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第二单元单元说明： 本单元以“声音”为主题，编排了一篇散文，一篇故事和两则寓言。学习这个单元，可以激发学生聆听的兴趣，体会大自然丰富多彩的声音，感受生活的美好，还可以从有趣的寓言故事中学到人生道理。语文天地中的一系列设计，在加强语文知识的学习的基础上，强调了听、说、读、写各项能力的综合运用，旨在引导学生联系生活实际，提高运用语文的能力。你一定会听见的教学要求： 1、理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情；懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。2、轻轻、细细品读，有感情的朗读课文。教学重点：理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情，有感情的朗读课文。教学难点： 懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。教学准备：下载来自不同方面的声音教学时间：两课时教学过程：第一课时1、 预习课文1、 自渎课文，2、 借助字典，3、 将课文读正确、读通顺，4、 初步了解内容。5、 标6、 记自己不7、 懂得的地方，8、 以便上课进行讨论。2、 导入新课1、 学生闭上眼睛，2、 聆听一段各种声音的录音，3、 说说，4、 你听到了什么？5、 板书课题，6、 齐读课题。3、 默读课文，4、 小组交流课文中的生字新词以及课文的大意。5、 检查小组学习情况1、 认读词语梳头 掠过 吹拂 麻雀 呼啸 拨水 啃骨头 机警 闲暇 美妙 逐渐 狂风 卷起 上楼梯2、 重点理解词语：呼啸 寂静 闲暇 美妙 逐渐3、 选择重点词语造句4、 说说你从课文中知道了什么？6、 深入理解课文1、 指2、 名3、 分段读课文，4、 学生评价朗读情况5、 小组提问，6、 全班讨论7、 全班交流：课文中提到的这些声音你都听到过吗？为什么呢？这些声音我们太熟悉了。但却从没听到过，最根本的原因是什么？8、 齐读最后一段，9、 谈谈自己的感想。7、 选择课文中自己喜欢的段落读一读，8、 想想怎样才能读好？你一定会听见的（小学语文三年级）2所在班级情况，学生特点分析本班共41名学生，其中男生26名，女生25名。其中9名优秀生学生智力水平比其他学生高，学习态度又端正。他们接受新知识的速度很快，阅读理解和表达能力强，做作业的时候，又快又对。他们是老师的得力小助手，也是其他同学的好楷模。还有四分之二左右的学生，他们的成绩忽上忽下，课外阅读量严重不足，上课积极发言不够，做作业的速度比较慢，而且在每次的作业中几乎都有这样那样的错误，需要耐心地加以辅导和做好思想教育，直到他们弄懂为止。还有近四分之一左右的学生，他们的成绩明显地落后在其他学生的后面。他们的落后，是因为没有养成良好的学习习惯和缺少良好的家庭教育。这学期，我也将针对学生实际，提高课堂教学效率，做到因材施教，注重知识的积累，狠抓养成教育，注重学习兴趣的培养，抓好阅读和写作，另外重视书写。3教学内容分析 这是一篇文字清丽、词句优美的散文。作者采用第二人称的写法，与读者进行了面对面的直接交流。文章启发人们，不要关闭自己的耳朵，用心去听身边各种各样的声音，就会体会到这个世界的声音是丰富而美妙的。文章写作的目的在于激发人们去关注身边点点滴滴的事物，去倾听身边的一切声音，从而更加热爱生活。声音是无处不在的，但是我们却常常忽略了它。课文一开头就列举了风声、水声、动物的声音等，这些事物我们再熟悉不过，但正是我们没用心去聆听，失去了听的兴趣，因而什么声音也没听到。后面部分则告诉大家用心地倾听生活中平平凡凡、朴朴实实、普普通通的声音，那样才能感受到生活的精彩。丰富美妙的声音无时不在，无处不在。这是一篇耐人寻味的文章，文章重点应放在理解“为什么你一天天长大，却逐渐失去了听的兴趣，好象耳朵已关闭”。难点则是引导学生明白，怎样才能用心去倾听周围世界的各种声音。4教学目标（1）通过学习，使学生认识9个生字，会写8个生字。（2）能够正确、流利、有感情的朗读课文。（3）理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情；懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。5教学难点分析理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情，有感情的朗读课文。引导学生懂得，怎样才能用心去倾听周围的各种声音，感受自然的美丽。6教学课时两课时7教学过程第一课时一、联系实际，激情导入，设疑自探。1、同学们，我们生活在一个五彩缤纷的世界，这个世界里到处充满着奇妙的声音。那有谁能够向同学们说一说你在平时都听到了什么声音？有什么感受？2、同学们听到了各种各样奇妙的声音，老师真替你们高兴。看来，只要做个有心人，世界上各种美妙的声音你一定会听见。今天，我们就来学习第二单元声音的第一篇课文你一定会听见的。3、板书课题：你一定会听见的4、看到课题你能提出什么疑问？三、 默读课文，小组交流课文中的生字新词以及课文的大意。四、 检查小组学习情况1、 认读词语梳头掠过吹拂麻雀呼啸拨水啃骨头机警闲暇美妙逐渐狂风卷起上楼梯2、 重点理解词语：呼啸寂静闲暇美妙逐渐3、 选择重点词语造句4、 说说你从课文中知道了什么？五、 深入理解课文1、 指名分段读课文，学生评价朗读情况2、 小组提问，全班讨论3、 全班交流：课文中提到的这些声音你都听到过吗？为什么呢？这些声音我们太熟悉了。但却从没听到过，最根本的原因是什么？4、 齐读最后一段，谈谈自己的感想。六、 选择课文中自己喜欢的段落读一读，想想怎样才能读好？ 第二课时 一、指名分段朗读课文。 二 美读课文，深入体会，领略文章的韵律之美。1 默读课文，把你觉得描写优美的句子划下来，多读一读。2 把你喜欢的句子读给同桌听，与同学共同分享。3 读给大家听一听，让我们和你一起去欣赏。4 老师适当点拨，并给予恰当的朗读指导，让学生体会语言的音韵之美。5从风的声音、动物的声音、水的声音三个方面进行学习。以下部分可做成幻灯片 读一读，填一填，声音的世界会更丰富。 你总听过风的声音吧？当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当寒风呼啸着穿过田野，当狂风卷起巨浪，当春风_，当暖风_，当_，你总该听到些什么了吧？ 你总听过动物的声音吧？当小金鱼用尾巴拨水，麻雀在窗沿唱歌，当一只小狗忙着啃骨头，两只老猫在墙头吵架，三只老母鸡在啄米吃，_，_，你总听到些什么了吧？ 你总听过水声吧？ _，_ ， _， _，你总该听到些什么了吧？ 再次练习朗读课文，并把自己补充的内容加在里面。这就是你和作者合作的一篇作品。通过朗读和练习，层层深入地让学生体会语言节奏和魅力，并联系实际，让学生进一步想象，培养学生的创新能力。三 自读课文，联系实际，感受自己的声音世界。1 接着读课文，随着课文一起，回忆自己小时候听到的声音。让学生感受到：通过声音，你了解了周围的事物。从声音里，你逐渐熟悉了你身边的世界；在声音中，你逐渐成长。2 想一想，在生活中，你还听到过哪些声音？你喜欢什么声音，不喜欢什么声音？说一说喜欢或不喜欢的理由。先让学生准备一分钟，再交流讨论。3 学生列举一些和谐美妙的声音：如：演奏的音乐、小孩的哭声是成长的信息、写字的刷刷声是学生发展的脚步声、我们就像是一个个音符，演奏着快乐的生活，快乐的生活是和谐的声音，和谐的声音是我们生活的主旋律。4 老师小结：是各种各样的声音把世界编织得如此美妙，是丰富多彩的声音演奏着生活交响曲，让我们用心聆听声音，你也会露出会心的微笑，你也能感受到生活的绚丽多彩。从课文到生活，体现生活中处处有语文。并且，在学生的读书和讨论中，感受生活的美好。 四 扩展发散，加深体验，洞悉声音的丰富美妙。 向学生推荐一文，细致的感受雨的声音。回忆雨铃铛是一篇写雨的声音的文章，仔细读一读，看看雨有多少种声音？当下雨的时候，你也去听听。板书设计你一定会听见的听：风的声音动物的声音美妙的声音美好的生活水声8课堂练习一、 比较一下，然后再组成词语。秒（）闭（）拨（）脆（）妙（）闲（）拔（）危（）二、仿照课文的句子，你也写一写自己听到的声音吧！你总听过_的声音吧？当_，当_，当_，你总听到些什么了吧？三、写出下列词语的近义词。 兴趣_寂静_闲暇_9作业安排（1）朗读自己喜欢的而且自己觉得读得好的句子，并抄写。（2）请学生联系生活实际谈谈对“从声音里,我们逐渐成长”这句话的理解。从亲人的唠叨声中，我听到了从老师的批评声中，我听到了（忠言逆耳利于行）从绵绵的春雨声中，我听到了从树叶飘落的声音中，我听到了10 附录（教学资料及资源）请欣赏下面一组唐诗，迅速找出诗句中的声音。明月松间照，清泉石上流。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。万籁此俱寂，但余钟磬音。 时时闻鸟语，处处是泉声。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。引思：你能不能也说出描绘声音的古诗句？11 自我问答生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；生活中不是缺少音乐，而是缺少捕捉音乐的耳朵；生活中不是缺少爱，而是缺少感受爱的心灵。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心灵叫醒！ 用心听，你一定会听见的！教学后记： 这是一篇比较抽象、耐人寻味的文章，我把教学重点放在指导学生理解“为什么你一天天长大。却逐渐失去了听的兴趣，好象自己的耳朵已关闭”？教育学生用心倾听周围的世界。喜爱音乐的白鲸教学目标： 1、理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。2、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱？3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点难点：了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。教学时间：两课时教学准备：课件教学过程： 第一课时1、 预习课文1、查看地图，找到北极，了解北极的特点，搜集白鲸及蓝色多瑙河的有关资料。2、用自己的办法自学生字，把课文读通顺，提出自己的问题。2、 导入课文1、板书并齐读课题。2、学生根据课题质疑。三、初读课文，了解课文大意 1、分小组带问题自学课文，认识生字、理解词语，了解课文大意。2、请学生分节读课文，师生共议、正音。四、学习生字新词 1、认读词语：zho wn hn jinyng yuy q q召唤 顽皮 寒冷 坚硬 优雅 奇迹 冰区jng j li zo zhngf yun白鲸 脊背 猎人 凿开 政府 援助2、共同讨论该如何记住生字3、怎样才能把这些生字写得好看？（练习书写）4、重点理解词语：召唤 顽皮 坚硬 优雅 脊背5、选词造句五、巩固练习： 1、抄写词语2、比一比，组词：招（ ）玩（ ）坚（ ）雅（ ）区（ ）召（ ）顽（ ）竖（ ）准（ ）医（ ） 一、创设情境，激情导入。1、老师请大家边听音乐边欣赏一组图片。你们认识它们吗？谁来说说看？说说你对他们的了解吧。同学们了解了这么多，你们真会学习！老师也搜集了有关白鲸的文字资料。指名读。课前搜集资料是学习语文的一种好方法，这些资料能帮助我们更好地了解白鲸。白鲸和刚才播放的蓝色多瑙河乐曲还有一个小小的故事呢！今天我们就来学习喜爱音乐的白鲸这一课。 二、自主读书，整体感知。1、这是我们初读课文，请同学借助拼音认真读准字音，读通句子。遇到自己带拼音的字就多读几遍，不认识的字，用自己喜欢的方式解决。 2、请同学们把带拼音和读不准的字词再多读几遍。3、同学们都和生字词教上朋友了吗？现在老师要考考大家。谁来做小老师领着大家读读。三、朗读感悟1、下面老师请7名同学来读课文，其他同学边听边想课文主要讲了一件什么事情？2、谁想来读读第一自然段。谁还想来读读？其他同学仔细听，看看你能听懂什么？3、课文哪些自然段写了他们玩得非常高兴呢？请你找到后自由读读。谁能来读一读，并说说你都知道了什么？ 4、你对北极有哪些了解？5、出示北极的画面。北极位于地球的最北端，那里被冰雪覆盖着，那里气温变化的非常快，有时候刹那间整个海面就会结上厚厚的冰，沉重的汽车都可以在上面行驶。那里非常冷。那么，这一群可爱的白鲸就是在这里的楚可奇海快活的玩着，可是呀，危险却在悄悄的向它们逼近。请大家默读第四自然段，看看你从中能读懂什么，能明白什么？然后同桌内交流一下。6、这个同学也非常会学习，抓住词语体会句子的意思是一个非常好的学习方法。通过这突然和转眼这两个词，同学们体会到寒流来的快，冰结的也很快。谁来用这种方法再谈一谈？(生抓住绝望一词谈) 7、时间在一分一秒地过去，天气也越来越冷，白鲸活动的区域会越来越小，如果这种情况继续下去的话，白鲸会怎样呢？生：冻死。 8、就危及到生命了。如果你就是这群被困的白鲸，你的生命就要遇到危胁了，你的心情会怎样呢？那你就带这这种语气读读吧。谁想来读读？学生读文，谁能来评价她读得怎么样？老师也想读读，可以吗？ 9、后来，白鲸又是怎样得救的呢？下面请同学们自由读后面的课文，看看白鲸是怎样得救的？读完后，在小组中说一说。 10、谁能用精练的语言，用首先，然后、最后的形式说说白鲸得救的过程？ 11、白鲸终于游出了冰区，得救了。大家看，人们为了救白鲸，付出了这么多的努力，想出了这么多的办法，最后终于一起把白鲸引了出去。喜爱音乐的白鲸终于得救了。12、在整个营救白鲸的过程中，出现了许多令人感动的场面。下面同学们自由读课文，看看哪些场面是最令你感动的，可以和同桌交流一下，说说自己的感受。 13、还有令你感动的地方吗？这些场面那么令你感动，让我们伴随着音乐一起读一读课文的5、6自然段吧！四、深化情感、升华感情。1、一群小小的白鲸牵动了多少人的心呀！此时此刻，如果你是那营救白鲸的人，你最想说什么？或者你想对营救白鲸的人说些什么呢？2、看来大家的心情也都非常得激动。是啊，如此珍贵的白鲸得救了，我们的心情怎能不激动呢？老师还知道世上还有很多的动物和植物也喜欢音乐，谁想来读一读？ 3、有了这群喜爱白鲸的人，白鲸得救了，大海有了白鲸，就变得更加美丽，那么人们有了这群白鲸，生活也会更加丰富多彩。人和动物就是这样相处、相互依存的。五、作业设计：读、画、写板书设计： 喜爱音乐的白鲸 喜爱白鲸 - 蓝色多瑙河得救了教学后记： 整个课堂设计我以“丰富学生知识，开拓学生视野”为目标，将学生收集的大量资料和自己整理的大量资料作为“知识大餐”供学生“享用”，确实达到了尊重学生主体地位，突破教材局限，使学生学到更多教材以外的知识的目的。 老师们听了课后，整体感觉还不错，觉得课堂设计比较“新”、“活”，但课文学习还不够“实”，朗读训练还不够到位。怎样解决课本知识和课外知识学习在时间上反映出的矛盾？这是我今后要探究的。寓言二则教学要求：1、 理解课文内容，2、 懂得自作聪明是愚蠢的，3、 做人要有真才实学才行。4、 了解寓言这种文体，5、 知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。许多寓言已演变成为成语，6、 在生活中可以运用这些词语，7、 使自己的语言更生动，8、 更准确。教学重点：理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学才行。教学难点： 了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。教学准备：从网上下载课文图片和竽的图片，准备生字卡。教学时间：两课时教学过程： 第一课时一、启发导入，整体阅读提问：1在预习的基础上说说“掩耳盗铃”四个字各是什么意思? 2将四个字的解释连起来说说“掩耳盗铃”的意思。 3那个人为什么要捂住自己的耳朵去偷那个铃铛呢?结果怎样? 4. 读课文时，看全文有几个自然段，标出序号。第l自然段告诉我们什么?二、学习重点，深入体会 1默读第2自然段，读后标出这段有几句话?自读感悟2再次默读第2自然段，思考每句话告诉我们什么?议读交流3读第一句，说说这句话告诉我们什么?4出示幻灯a 他明明知道，用手一碰，那个铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。b他知道，用手一碰，那个铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。讨论：1看两句话有什么不同? 2“明明知道”什么意思? 3他明明知道什么? 4铃铛为什么会丁零丁零响起来?用手碰铃 铛会发生什么现象?5“碰”和“响之间什么关系? 6为什么会被发觉?体会“响”与“碰”之间的关系。过渡：这个人明明知道用手一碰响发觉可是他太想得到那个铃铛了。他想出了怎样的办法?指名读第2句出投影片：a 如果把耳朵掩住，不就听不见响声了吗?b 如果把耳朵掩住就听不见响声。7他是怎样做的?默读第3句画出表示动作的词。8从刚才有想法到现在他真的这样去做了，结果怎样呢?点评归纳9.大声读第2自然段，体会前后的感情变化。10出示投影 “如果把耳朵掩住，不就听不见响声了吗?”他的这个想法是聪明的，还是愚蠢的，为什么?他把耳朵掩住，为什么还被人发觉呢?他偷铃铛之前，知道不知道有这样的结果从哪儿看出?明知道有这样的后果，还要这样做，欺骗的是谁?三、总结延伸1读全文，体会这则寓言告诉我们什么道理。2生活中还有这样的人吗？板书设计：明明知道 碰响发掩耳盗铃 掩 伸 偷 没想到 碰 发觉 第二课时一、复习导入1、 说说“掩耳盗铃”的意思。2、 说说我们是怎样学习这则寓言的。二、用上节课所学的方法学习寓言滥竽充数1、 小组学习2、 重点词语：战国 待遇 吹竽 鼓腮帮 捂着 装腔作势 齐缗王 继承 溜走 南郭先生3、 朗读课文，4、 说说大意5、 你觉得南郭先生是如何想的？他的想法对吗？为什么？三、拓展练习在两个大王面前，南郭先生是怎样想的？从故事中你还能发现什么？6、 自渎古文滥竽充数，7、 老师适当翻译。8、 练习写字：掩 盗 零 滥 竽 装 腔 势9、 抄写自己喜欢的词语。板书设计 滥竽充数 一起吹 一个一个吹 充数 溜走 做人要有真才实学才行教学后记： 两则寓言，在教学第一则寓言时，我注重教给学生学习语言的方法：读通-读懂寓意-联系实际。在教学第二则寓言时，就让学生用同样的方法自学，老师只做适当的指导，让学生谈学习感受和收获，然后质疑，学生学习印象更深刻。 语文天地二教学要求：1、 通过教学提高学生积累词句的能力。2、 阅读世界上最响的声音，3、 培养学生的阅读兴趣，4、 扩展学生对声音的认识。5、 锻炼学生搜集、处理信息的能力和合作意识。6、 学习怎样把字写整齐教学过程： 第一课时1、 复2、 习导入1、 指2、 名3、 认读词语。4、 开火车读课文，5、 师生共议。3、 认读词语，4、 积累词语1、抄一抄：顽皮 寒流 幽雅 奇迹 欣赏2、选词造句5、 写字练习。6、 巩固练习：比一比，7、 组成词。招 （ ） 玩（ ） 竖（ ） 便（ ） 医（ ）召（ ） 顽（ ） 坚（ ） 硬（ ） 区（ ）8、 作业：练习有感情地朗读课文。 第二课时1、 谈话导入：说说你听到过的最响的声音，谈谈你听过后的感受。2、 导入新课世界上最响的声音1、 板书课题，2、 齐读课题3、 启发学生提出问题，4、 引发学生的探究兴趣。3、 自读课文1、 分组自读课文，2、 提出自己的疑问，3、 小组讨论交流4、 检查学习情况A认识词语：大叫大嚷 喧闹 噪音 震天 建议 鼓手敲锣打鼓 意志 聚集 激动 焦急 轻声细语B理解词语C让学生交流记子方法和理解词语的方法。3、说说你读国课文后感想。4、 畅所欲言噪音的危害很大，你知道它有哪些危害吗？我们能做些什么？ 第三课时1、 读背古诗2、 根据插图的内容理解古诗的意思。3、 根据故事描绘的内容，4、 标5、 出诗中描写声音的词语，6、 读一读，7、 说一说自己所想象的声音。8、 重点学习词语：锦城 丝管 桂花9、 完成语文天地的“找一找“描写声音的词语，10、 填一填。11、 让学生自学领悟“金钥匙“的内容：怎样在横线上把字写好，12、 让学生当场抄写一段话，看谁能用“金钥匙“的方法写好一段话。教学后记： 这次“语文天地”中安排的两个积累练习，题型很活，有一定难度，学生开始做时，大部分摸不着边，没理解题意就瞎猜瞎填。错误率很高。在分析了原因后，我丛“理解题意”入手，让学生重新考虑，学生在弄清题意后再做这两题，效果好多了。