林冲棒打洪教头(刘).doc

扬中市语文教师素养大赛林冲棒打洪教头 教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。2抓住人物语言、动作，感知林冲、洪教头鲜明的个性特点。3初步引导学生体会古典名著的语言魅力。教学过程：课前交流：一、播放好汉歌1同学们，一曲好汉歌听得我们热血沸腾、荡气回肠，一部水浒传更是波澜壮阔、百读不厌。哪些同学读过水浒？2. （出示名著便览水浒传）同学们，看，谁来读一读？3. 哪些英雄好汉给你留下了深刻的印象？二、出示林冲图片1同学们看，这位英雄好汉你们认识吗？林冲对，他就是人称豹子头的林冲，你都知道林冲的哪些故事呢？谁来说一说？2. 看来你对林冲了解的真不少，读完这段资料，你对林冲会有一个更全面的了解。谁来读一读？出示：林冲的生平资料 上课：一、导入课题1. 同学们，林冲是水浒传中第一位出场的英雄好汉，水浒中第六至十一回具体叙述了林冲上梁山的全过程。今天我们将要学习的这篇课文林冲棒打洪教头（板书课题）就是根据第八回柴进门招天下客，林冲棒打洪教头改写的。我们一起读读课题。2. 理解“教头”：教头在这里读轻声。指的是负责教练士兵武艺的军官。我们再来一起读一读这个词。 （齐读）3. 题目就是文眼。水浒传中每一回的标题都是这样用简练的语言告诉我们这一章主要的人物和发生的事情。你能结合课题说一说这个故事的主要内容吗？（指名2人）评：你关注了故事的结果。/你关注了故事的起因。/简洁、凝练，很好，请坐！二、检查预习情况1.课文都会读了吗？水浒传是我国第一部白话章回体小说，虽然经过改写，但文中的很多词语今天已经很少使用。你能读准它吗？A、读生字词，理解词语：两个差人押解林冲来到了柴进庄上。第一句话谁来读？你这个差字和解字读得真准。我们一起把这两个词来读一读。差人是干什么的？（古时候衙门里当差的人）押解换一个词？（押送）这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头。第二句话请你读。“禁军”第四声，你读的真准。一起读。你知道禁军指什么人吗？（朝廷的正规军）林冲是八十万禁军教头，你想到什么？（他真了不起啊！）难过柴进是这样介绍林冲这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头。 这就叫非比他人，别人是比不上的。林冲把棒一横，还了个拨草寻蛇的招式。这个环也是个多音字，在这儿应该读hun.B、补充出示：林冲遭受高太尉的陷害，被开封府发配沧州。洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”同学们，再来读读这两个句子，“发配”“流配”你懂吗？你能结合你看到的电视来说说吗？评：你能结合生活中的顺序来解释词语，很好！再看这个词，依草附木。你懂它的意思吗？其实这个词还可以这样说“依附草木”，这样你懂它的意思吗？那文中是指依附谁呢？（柴进）柴进就是这个有权有势的人，为什么他们都来依附柴进呢，这里还有一段渊源。据说，柴进的祖上是皇帝，后来让位给宋朝皇帝，宋太祖就颁布铁令，柴家世世代代享受特权，所以流配的犯人都来依草附木。柴进说：“慢！二位教头比武，不同一般，这锭银子权且作为彩头，谁赢谁就将这银子拿去。”再看这句话中的两个词，权且你能给它换个词吗？（暂且）彩头文中指什么？（用银子作为比武的赌注）2.小结学法：同学们预习得真不错，刚才我们通过联系上下文，结合生活经验、换词语理解了这些不常见的词语。在读水浒传的过程中，一定还会遇到更多这样的词，相信你们也会迎刃而解。三、学习课文第七自然段1.同学们，文中的柴进是这样介绍林冲的，一起读出示：这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头。接下来，让我们一起来轻声地自由读读这段故事，注意读准字音， 读通、读顺句子，边读边想，你是从哪些场面中读出他非比他人，不愧为八十万禁军教头的？2出示第7自然段同学们，让我们静下心来默默地读这段武斗，用“/”分一分，数一数他们交手了几个回合？3.分好了吗？几个回合？ （三个回合）分别请三个同学来读一读?第一回合谁读？第二回合谁来读？第三回合请你读。4.从这三个回合中你读出了一个怎样的林冲？在这段文字旁边写一写。出示： （ ）的林冲 谁来说？你读出了一个怎样的林冲？A、武艺高强林冲武艺高强，高强在哪呢？结合这三个回合，用这个句式说一说。出示：当洪教头 ，林冲 。我们来一个回合一个回合地交流。你来说。第一个回合：洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子，便用了浑身的功夫，使出个“把火烧天”的招式。林冲把棒一横，还了个“拨草寻蛇”的招式。评：你能抓住了“用了浑身的功夫”这个关键词语，感受到了洪教头的狠毒。你有“把火烧天”，我有“拨草寻蛇”。 “把火烧天”的招式是什么样的招式？谁来做一做？“拨草寻蛇”又是什么招式呢？谁来做？对，“把火烧天”是把棒高高举起，棒朝着天。他这一招，必然露出了破绽脚露出来了，林冲拨草寻蛇打他的脚，不仅武艺高强，还读出了一个聪明机智的林冲。小结：攻击破绽，真妙啊！第二个回合：洪教头跳起来大喊：“来！来！来！”举起棒来劈头打来，林冲往后一退。从第二个回合我们又看出林冲高明在哪呢？（当洪教头 ，林冲 。）引读：这一横使得洪教头跳了起来，大喊起来“来，来，来！”（关注这三个感叹号，再来一遍）这里连用三个“来”字和三个感叹号，写出洪教头的什么？（狂妄自大，目中无人）举起棒劈头打来，林冲往后一退，这一退退出了什么？(以退为进，等待时机)小结：这一退，以退为进，等待时机，真高啊！面对狂妄自大、目中无人的洪教头，林冲只是巧妙地一退，一个临危不乱的英雄形象就跃然纸上。第三个回合第三招更是高明，谁来说？(指名一生说)评：看准机会，变守为攻，真高明。(指名一生说)评：这一扫，更高明了!该出手时就出手，我们看，那棒只扫到他的小腿骨上。这巧妙地“抡起棒一扫”便大获全胜，确有“四两拨千斤”之势，英雄就是英雄。小结：林冲这精妙的三招在施耐庵的笔下仅仅用了三个动作，六个字（一起读）“一横”“一退”“一扫”，却是那么生动传神，令我们仿佛如闻其声，如见其行。这就是名著的精妙之处，这就是大家的手笔。让我们完整地再现这段经典的“林冲棒打洪教头”吧，一起读齐读第7自然段。（配乐）5林冲的这三招确实体现了他的武艺高强，同学们我们再来看洪教头的这三棒，一棒紧似一棒，每一棒都欲置林冲于死地，而林冲先是一横，再是一退，最后仅仅一扫，点到为止。洪教头也只是扑倒在地。从中，你仅仅读出他的武艺高强吗？（忍让、沉着应对、为人宽厚、善良仁慈）这就是林冲高尚的武德。（板书：武德高尚）一起读。C、小结：林冲这“一横”“一退”“一扫”三个看似简单的动作，却让我们读出了一个武艺高强，武德高尚的英雄形象。他的一再忍让是气度、胸怀，让出了英雄好汉的风范魅力。这也是林冲这个人物形象最典型的性格特点。文中还有好几处地方写到了林冲的“让”，你能找出不同的让吗交流：林冲起身让座。 （这是什么让？是出于礼貌，对柴进师傅的尊重，是礼让。）林冲连说“不敢，不敢”。 他真的不敢吗？ （这是一种谦让。）林冲只好也从地上拿起一条棒来说：“请教了。” （ 这也是谦让。）战了四五个回合，林冲纵身跳出圈外，叫了一声：“我输了！林冲说：“小人戴着木枷，就算是输了吧。” （为什么他要认输？是为了把木枷打开。这种让是一种机智地退让）小结：这样一个武艺高强、武德高尚的林冲，就是因为一让再让，最后也被逼上梁山。四、小结延伸1.同学们，作者施耐庵通过林冲的三个动作，四句语言就使一个武艺高强、武德高尚的林冲跃然纸上，可谓惜墨如金。而他对文中另一个人物洪教头却泼墨如水，用了大量的文字去描写，这是为什么？我们下节课继续研读，继续感受名著的魅力！五、作业1.练习把这个故事绘声绘色地讲给家长听。2.继续阅读水浒传中有关林冲的故事。板书： 林冲棒打洪教头 “一横”“一退” 言 行“一扫”