深入广泛地体验生活”的聊天记录.doc

关于“如何帮助学生深入广泛地体验生活”的聊天记录
日期：2006-03-13   来源：   作者： 严文
写别的题材的学生很少。学生经历过了，为何他们写作的思路很窄呢？为什么他们就不能选择更多的题材来写呢？我们成人和学生由于生活经验的不同，认识乐的角度也就不一样。他们通过你的指导有了重新的认识，在没指导前，他们感受不到很多的乐。孩子们关注的就比较少。对于他们来说打雪仗、放鞭炮、看礼花是他们最开心的事，他们就认为是乐。其它的事情他们平时关注吗？出现这样的情况原因是什么？●我困惑就在这里。▲这就需要老师把乐的指导放在活动前，学生的体验和老师的层次是不一样的，要想关注到更多的点就需要老师提前进行铺垫, 在确定主题的时候你只是将活动布置下去了，没有进行指导，学生根据已有的经验他们能感受到的乐就只有这些了。这就要求我们作研究性作文的时候，教师在确定主题的时候要从探究的角度，为学生做好铺垫。如在活动开始的时候，你可以这样一道学生展开讨论：你认为过年有哪些乐？你知道有哪些乐的话题？你还有哪些是不知道的？帮助学生确定更加广泛的、感兴趣的、了解俄“新颖”的探知点，学生就带着这些“点”（目标）去活动，他们观察的目的也就明确了些，兴趣也就会更浓厚一些。因为要了解的东西是指向了未知，有了比较强烈的探究动机，除了所了解的内容不再局限于自己过去经验范畴内以外，因为探究内容是新异的，有兴趣，体验也会随之深刻起来。所以在探究前，老师应该指导学生，让他们回顾以往的经验，确定“问题”，选择感兴趣的内容来开展活动。同时活动的过程中你做指导了吗?●我简单的询问过，初一一起团拜过。▲作为研究性活动，在活动的中需要进行指导。学生在活动中如果仅仅是自己随意性的参与，他们的体验是不深的，体验不深，他们在活动后反馈出来的题材也就很局限。前几天你留言说，你要确定的校本教研主题是“如何使学生的习作和生活产生情感共鸣”，共鸣不是活动后的共鸣，是活动前与活动中的与现实生活的共鸣。作文有育人的功能，在我的作文案例里，很多研究活动，我注重更多的是活动前，和活动中的指导，对于活动后的写作是水到渠成的事。所以我们在指导学生作研究性活动时应该注意：1、对活动的关注程度。2、对新颖的追求程度。3、对活动的纵深的思考。你现在出现的问题需要理念的学习。●对于后面主题的确定我没有听太清楚，麻烦您帮着整理一下。如何帮助学生体验生活的题目是我个人的想法。▲其实确定主题很简单：你感觉存在的问题是学生观察了解生活以后，思路不广泛、体验不深刻。这是目标差距，因此，你的目标是能够让学生通过探究活动来获得较为丰富生活材料、产生丰富的体验。学生出现问题的原因，除了学生个体因素以外，还有教师的指导问题。因此，你的行为改进策略是“加强对学生探究活动的指导”。当然，加强哪些方面的指导？怎么指导？这是在这个主题研究的过程中来解决的问题。你的主题可以表述为：加强对学生主题探究活动的指导，丰富学生生活积累，加深学生对生活的体验。关于“加强指导”，从两个方面来入手：一个是活动之前对学生情绪情感的调动，激发学生对活动的兴趣；另一方面是加强对过程的指导——如何去观察、去探索，获得更加丰富、有价值的认识，产生深刻的体验。这里面的“如何”的问题，需要你学习一些东西，建议参照一下有关的综合实践活动案例，网上有很多这方面的内容。比如，你可以搜索一下“综合实践活动网站”，里面会有很多内容。这里，我就不再讲了。