“自主管理”案例.doc

班级管理档案之班级“自主管理”

班级“自主管理“之“自主管理”案例
一年级二班中队辅导员 刘 学
案例一：全员参与班级管理
一年级学生年龄还小，自制力差，如果他们全由班主任管理的话，那班主任就只能寸步不离教室了，只要班主任一不在，他们就撒欢，松懈。如果只凭几个小班干部，也难挡大势，说不定还会与调皮的孩子同流合污。我就采用了全员参与班级管理的办法，让每个学生都有官做，既能调动他们的积极性，同时通过角色换位，让每个学生都感受到“管”与“被管”，也能增强了他们的自律意识和自我管理的能力。具体做法：把班级工作分细些，班长分语文班长与数学班长，分别选3人担当，负责语数学科事务，音乐、体育、美术学科各选两名科委，负责各学科的事务，每组选出语文、数学、卫生组长各1名，负责收交作业与组内的卫生保洁，另外中午回家吃饭的路队有路队长，还有专管午间纪律的纪律长。另外还有专管开关门的门长、开关灯的灯长、还有管窗子的窗长，等。把班级事务尽量能落实到更多学生的头上，让他们每人都带个“长”，每人都能积极地充当好自己分到的那个角色，在认真做好事的同时好能努力地管好自己。
案例二：卫生习惯的培养
一年级学生的卫生习惯很差，他们来自不同的幼儿园，不同的家庭，不同的环境，习惯差异很大我们班外籍学生和农村学生占多数，他们的卫生习惯很差，纸屑果皮乱扔，看见地上有纸屑是视而不见，甚至有个别学生我让他把座位边的纸屑捡起来，他都不愿意。面对这样的班级，我感觉管理很困难。我思考了很久，决定针对小孩子爱表扬，爱表现，喜欢当小干部的心理，我在班里选了几个临时卫生组长，负责定时检查卫生，看见谁座位边有垃圾，可以叫他捡掉，我还特别选了几个卫生习惯比较差的，并告诉他们这是临时的，做的好可以继续当，做的不好换别人当，谁做的好，就谁当。并对这几个小组长说，如果自己不讲卫生，别人就不会听他们的。这些孩子身上有了小干部的光环，感到要表现好才能继续当，也就知道以身作则了，对自己的工作也很负责，而其他学生也想当小干部，也慢慢讲卫生了。过一个星期，我还在教室里开一个评比活动，评评谁做的最负责，谁做的不好，其他学生谁做的比较好，让他代替不好的组长。经过一段时间的培养，我们班的卫生虽然还差强人意，但和开学比好了很多，这也说明了小干部带头的作用是很大的。