莫高窟听课反思.doc

《莫高窟》听课反思
北碚区蔡家小学 冉世玲
聆听了两江名居小学唐沁媛老师执教的《莫高窟》，受益匪浅。
唐老师突破了传统的教法，植入了新的教学理念。传统的第一课时，通常情况下是教授生字，读通课文，理清课文脉络。而这节课除了教学生字词以外，重点放在了词语的积累与运用。她抓住了文章写作上比较明显的特点——围绕中心句运用排比的手法进行分散描写，既指导了学生阅读，又强化了写作的训练。读写结合，一气呵成。例如：学生在文中找出表示神态的词，理解词义并交流。老师在小结时，也出示了一部分表示神态的词供学生学习借鉴。这有利于学生词语的积累。在学习了课文第二自然段之后，及时地指导学生仿造这一段进行写话练习，对于刚才积累的词进行了及时地运用。学生现学现用，效果比较明显。
个人认为，唐沁媛老师这节课还有一个亮点在于，整堂课紧扣文本，切实体现了以文本指导教学。例如：在交流生字词之后，老师提出问题：“你能用课文中的一句话来评价一下莫高窟吗？”又如，在指导学习第二自然段时，老师提问：“这一段是围绕哪一句话写的？”
对于中段学生来说，孩子们积累的词并不是很多，能恰当运用更显难度。能及时地抓住文本，指导学生利用文本信息处理当堂课出现的问题，这不仅仅有利于学生的阅读理解，对于学生的词语积累也是有利的。