平行四边形的认识说课稿.doc

《平行四边行的认识》
尊敬的领导、各位评委、老师大家早上好！我是6号选手。今天我说课的内容是人教版小学数学四年级上册《平行四边形的认识》，以下是我的说课流程：
一、说教材
二、说教学目标
三、说教学重、难点
四、说教法、说法
五、说教学流程
六、说板书设计
首先说教材
下面我对教材进行简单的分析：这节课的内容是人教版四年级数学上册《平行四边形的认识》，通过这节课深入的学习，为今后进一步学习平行四边行面积计算打下基础。由于四年级学生思维活跃，求知欲强，喜欢动手、动脑。有很强的好奇心和探索欲望。因此在教学中我抓住这些特点让他们通过动手操作、动眼观察、动脑分析归纳等来理解所学知识。
二、说教学目标
根据学生的年龄特征和心里特点，我确定以下教学目标：
1、理解平行四边形的概念及其特征。认识平行四边形的底和高，会画高。
　 2、让学生通过动手操作，动眼观察，动口表达、动脑思考等方式探索新知。
　 3 让学生感受图形与生活的密切联系，在探索中感受成功的乐趣。
三、说教学重、难点 这节课的：
　 重点是：认识平行四边形的特征以及平行四边形的底和高。
难点是：画平行四边形的高，明白底与高的对应关系
四、 接下来 说教法、学法。
这节课我注重了以教师的导和学生的学为主线。 选择的教法有 ：1、设疑诱导法 2、直观演示法 3、操作发现法 学法有：1、动手操作法 2观察发现法、3合作交流法
五 、说教学流程　　
　　以下是我的教学流程：根据四年级学生的情况，在分析教材，合理选择教法和学法的基础上，我设计了以下四个环节：
第一环节：巧用实例，激趣导入。
课件出示一组生活中有平行四边形的图，请学生找有哪些平面图形，当说到平行四边形的地方用红课件放大一遍就导出课题：平行四边形的认识
　(这样的设计目的是：用生活中的实例让学生体会到数学与生活的密切联系，用提问的方式激发他们的学习兴趣，产生探新欲望，明白探究内容。)
第二环节：动手实践，探索新知。
在这环节中我分三步来完成：
第一步：认识平行四边行
让学生拿出准备好的平行四边形纸片先用眼观察两组对边有什么特点，再用尺子量一量这两组对边。学生通过用眼观察、动手操作就会发现平行四边行的两组对边分别相等，也分别平行，从而得出平行四边行的特征：平行四边形的对边平行且相等
我接着问：“刚才我们研究了平行四边形的特征，那么什么叫做平行四边形呢?”(先让同桌小声议一议，在引导学生读一读书本上对平行四边形下的定义：）
(在这步中，我让学生亲自动手操作，获得新知，培养了他们的动手、动脑、分析、归纳等能力。且对所学知识加深了印象。)
第二步：了解平行四边的特性
在这步中我设计了一个活动：我用长方形的活动纸框，用手捏住两个对角，向内外拉。请学生观察有什么变化，说明了平行四边形具有什么性质。从而得出平行四边形具有容易变形的特性 。再让学生找一找、说一说生活中的那些地方应用到了这一特性（出示课件）。
　　(这一步我用实物演示，让学生更加直观、形象地获得新知。)
第三步：画高
请学生用手中的平行四边形纸片跟着老师一起操作，我边做边讲折法。然后展开所得折痕就是平行四边形的高。说明与高垂直的边就是底。请学生用笔和三角板画出高并标上。再用同样的方法折几条高，观察高有什特点。学生通过动手操作和认真观察发现：同一底边上的高都相等，接着让学生读一读书上是如何定义平行四边形的底和高的。（在这步中，这样的设计既体现了教师的导和学生的学，又培养了动手、动脑的能力。使难点更好的得到了突破。)
第三环节：巩固练习，强化新知。 这节课我设计了以下练习题
　　1、 明辨是非 （判断题）
　　2、 判断下面的蓝色线段是平行四边的底和高吗？是的话，那条是底，那条是高？
3、我会画： 画出下面平行四边形底边上的高。
（练习的设计：我遵循由浅入深、由易到难的原则，通过练习加深学生对所学知识的理解，进一步突破教学的重难点。）
第四环节：课堂总结 因为这节课是概念课教学，所以我采用问答式总结法。这样有利于学生对整节课内容的整体梳理。
六、说板书设计
接下来说说我的板书设计，我的板书简洁明了，重点突出。 我的说课完了，谢谢！