出课题，激起学生学习的兴趣。同时引导学生针对课题质疑，有助于培养学生的审题能力。采用问题导读的方式，能够帮助学生理清文章的脉络，整体感知课文的内容。培养学生自主识字的能力，引导学生按结构归类识记。引导学生学会抓住关键词句理解课文内容，凭借凭借具体的语言材料感知“无字词典”的内含。并学会运用观察身边事物、联系生活实际的方法，理解词语，学会举一反三。开放性的问题培养学生发散性的思维。引导学生学会提出问题，解决问题。对所学知识能学以致用，举一反三，并适当进行拓展。友情链接相关搜索：词典分“有字词典”和“无字词典”。“有字词典”指用来查找词义的工具书，解释比较笼统，如：新华词典汉语成语词典现代汉语词典等。“无字词典”指现实生活里的学问，解释比较具体，比“有字词典”中的解释更能给人以真切、准确的感受。推荐阅读：1、读大自然的书 人类的文明从大自然里开始，人类的心灵从大自然里得到滋养，人类的智慧在大自然里萌芽。我们观天地无言而学会谦卑；观水学会柔弱的智慧；观星体运行学会刚健；观四季分明学会秩序；观小花小草欣欣向荣，感悟生命的美好；观万物怡然自得其所而明白生命的落脚处。 2、大自然的语言 金益 别以为人才说话， 大自然也有语言。 这语言到处都有， 睁开眼睛就能看见。 你看那天上的白云， 这就是大自然的语言： 白云飘得高高， 明天准是晴天。 你看那地上的蚂蚁， 这也是大自然的语言： 蚂蚁忙着搬家， 出门要带雨伞。 蝌蚪在水中游泳， 不就像黑色的“逗点”？ 大自然在水面写着： 春天来到人间。 大雁在编队南飞， 不就像“省略号”一串？ 大自然在蓝天上写着： 秋天就在眼前。 大树如果被砍倒， 你会把年轮发现 一年只长一圈， 这是大自然的语言。 你如果钓到大鱼， 鱼鳞上也有圆圈 一圈就是一岁， 这又是大自然的语言。 大自然把“三叶虫”化石， 嵌在喜马拉雅山脉。 这是在告诉人们： 那儿曾是汪洋一片。 大自然的语言啊， 真是妙不可言。 不爱学习的人看不懂， 只有勤于思考的人才能发现。3、古诗两首教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词。3、理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学重难点：理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学具准备:教学时间：2课时教学过程：第一课时课时目标：学习山形能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学步骤：一、导入新课：今天我们学习古诗两首，这两首诗多是唐代著名诗人写的。二、学习第一首古诗山行1、板书课题。2、介绍作者。这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。3、解题。山行就是在山上行走。过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？三、学生自学课文。1、轻声读课文，读对字音。画出生字。2、再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？四、检查自学效果1、认读生字径飘 应注意什么？2、指名读课文。 回答问题：深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。五、理解诗句。1、讲读第一句：理解远山石径斜为什么称为寒山？用自己的话说说第一行诗的意思。看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？2、读第二句。理解白云生处。 说说第二行诗的意思。 指名把一二句话的意思连起来说说。3、读第三行诗。理解坐爱 诗人为什么要停下来不走呢？看图。诗人眼前看到的是什么？ 谁能用自己的话说说第三句话的意思。4、读第四行诗。理解霜叶红于。 红叶比什么还红？（比春天的花儿还红）说说第四句话的意思。再把三、四句连起来说说它的意思。5、用自己的话说说这首诗的意思。六、总结全文，体会感情。 七、指导朗读，背诵这首诗。八、作业：用自己的话说说这首诗的意思。第二课时课时目标：学习枫桥夜泊能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学步骤：一、复习1、背诵山行山行这首诗描写了什么景色？二、学习第二首诗枫桥夜泊1、揭题，解题。板书课题。指名读题。解题。介绍作者。2、自学课文。轻声读课文，读好字音，画出生字词。 自读课文，遇到不理解的字词查词典。想想每首诗的意思，同座可以讨论。3、检查自学情况。认读生字。 指名读课文。 质疑。4、理解每句话。理解一二句。轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。这是什么季节？从那儿可以看出来？这是诗人的心情诗什么样的？ 理解愁谁能用自己的话说说前两句话的意思？指名回答。学习第三、四句。指名读三、四句。姑苏在什么地方？ 到是什么意思？ 说说三四两句的意思。用自己的话说说全诗的意思。5、总结全诗，体会情感。这首诗描写哪些景物？抒发了诗人什么心情？6、指导朗读，练习背诵。读的时候注意停顿和重音。范读，练读指名读，齐读。练习背诵。7、指导书写。三、作业。用钢笔描红。背诵课文。 抄写词语。板书设计：3、古诗两首山行 枫桥夜泊4 做一片美的叶子教学要求：1 能正确、流利、有感情地朗读课文。2 学会本课10个生字，绿线内的三个生字只读不写。理解由生字组成的词语。3 理解课文内容，感受树叶的美，懂得要找到自己的位置，为集体服务的道理。教学重点：识字、写字、朗读课文。教学难点：感悟树叶的精神。教具准备：各种树叶、生字卡片、PPT。课前准备：搜集各种树叶，调查树叶的作用。教学时间：两课时第一课时课时目标：1. 学会生字词，读通课文。2. 初步理解课文内容。一、 调动积累，激趣揭题。1. 同学们，请拿出你们搜集的树叶，向大家做个介绍，好吗？2. 指导介绍方法：树名、形状、颜色等。3. 指名上台介绍。4. 这些来自不同树种的树叶形态各异，散发着诱人的清香，给人以美的享受。叶子有什么作用呢？说说你们的调查结果。5. 树叶给大树带来了美，深秋之后，它飘落到大地上，有些深埋在泥土里，仍然为大树提供丰富的营养。今天，我们就共同来学习一篇赞美叶子的文章。（板书课题：做一片美的叶子）二、初读课文。1. 读了课题，你们都想知道些什么？（美在哪里？为什么做？怎么做？）这些问题课文中都告诉了我们，只要大家细心读书，这些问题都能解答。读之前，我想问问，平时你们是怎样把一篇课文读通顺的？遇到不认识的字怎么办？句子读不通怎么办?2学生自读课文。要求：（1）读准字音，读顺句子。（2）标出自然段的序号。（3）画出由生字组成的词语，生自读课文。 3检查自学效果。（1） 出示生字卡片，检查生字读音。态、各、异、汁、奉、体、置、输、茁、间个别读，齐读 ，开火车读。（重点读准前、后鼻音、翘舌音）师过渡：生字都读准了。出示词语，你会读哪排就读哪排，如果读准了，大家就跟他一起读一遍。点名读，齐读。出示生词，认读生词。r zh zhn t cn fn zh sh zhu乳汁 整 体 葱翠 奉献 位置 输送 茁壮 ti y 形态各异 之间如果把拼音去掉，你们还能读准吗？好，那就开火车读，齐读。把这些词放到课文中你还能读准吗？那就请大家再读一遍，要读准读通。、（3）读句子，指导长句有破折号的句子的读法。无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。每一片叶子形态各异你找不到两片相同的叶子。春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零回归大树地下的根。指名读，齐读。（4） 课文共几个自然段？指名分自然段读课文。全文共有十一个自然段。A读完后问：思考一下，这两个自然段作者是从什么视角看树上的叶子的呢？板：远望（一-二自然段）。过渡：边听边思考：下面哪几个自然段写的是近观树上的叶子？B板：近观（三-八自然段）。C最后三个小节，我们又可把它们放在一部分，思考：这部分写的是什么？板：联想（九-十一自然段）。4.学写生字。（1） 这些字，你认识了哪些？在哪里认识的？还有哪些字你不认识？怎样记住它？（2） 区别字形：各备；间问；异导；体休；汁计。这些生字还可以组哪些词语？学生发现后回答。各备：部件法。区别在下面部分不同，“各”的下方是“口”， “备”的下方是“田”。间问：会意法。“问”需要长“口”所以里面是“口”。异导：部件法。“导”的下方是“寸”。体休：会意法。一个人靠在木头上是在“休息”。（3） 描红练习。三、 整体感知。1.齐读课文。2.学到这里，同学们读了课题后想知道的三个问题（美在哪里？为什么做？怎么做？）中，你解决了什么问题？小结：其实，只要我们用心观察，用心体会，平时司空见惯的树叶有许多值得人们赞美的地方，下节课让我们继续学习做一片美的叶子，了解为什么要做一片美的叶子，怎么做一片美的叶子？四、 作业。1. 朗读课文。2. 抄写词语。（练习3）第二课时课时目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言文字美。3通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。一、 谈话导入，讲授新课。1、师:同学们，课前让大家收集了一些树叶,挑一片你最喜欢的叶子举起来让我看看.让我看看谁采集的树叶最美!每一片叶子都很美!让我们做一片美的叶子。（引读课题）2、 记得上节课我们讨论留下了两个特别有价值的问题，谁来说一说？（是啊，叶子很美，点“美”。但我们为什么要做一片美的叶子？；怎样做一片美的叶子呢？点“做”。） 3、 那今天这节课就让我们继续学习金波爷爷写的做一片美的叶子。金波爷爷用他诗一般的语言给我们描述了他的所见所感，让我们捧起书本，出声地朗读课文，随着金波爷爷一起去看一看，到课文中去寻找答案吧。设计意图：把课堂的导入与激发学生学习的兴趣紧密结合在一起，初步构建主体体验的学习情境。4、学生读，教师巡视。二、 以读代讲，读中感悟。（一）学习第1、2节。远观大树，感受树美1、师：首先映入你眼帘的是什么？给你怎样的感觉？（生：远远望去，那棵大树很美） 师：那棵大树美在哪呢？ （树像一朵绿色的云，从大地上升起。）点击“绿色的云”。3、引导学生想象：为什么树像一朵绿色的云？（说明树长得非常茂盛。那绿色的云其实就是一片片（无数片）绿叶聚集在一起）4、那你能把那棵大树读美吗？（指导朗读）5、师：这棵大树真美，碧绿碧绿的叶子一片挨着一片，长满了枝头，真象一朵绿色的云！美美地读，体会大树的美。（齐读1、2节）板书：树美绿色的云过渡：大树的美是因为无数片绿叶。让我们走进瞧瞧这些绿叶。（二）学习第48节近瞧树叶，体会叶美1、出示图片：这些绿叶怎么样？2、叶美。美在哪？出示第四节。“走进树的时候，我发现，枝头的每一片叶子都美，每一片叶子形态各异你找不出两片相同的叶子。” A理解美在形态各异理解“形态各异”1、师：我们刚刚学了“学会查无字词典”，我看谁会查无字词典，能用生活中的事例来解释这个词语（形态各异）？（指名说）2、我们再打开你们夹着你们采集树叶的本子，你发现它们有什么不同？（大小，姿态，颜色，形状）他们各有各的特点，各有各的形状，颜色，姿态，这就叫做形态各异（引读）3、引导想象都有哪些形态？（图片展示） 师：看，有刚刚冒出嫩芽的，有舒展身子的，有弯曲着的，仿佛害羞似的，有挂在枝头的这就叫做形态各异说话训练：这些树叶_，有的_，有的_，还有的_，真是 ！ (如:形态：形态各异 像小鱼 像手掌 像小船 太神奇了 颜色：五彩缤纷 红得像火 绿得似翡翠 金黄如金 太美了 红通通 绿油油 金灿灿 太诱人了)4、师：每一片叶子形态各异也就是树上这么多的叶子每一片都长得不一样，它们各有各的特点，各有各的美！理解“你找不出两片相同的叶子。”出示图片找找看（学生会被外形的相似所迷惑，教师引导，除了不同的形态，即使看上去差不多，他们内在的脉络也是各不相同）正如我们在座的每一个同学，虽然每一个同学都有鼻子、眼睛、身体等等器官，但是每一个器官的样子又完全不同。设计意图：图文结合，抓住关键词句诵读感悟，语像形成同构5、指导感情朗读。美就美在各不相同，美就美在形态各异。那你能把枝头的每一片叶子都读美吗？B理解美在无私奉献1、默读第5节，找找你还觉得叶子美在哪？问：做着相同的工作，做着怎样的工作？（蒸腾作用，光合作用）2、这里“生命的乳汁”指什么？师：你喝过乳汁吗？喝过哪些？（牛奶，妈妈的奶）对，我们人类“生命的乳汁”是指这些给我们生命、让我们成长的营养、养料师：那现在你一定知道这里的乳汁是什么了吧。（这里“生命的乳汁”也就是指给大树生命、让大树成长的养料）。师：老师告诉你们：树有种特殊功能，能借助阳光可以产生像乳汁一样的养料。有了这养料，大树会怎样？（指名答）师：对，大熟才会葱翠，茁壮。师：出示树图看，多美的大树，远远望去，就更美了，所以课文一开头怎么说？（齐读1、2节）3、师：看了这棵大树，你有什么想法？（师：说得真好！叶子不光长得好看，它还有另一种美？（默默奉献的美）。师：大树长得这么美是谁的功劳？（对，没有叶子的奉献就没有大树的美。）板书：无私奉献师：这无私的奉献更是一种美。（美美地读读此段）4、出示第6节5、虽然枝头每一片叶子（形态各异），但却做着相同的工作把生命的乳汁奉献给大树。多好的叶子啊，我忍不住想把另一段介绍给大家，想听么？让我们一起闭上眼睛，随着那轻柔的音乐放飞你的想象吧！（师配乐读第6小节）6、叶子美吗？那让我们一起也来美美地读一读。老师也帮你们配上音乐。（生配乐读）真美呀！想做一片美的叶子吗？7、先让我们来了解一下叶子的一生：（出示课件）春嫩绿夏肥美（什么是肥美？看图：肥肥的，厚厚的，闪着让人喜欢的光泽）秋变黄（树叶到了秋天，怎么会变黄呢？（把养料都给了大树）冬飘零（怎样的飘落是飘零用动作表示给我看：一会儿左，一会儿右，慢悠悠地往下飘）飘下的叶子都到哪儿去拉？（引读：回归大树地下的根） 什么是“回归”返回，回到，这对大树有什么好处呢？（给大树更多的养分）来年春天，它又将成为大树上一片嫩绿的新芽。8、你觉得这些树叶怎样？（指名说）这就叫做为大树而生。9、采访： 那你来说说你想做哪个季节的叶子？能说说理由吗？假如现在你就是夏天树上那片肥美的叶子，你想对大树说些什么？（师：多好的叶子呀！大树听了你的话一定很高兴。）假如现在你就是那冬天飘零的叶子，你会对大树说些什么？（师：多美的叶子呀！即使离开了大树也要把自己的身体奉献给