解稍复杂的方程练习课教学反思.doc

提高小学数学课堂练习有效性的实践研究-解稍复杂的方程练习课教学反思一、自我评价 解稍复杂的方程练习课是人教版小学数学五年级上册的内容。从我的实际教学来看，基本达到了原来预定的教学目标。本节课是在学生学习解方程和列方程解稍复杂的方程基础上教学的。学生在例1的学习中初步有了一定的基础，练习时我发现学生找题中的等量关系很难，所以本节课的设计主要让学生独立思考、小组合作，重点训练找等量关系。让他们自己去探索和学习，即培养了学生的独立自主，又培养了合作学习的意识，还有利于学生发散思维的训练。（一）好的表现： 1.创设有趣的教学情境，激发学生学习兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，帮助学生突破重难点。充分交流，促进合作：在课堂教学中，合理开展了有效的小组合作活动。学生在相互探讨与研究中，明白了稍复杂的方程的解答思路与方法，明白了列方程解应用题的一般思路与方法。许多学生在与同伴交流的过程中，思维变得更开阔了，方法变得更多了。 2.问题的呈现贴近学生生活实际，有利于学生体验、思考与探索。 3.伺机总结，促进提升：应用题的教学应该注重总结和提升。解决完一种类型的题目，就应该让学生回顾总结解决问题的方法和提醒同学注意的地方。总结稍复杂的方程与之前所学的简易方程的联系与区别，总结列方程解答应用题的一般步骤，总结评价自己与同伴上课的表现，这充分体现了新课标提倡的“三维目标”，关注学生的情感、态度、价值观的培养。 4.突出学生数学学习的主体地位，教师作为学习的组织者，引导着与合作者参与其中，在生活中注重培养学生良好的数学学习习惯，掌握有效的数学学习方法。在教学方法上，重点以启发引导为主，借助互相合作，自主探究等形式，因势利导，适时调控，努力营造师生互动，生生互动的课堂氛围。从而实现预设的教学目标。（二）不足之处： 课堂教学本来就是一门遗憾的艺术。在我讲课的过程中，启发性的提问过少且显得宽泛，总结性语言略显简单，教师的语言不够丰富，对学生的回答作出的评价同样也是有得有失。关注问题的指向性，巧妙地设计问题，多元化评价学生，更多地关注学生的参与，将是我需要继续学习和努力追求的目标。二、教学重建： 通过本节课的教学，我从中悟到：要加强数学语言表达的训练，学会正确表达自己的思维，要“尊重学生的数学现实”。教师的教是要为学生的学服务的，是为学生的发展服务的，教学时不能超越学生的数学现实，想当然地增加教学内容的份量，提高难度，也不能落在学生的数学现实的后面，只图轻松顺利，而不管学生的真实收获。在教学时必须关注学生头脑中的“数学现实”，特别是要关注随着教学的进展学生的数学现实所发生的变化，以便真正有效地促进学生的发展，尤其是促进学生思维的发展。