白鹅（第一课时）.doc

教学内容
13.白鹅(第一课时)
备课时间

备课教师
李 姣
修改时间

上课时间

修改教师

教学目标
1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安”等词语。
2. 了解白鹅叫声的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
3. 学习作者抓住特点写的方法。
教学重点
引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，领悟作者的表达方法。
教学难点
从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
教学准备
课件
教学过程
教师活动
学生活动
上课过程调整
一、激趣导入
1.导入： 出示《咏鹅》，还记得这首诗的作者是谁？（骆宾王）他写的这首《咏鹅》我们非常熟悉，今天向大家介绍另一只可爱的大白鹅。（板书课题： 白鹅 ）
2.简介作者：丰子恺
二、初读课文，学习生字。
1.出示生字，学生齐读，检查预习情况。
2.开火车读，分组读，注意纠正字音，强调读准多字音“供、吭、角”的读音。（出示“净角”脸谱图像）
3.指名读课文，逐段读，注意咬字清晰，读得通顺。
三、初读课文，整体感知
1.自读课文：碰到难读的多读几遍。 想一想：丰子恺笔下的白鹅有什么特点？白鹅给你留下了什么印象？
2.指名生回答。
课文哪一句话是写了这个意思？ （第一自然段“好一个高傲的动物”。）
3．课文从哪些方面具体写了白鹅的高傲？（叫声、步态、吃相）你是从哪个自然段知道的？（第二自然段）
4．齐读第一、二自然段。
四、感知鹅的叫声
1.请同学快速默读课文：找出哪些自然段写白鹅的叫声、步态、吃相。
2.快速默读描写叫声的段落，画出最能体现叫声特点的词语。
从这几个词说明了鹅怎样？作者的朋友告诉他：养鹅等于养狗，这是真的吗？为什么这样说？
这只大白鹅真的很凶。假如鹅会说话，你想象一下，它会说什么？ 白鹅为什么会这么“凶”？ （看守门户，不让坏人进入。）
那么你会不会对它有了不同的看法。 板书：（勇敢 ） 作者表面上在写白鹅的高傲，实际上在夸白鹅的勇敢。你想夸一夸它吗？一起来读一读这句话。
五、作业
抄写生字。

学生齐读课题。

生多种形式读准字音，特别是多字音“供、吭、角”的读音，认清字形，逐段读通课文。

想一想：丰子恺笔下的白鹅给你留下了什么印象？

齐读第一自然段。

思考：课文从哪些方面具体写了白鹅的高傲？你是从哪个自然段知道的？
齐读第一、二自然段，体会课文中心句及过渡段的作用。

生边默读边画出最能体现叫声特点的词语，读一读。

出示课件，生想象说话。

完成《课堂作业本》练习。

板书设计 勇敢
13.白鹅
严肃郑重 厉声呵斥
叫声 厉声叫嚣 引吭大叫
高傲 步态
吃相