《平行四边形的初步认识》教学设计.doc

《平行四边形的初步认识》教学设计
教学内容
教科书P14的例题、P15的想想做做1－5。
共几课时
1
课型
新授
第几课时
1
教学目标
1、使学生通过观察、比较、操作等实践活动，感知平行四边形的特点，初步认识平行四边形，能指出平行四边形和围出平行四边形。
2、使学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平行四边形的直观表象，并能操作再现平行四边形的形状，积累通过多种感官学习平面图形的初步经验，发展初步的空间观念。
3、使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。
教学重、难点
平行四边形的直观认识；建立平行四边形的直观表象。
教学资源
教学光盘或教学挂图、多媒体、师生准备三角尺、钉子板、小棒、长方形木框（学生可以用硬纸条做长方形框）
学 程 设 计
导 航 策 略
调整与反思
一、揭示课题，认定目标。（预设3分钟）
观察图形。
出示一些包括三角形、四边形（包括平行四边形）五边形的图形。

二、自主学习，提炼建模。（预设17分钟）
1．出示情境图
（1）学生用手沿四条边指一指
（2）在课本例2的图上用铅笔描出这样的四边形。
交流：小朋友在生活里一定也看到过这样的四边形。哪位小朋友说说，你还在哪里见过这样的四边形？
2. 操作。
请同桌小朋友拿出三角尺，每人找出两块完全一样的三角尺。
拼一拼，拼成功的小朋友举手告诉老师。

3.抽象出图形。

画图：学生观察老师画平行四边形
明确：上下两条边方向要完全一样（画一组对边），左右两条边方向也完全一样（画另一组对边）。这个图形就是—平行四边形。
找找开始看到的四边形里哪些是平行四边形
三、分层练习，巩固内化。（预设8分钟）
1．完成“想想做做“第1题。
学生独立完成
集体交流、说说理由。（强调要是平行四边形）

2．完成“想想做做“第3题。
让学生在图里找到平行四边形，再画一画。

3．完成“想想做做“第2题和第4题。
组内讨论交流：你们想用什么方法做平行四边形？
学生小组合作、动手操作
学生展示自己做的平行四边形；方格纸上画的、钉子板围的、小棒摆的。
4.完成“想想做做“第5题。
出示木条做的长方形，让学生观察拉成平行四边形。
学生操作拉一拉，注意观察，同桌说说有什么发现，再全班交流自己的发现。
四、全课总结、巩固知识（预设2分钟）
回顾说说认识平行四边形的过程
『板块一』
提问：你准备把这些图形怎样分类？（引导学生分成三角形、四边形和五边形）
引导：按照边数可以分成三类。根据上节课的学习，你能说说这些四边形共同的特点是什么吗？
『板块二』
1.（1）这是生活里常见的情境。小朋友能在这些情境中找出四边形吗？
（2）提问：你也找出这样的四边形了吗？

2.提问：你能用两块完全一样的三角尺，拼出这样的四边形吗？交流：你能到黑板上拼一拼，把你的拼法介绍给大家吗？
说明：小朋友都拼出了刚才生活里见到的那种四边形。像这样的四边形是平行四边形。（板书：平行四边形）
3.引导：小朋友现在知道了，这样的四边形叫平行四边形，这就是我们今天要认识的图形。（完成课题板书）老师现在想画出一个平行四边形，你觉得平行四边形这四条边要怎样画才对？
画图：小朋友想法真不错！现在看老师画一个平行四边形。
追问：这是什么图形？

『板块三』
1、
提问：哪些是平行四边形？第一个为什么不是平行四边形？
追问：第四个为什么也不是呢？（说明每两条相对的边方向要完全一样）
2、
交流所画的平行四边形，指出画对的这些图形虽然大小不同，位置、形状不一样，但都是平行四边形。
3、引导：老师为小朋友都准备了一个材料袋。咱们来打开材料袋看一看里面有什么。（材料提供：8根同样长的小棒、钉子板、方格纸）
要求：你能选用其中的一些材料做出一个平行四边形吗？、

『板块四』
提问：今天这节课学习了什么？这节课你有哪些收获和体会？

作
业
设
计
五、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）
1．完成补充习题。
《补充习题》P8
2．全班交流、学生自己订正，优生自主练习三星题。

板书设计