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第二章 我们身边的物质 姓名
第一节 由多种物质组成的空气
教学目标：掌握空气的主要成分；了解纯净物和混合物的概念；会判断简单的纯净物和混合物。了解空气的污染和空气污染指数。
教学过程：
[巩固]1、氧气、氮气的化学式分别是 、 。
2、把氧气和氮气分别装在两个集气瓶中，则每个瓶中的物质有 种，
如把两种气体装在一个集气瓶中则该瓶中的物质有 种。
[新授]
一、探究空气的成分
1、纯净物： 。
2、混合物： 。
[练习1]1、下列物质中属于纯净物的是（ ），属于混合物的是（ ）
A、空气 B、氧气 C、氮气 D、海水 E、氧化镁 F、胆矾G、碱式碳酸铜 H、氦气
2、如纯净物和混合物中的成分均由分子组成，则纯净物中有 种分子，混合物中的分子 。
3、混合物中的各成分能否保持各自的化学性质？请举例说明。

[实验]P27空气中氧气体积含量的测定。
[问题探究]1、如果烧杯中的水进入集气瓶中的并没有1/5，你猜想可能有哪些原因？

2、如用下列实验能否证明空气中有氧气，并测的它的体积分数。为什么？

3、红磷和氧气反应的表达式可以表示为：磷 + 氧气 五氧化二磷
五氧化二磷常温下是一种固体，如用木炭、或硫（燃烧时生成二氧化硫气体）代替磷可不可以？为什么？

（一）空气的成分
[自学]P27并完成下列空格（各成分按体积分数由多到少排列）
（化学式是 ）约占空气体积的

（化学式是 ）约占空气体积的
空气
成分
稀有气体（包括 、 、 等）共占空气体积的
（化学式是 ）约占空气体积的

其它气体和杂质约占
[结论]空气是 （填“纯净物”或“混合物”）。其中的各成分
（填“能”或“不能”）保持原来的化学性质。因此我们要研究某物质的性质时要取这种物质的 （填“纯净物”或“混合物”）
[阅读]P27的拓展视野，该材料给了你哪些启示？

[活动与探究]P28并思考，砖块中有无空气，如何证明？如何赶出海绵中的空气？

二、氮气和稀有气体
1、氮气（nitrogen ）
[自学]P28-29然后描述氮气的用途，再用拟人化的手段说一下氮气的特点。
氮气的用途 ，特点： 。
2、稀有气体（rare gas）
因为稀有气体一般不能跟其他物质发生反应，曾被称为 。
[思考1]稀有气体在任何情况下都不与其它物质反应吗？

[观察]P29说出稀有气体的用途
。
三、人类需要洁净的空气
、 、 、 是对空气造成污染的四大污染源。这些污染源产生了大量的 、 、 、 、 等空气污染物。因此，保护我们的大气义不容辞。谈谈你对大气保护有什么认识。（可以从哪些方面，采取哪些措施来保护大气？）
。
[知识1]根据我国空气污染的特点，目前计入空气首要污染物的有 、 （化学式 ）、 （化学式 ）。
[知识2]在大气污染物中还有一类会破坏臭氧层的物质，你知道它们是什么吗？ 和 。在这方面你能做些什么？
。
[作业]完成P31-32的练习题
[中考链接]
已知空气的主要成分是氮气和氧气，某课外活动小组设计测定空气中氧气含量的实验，实验装置如图2–2所示：
⑴红磷在集气瓶中发生反应的文字表达式为 。该实验中红磷稍过量，目的是 。
⑵待燃烧停止，白烟消失并冷却后，打开止水夹，观察到烧杯中的水进入集气瓶，瓶内水量越是 ，由本实验还可以推知氮气的哪一性质？试写出其中一种 。
⑶若将红磷换成炭粉，该实验能否获得成功？ ，理由是 。

第二节 性质活泼的氧气 姓名

教学目标：掌握氧气主要的物理性质和重要的化学性质；了解氧气的用途；掌握氧气的制法，尤其是实验室制法。

教学过程：
[巩固]1、空气中有哪些成分？其中含量第一、第二的两种成分的化学式分别是
什么？
2、什么叫纯净物？什么叫混合物？
[新授]

一、认识氧气的性质
（一）氧气的物理性质
常温下氧气 色、 味、密度比空气 、 溶于水。
氧气（气态 色） 氧气（液态 色） 氧气（固态 色）
[问题1]在氧气的三种状态的变化中发生的是 变化。因此说 （填“能”或“不能”）根据颜色的改变来判断一个变化是否是化学变化。
[思考1]1、医院里给病人输的氧气常用 色的钢瓶来存放，给病人输氧气时，钢瓶旁边常有一个小瓶，你知道里面装的是什么吗？ ，它起什么作用？ 。

2、从什么事实你可以知道水中溶有少量氧气？
。

（二）氧气的化学性质
[实验]
实验内容
实验现象
化学变化的化学式表达式
木炭在氧气中燃烧

铁丝在氧气中燃烧

蜡烛在氧气中燃烧

硫在氧气中燃烧

备注
铁丝在氧气中燃烧时要 ，因为
硫在氧气中燃烧后在集气瓶中倒入 ，是为了
。
[小结]氧气的化学性质 。能与许多金属和非金属反应。物质在氧气中反应比空气中剧烈的多。
[讨论]根据氧气的性质，说说氧气与人们日常生活的联系。

二、氧气的用途
[自学]P35-36说出氧气的主要用途
、 。

三、氧气的获得
（一）氧气的工业制法 氮气（ ）
（ ） （ ）
空气（气态） 空气（ ）

氧气（ ）
[结论]工业上制氧气是用 ，利用了氧气和氮气的 不同。
分离出来的氧气储藏在 色的钢瓶中。
（二）氧气的实验室制法
1、加热氯酸钾
二氧化锰
氯酸钾 氯化钾 + 氧气
（ ） 加热 （ ） （ ）
2、加热高锰酸钾
加热
高锰酸钾 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气
（ ） （ ） （ ）
3、双氧水分解
二氧化锰
双氧水 水 + 氧气
（ ） （ ）
[练习]1、分别在上述物质下面的括号内写出它们的化学式。
2、二氧化锰在反应1和3中的作用是什么？
催化剂： 。
[讨论]1、这三个反应的共同点是什么？
分解反应： 。
2、比较这三个反应在装置上的异同点。（要的就打钩，不要的打差）
实验内容
需不需要加热
需不需要催化剂
管口要不要塞棉花团
高锰酸钾制氧气

双氧水制氧气

3、三个实验装置中你觉得哪个好些，为什么？
。
4、当实验室中没有二氧化锰时，能否用高锰酸钾代替它与氯酸钾混合加热制氧气？
5、现有三份物质A、mg氯酸钾；B、mg高锰酸钾；C、mg氯酸钾和ng高锰酸钾的混合物将它们加热到不再反应为止，产生的氧气量如何？产生氧气的速度如何？
氧气质量 ；产生氧气的速度 。
6、加热氯酸钾和二氧化锰混合物完全反应后试管中的物质是纯净物还是混合物？ ，为什么？ 。
7、加热氯酸钾和二氧化锰混合物时，加热前二氧化锰的在混合物中的含量是a%，实验结束时二氧化锰在混合物中的含量是b%，则a%和b%的大小关系为：
，为什么？ 。
8、完成下表
内容
完全反应时
试管中物质
不完全反应时
试管中物质
加热氯酸钾
和二氧化锰

加热高锰酸钾

9、当实验室制氧气开始前应先做什么？
如何做？ 。
当实验结束时，是先熄灭酒精灯还是先把导气管从水中取出？ ，
为什么？ 。
[课后探究]已知二氧化锰不溶于水，实验结束如何把二氧化锰从反应后的混合物中提取出来？（所有含钾元素的物质全溶）
[中考链接]
氨气是一种无色、有刺激性气味的气体，密度比空气小，极易溶于水，水溶液呈碱性。实验室加热氯化铵(NH4Cl)和熟石灰两种固体的混合物可制取氨气，同时生成氯化钙和水。
⑴写出实验室制取氨气的化学反应文字表达式 。
⑵实验室制取气体时，选择发生装置和收集装置应考虑哪些因素?最好选用图2—5中哪种气体发生装置制取氨气？

⑶按图2—6安装好装置，然后打开橡皮管上的夹子，将胶头滴管中的少量水挤入盛满干燥氨气的烧瓶中，可观察到什么现象?为什么?

实验：过滤 姓名
教学目标：掌握过滤的操作和注意事项；了解蒸发操作的进行和注意事项。
教学过程：实验名称
[巩固]
1、工业上获得氧气使用的是 。
实验室获得氧气可以用 或
或 。
2、什么叫催化剂？ 。
在加热氯酸钾和二氧化锰混合物获得氧气时，二氧化锰的作用是
。
3、如何从上述反应后的混合物中提取二氧化锰？
[新授]
一、过滤
该实验的使用范围 。
实验用品：

实验操作中的注意事项有“一”、“二”、“三”。你认为它们分别是：
一指：
二指：
三指： 。
二、蒸发
[讨论]当食盐中混有泥沙时，如何提纯食盐？（讨论设计方案）
实验步骤：第一步 ，所用的仪器有 。
第二步 ，所用的仪器有 。
第三步 ，所用的仪器有 。
[问题]1、这三步中都用到同一种仪器，它是 。它在这三步中的作用分别是 ， ， 。
2、当把食盐溶液蒸发时，加热到什么时候就不需要加热了？
。为什么？ 。
3、从加热氯酸钾和二氧化锰反应后的混合物中提取二氧化锰和从粗盐中提取较纯的食盐在操作上有什么不同？ 。
为什么？ 。
[本课小结]
1、本堂课我们主要学了两个主要实验操作，它们是 、 。
2、从加热氯酸钾和二氧化锰反应后的混合物中提取二氧化锰的实验步骤可概括为： 、 、 。
从粗盐中提纯食盐的操作步骤可概括为： 、 、 。
[巩固练习]
1、右图是实验室制取氧气的装置图
（1）该实验中用的药品是 。
（2）请在仪器名称的下面的括号内填
入图中所示仪器的标号：
试管 导管 铁架台
（ ） （ ） （ ）

水槽 集气瓶 酒精灯
（ ） （ ） （ ）
（3）制取氧气前，必须检查装置的 ，收集氧气可用排水法，因为 ，也可用 ，因为 。收集满氧气的集气瓶应盖上盖玻片 （填“正”或 “倒” ）在桌面上。
2、粗盐提纯实验中，必须用到的一组仪器是 （ ）
A、量筒、酒精灯、坩埚、烧杯 B、烧杯、漏斗、滤纸、试管
C、烧杯、漏斗、玻璃棒、蒸发皿 D、铁架台、酒精灯、水槽、烧杯
3、分离下列各混合物，可按溶解—过滤—蒸发的操作顺序进行的是 （ ）
A、硝酸钾和氯化钠 B、酒精和水 C、石粉和锌粒
D、石粉和食盐
4、下列实验基本操作中，正确的是 （ ）
A、将铁钉投入直立的试管中B、加热蒸发皿中的液体无需玻璃棒搅拌
C、过滤时，玻璃棒的末端轻轻靠在三层滤纸一边
D、用酒精灯的内焰给物质加热

[中考链接]
1．现有四只储气瓶，分别装有氧气、氮气、空气、二氧化碳气体。请你用最简单的方法将四种气体鉴别开来。

2．氢气是未来理想的能源。水是自然界广泛存在的物质，用水生产大量氢气是人类梦寐以求的愿望。但是这一转化过程又需要大量能源。请你为这一转化过程提供既经济又不污染的理想的三种能源(或方法)

第三节 奇妙的二氧化碳 姓名
教学目标：了解二氧化碳在自然界的循环；了解二氧化碳的作用；了解干冰的用途；掌握二氧化碳的重要化学性质。
教学过程：
[巩固]1、空气中二氧化碳的含量是多少？
2、空气中氧气的含量是多少？
3、说出自然界中氧气和二氧化碳的消耗途径和产生途径
氧气的产生途径
氧气的消耗途径

二氧化碳的产生途径
二氧化碳的消耗途径

[新授]
一、自然界中的二氧化碳
[阅读]P39-40并说出二氧化碳的重要性

[讨论]1、空气中的二氧化碳是否越多越好？ ，为什么？
。
2、你对缓解温室效应有什么见解？
。

二、二氧化碳的奇妙变化
[联想与启示]生活中你知道哪些地方用到二氧化碳？
。
（一）二氧化碳的状态变化
二氧化碳（气态） 二氧化碳（液态） 二氧化碳（固态）

[思考]1、二氧化碳从固态直接变为液态时会不会留下痕迹？ 。
因此，固态二氧化碳也叫 。
2、你知道干冰有什么用途吗？ 。
（二）二氧化碳的化学性质
1、二氧化碳与水的反应
[演示实验]P41该实验装置你觉得有没有可改
进的地方？如何改？
[探究]该实验常用如下的改进装置，其中
B瓶起什么作用？

[思考]1、打开汽水看到 ，说明二氧化碳 （填“能” 或“不能” ）溶于水。
2、夏天为什么喝汽水比冷开水解渴？
。
3、在开喝啤瓶之前，能不能摇晃？为什么？
。
4、啤酒能不能高温保存？为什么？
。
[实验探究]是什么使紫色石蕊试液变红的？

实验内容
现象
结论
往水中滴入紫色石蕊

将二氧化碳通向干燥的
紫色石蕊试纸

将二氧化碳通人紫色石
蕊试液

备注
使紫色石蕊试液变红的是： 而不是二氧化碳。
[实验小结]当二氧化碳通人水中时，有部分二氧化碳和水发生了如下反应，用化学式表达该反应。
（1）二氧化碳 +水 = 碳酸 。
[观察]加热上述变红的石蕊试液将会看到 说明 不稳定。（2）写出该反应的化学式的表达式 。
[思考]上述反应（1）（2）的不同点是 。
化合反应： 。
分解反应： 。
[练习]以下反应属于化合反应的是 （ ）；属于分解反应的是：（ ）
A、镁条燃烧 B、加热碱式碳酸铜 C、加热胆矾 D、木炭燃烧 E、双氧水获得氧气 F、加热高锰酸钾获得氧气 G、加热氯酸钾获得氧气
2、二氧化碳与灭火
[实验]1、P43该实验说明 。
2、将燃着的镁条放入盛满二氧化碳的集气瓶中，现象
，说明： 。
3、二氧化碳与澄清石灰水反应
[实验]往澄清石灰水中通人二氧化碳将会看到 ，写出该反应的化学式的表达式 。
[思考]1、这个反应在生活中有什么用？
2、如果要使一个刚粉刷过的墙壁快些变干，可采取什么措施？ 。
3、装澄清石灰水的试剂瓶壁上常有一层白色物质，那是什么？可用什么方法除去它？ 。
4、实验室获得二氧化碳的方法
[阅读]P44
实验室常用 和 来制得二氧化碳。写出这个反应的化学式的表达式 。
[问题探讨]1、实验室制二氧化碳的药品状态是 态和 态，且反应时
（填“要”或“不要” ）加热。所以实验室获得二氧化碳的装置和 （填“加热氯酸钾制氧气”或“从双氧水获得氧气” ）一样。
2、如何收集二氧化碳？
以下是气体的一般收集方法，它们分别叫：
A叫 法。它适用于收集 的气体
B叫 法，它适用于收集 的气体。
C叫 法，它适用于收集 的气体。
3、根据二氧化碳的性质你觉得收集二氧化碳最好用 ，为什么？ 。
4、收集好的二氧化碳如何验满？根据什么原理？
。
[本课小结]通过完成下表，小结本课主要内容
变化
实验现象
反应的化学式的表达式
大理石与稀盐酸反应

二氧化碳通人紫色石蕊试剂

加热二氧化碳的水溶液

二氧化碳通人澄清石灰水

把二氧化碳通人装有燃着一高一低的两支蜡烛的烧杯

[课后探究]1、P46第2题
2、灭火器原理
[自学]P44三、二氧化碳与人体健康（要求：当空气中二氧化碳达到各个含量时对人体有什么影响？思考后面的联想与思考。）

[中考链接]
1．某同学按实验图组装好仪器，加入10余块石灰石与半容器的盐酸，顿时产生大量气体。立即用准备好的石灰水和滴有紫色石蕊试液的蒸馏水进行二氧化碳性质实验，但他观察到两处与众不同的现象：
(1)澄清石灰水一直未见浑浊；
(2)通有二氧化碳后的紫色石蕊试液变红后，加热至沸腾也不能恢复紫色。试分析出现这两种不同现象的原因。(提示：从盐酸的浓稀来思考)

2．现有烧杯、镊子、药匙、玻璃片、锥形瓶、生石灰、蒸馏水、稀盐酸、洗净的碎鸡蛋壳等实验用品，试设计一个简单实验，证明碎鸡蛋壳的主要成分是碳酸盐(用文字叙述)。提示：从碳酸盐与盐酸反应产生二氧化碳及二氧化碳的性质角度考虑。

第四节 自然界中的水 姓名
教学目标：了解自然界中水的分布，了解水对人类的重要性，培养节水意识；掌
握水的组成，了解水的污染和净化。
教学过程：
[巩固]1、什么叫混合物？什么叫纯净物？
[过渡]你对自然界中的水了解多少？
[小知识]地球表面约有 被水覆盖，这么多的水中可以被人类直接利用的淡
水不足总水量的 。因此地球上的水资源极为有限，我们必须养成 的习惯。
[讨论]1、说出你能做到的节约用水的两条措施。
。
2、说出你知道的水在工农业和生活中的一些应用实例。
3、说出水的一些物理性质：常温下为 态， 时密度最大，为 g/cm3。
4、家中用的自来水是混合物还是纯净物？ 。用什么方法可以证明你的猜想？ 。

一、水是有什么组成的
[演示实验]电解水。通过你的观察完成下表：
内容
现象
结论
正极（阳极）

负极（阴极）

正负极气体的体积比

[实验拓展]1、做该实验时，常在水中加些稀硫酸或氢氧化钠溶液，为什么？
。
2、当实验开始时，硫酸在溶液中的含量为m%电解一段时间后硫酸在溶液中的含量为n%，则m% n%（填“>”或“<”或“=” ）
3、写出该反应中发生的反应的化学式的表达式
（1）电解水 （属于 反应）
（2）氢气燃烧 （属于 反应）
[结论]氢气由 组成，氧气由 组成，而水电解生成 和 ，所以水是由 组成。
[交流讨论]1、水煮沸过程和电解过程有什么不同？ ；煮沸过的水和未煮过的水有什么不同？ 。
2、有人说水可以开发成能源，你同意吗？如能开发，可以开发成什么能源？ 。
[练习]1、氢气是21世纪最理想的能源，下列产生氢气的方法中你认为最理想的是（ ）
A、电解水 B、用双氧水产生水
C、寻找催化剂利用太阳能分解水 D、分解甲烷
2、下列各种“水”中你认为可以直接长期饮用的是 （ ）
A、江水 B、河水 C、蒸馏水 D、矿泉水

[实验]

实验内容
实验现象
结论
蒸发蒸馏水

蒸发食盐水

往氯化钙溶液中加入肥皂水

往蒸馏水中加肥皂水

往浑浊的水中加入明矾

二、水的污染和净化
水的污染主要是 （包括： 、 、 ）、 、 。
用 可作简单的净水剂，吸附水中的悬浮物质而沉降。用 的方法可以除去水中的不溶物。
[自学]P51了解自来水的产生。
三、水的利用
可供人类直接利用的淡水不到总水量的 ，因此水不是取之不尽用之不竭的资源，我们每个人都要养成 的习惯，发展 和 技术。
[小知识]我国缺水的城市约有 ，世界缺水的国家约有 。
[本课小结]本堂课我们主要学了
。

[中考链接]
面对湖水被严重污染，有人建议：①建立拦污闸，对入湖污水预先进行治理；②将长江水引入冲洗，使死水变活；③恢复湖中荷藕、菱、水葫芦的种植，利用植物的净水作用，并将植物叶茎回收，经沼气池发酵产生沼气。从长远观点看，你同意 (填序号)方案，不同意有关方案的理由是 。

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