横撇和横钩五中陈晓庆.doc

《横撇和横钩》教学设计
永康市第五中学（城东学校） 陈晓庆
学习目标：
1.初步掌握横撇和横钩这两个笔画的书写要领。
2.了解带有横撇和横钩的字的字体结构和书写方法。
3.写好“殊、欧、梭、绦、衫、买、欢、羡”等汉字，写得规范、端正、比例均衡。
4. 了解书法家的练字故事，使学生从中受启发，激发对汉字的兴趣。
培养仔细观察、认真临写、反复比较的良好习惯。
5.能将写字的方法运用到学习和生活中去。
学习重点：
初步掌握横撇和横钩这两个笔画的书写要领。
学习难点：
了解带有横撇和横钩的字的字体结构和书写方法。
学习过程：
一、课前谈话
复习写字姿势、握笔姿势
二、猜字导入，了解汉字
1.出示“汉字”的演化，生猜。
2.“汉字”这个词语中蕴含着今天要学习的比划——横撇和横钩，出示课题并板书。
三、比划学习，发现特点
1. 课件出示笔画“横撇”，说发现。
课件出示笔画“横钩”，说发现。
2.根据自己的发现，在田字格右边空白的地方写笔画。
3.请出书中窍门，生自由读，讲解。
横撇：横稍斜，撇长慢，锋锐利。
横钩：横稍斜，钩短快，锋锐利。
4.师依据窍门范写。
5.鼓励学生描一描，写一写。
6.教师发现进步较快的两个学生作品展示，师先示范点评，后请生自己点评。
四、汉字书写，巩固比划
1.举例带有横撇和横钩比划的汉字。
2.引出文中的“殊”和“欧”字，请生说发现。
A比划上的发现：都有顿笔，都有尖儿等……
B结构上的发现：左窄右宽，左短右长。欧：穿插；殊：避让
3.师示范写，生书空。
4.鼓励学生在写字书上书写，描一个，临两个。
5.展示学生作品（2份及以上）。教师示范评价：
A看结构：左窄右宽，左短右长。
B看比划：穿插和避让。
C：看横撇和横钩。
6.生模仿教师评价，最高三星。
7.同桌互相评价。
8.总结规律：
看：看比划、看结构
描：描要像、要精准
临：临特点、多比较
默：默特点、默结构
用：学习中、生活中
五、书写巩固，多元评价
1.师：是呀，只要掌握方法，努力练习，你也能越写越好！下面我们就来练写这些带有横撇和横钩笔画的字
2.师：刚才我们练写了这么多字，现在请你拿起红笔，在今天写的字中选择最好的三个字圈起来，打上星，可以是一颗、两颗、三颗，但得说出理由。
六、故事延伸，激发鼓励
唐代大书法家欧阳询，他练习书法很刻苦，博采众长，精通八种书法，自成一家，人称“欧体”。 有一次，他出使归来，骑马路过一处荒郊野外，在乱草丛中发现西晋书法家索靖书写的一块石碑，停马观赏了很久都舍不得离去。走出几里后，又返回来，下马坐在碑前仔细观看，体会索靖草书的妙处。当晚，他回到了住处，彻夜难眠，想着白天看到的石碑。第二天，天一亮，他又骑马赶到石碑前，反复揣摩，并铺开纸，一笔一画地临摹。就这样，他在碑旁呆了三天三夜，直到索靖草书的笔法融会贯通，了然于胸，才高兴地离去。
七、谈谈收获，迁移运用
1.师：咱们这节课不但把字写好了，学会了评价，还有些什么收获呢？
故事中的收获：水滴石穿，非一日之寒。保剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来等。引导生做书签
或：写字五步法中的收获：看、描、临、评、用。将书法随时随地运用到生活中去，做到“提笔即练字”。引导学生运用，制作书签。

教学反思：
写字教学在低年级主要是良好写字习惯的培养，书写做到规范、端正、整洁。为此，我在设计中重点注意了写字方法的指导，同时继续强调正确的写字姿势对于写好字的重要性。
在实际教学中，我首先要求学生学会“读”字，即观察这几个字“友、   条、你、定”的每一个笔画的位置和写法，以及字的各个组成部分所占比例。然后，老师示范写字，再要求学生从描红入手，感悟每一笔运笔的过程，进而模仿写一两个，通过学生互评，找出学生在书写中出现的具有代表性的问题予以点评，达到把字写规范、端正、整洁的目的。
为了能充分调动学生的写字积极性，我在点评学生写的字时多以表扬、鼓励为主，尤其注意保护写得不好的学生的自尊心，肯定他们的点滴进步，从而使他们体会到写字的快乐，变得乐于写字，乐于写好字。在学生写字时，我时时注意学生的写字姿势，纠正他们错误的写字姿势，提醒他们要做到“三个一”，使学生逐步养成良好的写字习惯。
不过这节课由于我在指导横撇和横钩的写法上用时过多，时间分配不合理，导致没能完成全部的教学目标，应该说是值得注意的问题。今后在进行写字教学时，我一定要合理安排教学时间，努力完成教学目标，以期达到更好的教学效果。