PEP小学三年级英语教学案例.docx

PEP小学三年级英语教学案例一、教学内容：表示颜色的单词：red 、blue 、green、 yellow.句型：What colour is it ? Its 二、教学目标：（1）能够听、说、认读本课时的单词：red 、blue 、green、 yellow。句型What colour is it ? Its 并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。（2）激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习的积极性。三、教学重、难点：重点：本课时表示颜色的单词red 、blue 、green、 yellow。难点：运用本课时句型What colour is it ? Its 四、学生情况分析：三年级学生年龄小，好动、活泼，喜欢直观形象的思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生学英语时间短，对知识掌握不是太理想，课堂上要以表扬为主，注重培养学生的学习兴趣，鼓励学生大胆说，积极做，努力唱。五、教学步骤：1、热身（Warm- up）学生唱歌曲 “morning song ”教师: Good morning ,boys and girls .Nice to meet you .学生: Nice to meet you , too.分别与个别学生对话：Hello!What is your name ?How are you ?touch your Show me your pencil.What is this ?2 、预习（Preview）教师: What is this ? （多媒体显示一阵雷雨过后，太阳露出了笑脸，天边出现一掉美丽的彩虹。）同时引出rainbow 一词。学生：Wow ! How beautiful !Today we will learn a lesson about the colours.(多媒体显示出彩虹的七种不同的颜色，构成课题colours)，教师板书课题。3、新课呈现（Presentation）（1）学习新单词: red yellowblue green .( 学生取出画笔，教师边教单词，教一个单词画一种颜色 ，同时用卡片认读，并贴于黑板上，教读后进行个别认读)（2）教学新的句型：it is 自然而然得进入学习状态，激发了学生的学习兴趣，让学生感受美、欣赏美的同时，也对本课的颜色有一个整体的感知，为以后教学做了铺垫。由“看彩虹”过渡到“画彩虹”，总而引出本课的教学内容。在画彩虹的过程中，把美术课带入课堂，进行学科交叉，体现了新课程的理念。分散了教学难点，降低了学习难度，培养了学生的“成就感”。当通过操练，学生对五种颜色初步掌握的同时，引出句子it is .遵循了语言学习的认知规律，让学生学习起来就很容易。4 、练习（Practice）（1）拿出课前准备好的带颜色的实物，有学生说出其颜色，以巩固句型it is .（2）寻找教师手中带颜色的物体，并说出相应的颜色。（3）a game :”crossing the river”把五种颜色的纸剪成石头的形状，准备好各种小动物的图片及头饰，并在黑板上画好四条河。（游戏规则：每组选一个学生上来，戴着小动物的头饰帮小动物过河。教师把动物踩石块的顺序读两遍，要求学生迅速按教师所读的顺序把石块排好。看那组的代表贴得最快，便给那组奖励。）使用日常用品对颜色进行操练，把语言知识运用到实际生活之中，体现了语言的交际功能。发展学生综合运用语言的能力。这一开放式教学不仅训练了学生的观察、反应能力，还对前一步骤的单词、句子进行了巩固。游戏过程中多鼓励、表扬，这种形成性评价，树立了学生的自信心，激发了学生学习英语的积极性，为以后的活动增强了参与意识。在进行颜色的巩固时，利用美术课上的涂色，提高了学生对色彩的敏感度，学生的兴致极高。体现了“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，又极大的满足了学生的好奇心，发挥了他们的自主性，在不知不觉中学到了知识。这一游戏主要检查学生熟练分辨颜色单词能力，把听力训练与智能发展相结合，把单调的词汇操练游戏化、兴趣化。（多媒体迅速切换各景色画面，抢答竞赛。）学生：What colour is it ? It is .（课件闪现“特大问号”）教师：Ok。 .If you want to know the colour, yan can ask, what colour is it ?(学生跟读几遍，课件显示景物画面学生模仿开火车的方式进行操练)（4）自编对话，让学生指着教室里的物品，互相用所学的颜色及句型进行互相提问。这一环节以抢答的形式进行了操练，学生乐此不疲，课堂气氛愉快活跃。美丽的画面使学生受到了美的熏陶，还起到了承上启下的作用。本环节能把所学知识进行整合，通过师生互动，把两个句型合成对话形式，为下一步的生生互动做铺垫。教学反思：基于新课改的理念，我把学生喜欢的彩虹带入英语课堂，以“看彩虹画彩虹”为主线，在课堂上精心创设尽量真实的语言环境，如说日常用品的名称，找教室里物品的颜色，开展”动手画画过河游戏抢答比赛”等一系列的活动，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，让学生在感受、体验 、参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感，使学生的思维和想象力、协作和创新精神等综合素质得到共同发展 。