高中英语教学中如何渗透“三生教育”.doc

高中英语教学中如何渗透“三生教育”作者：王君平工作单位：湖北襄阳襄州区第六中学摘要：高中生正处于懵懂 好奇，有猎奇心理和追求刺激的青少年期，他/她们的身体和心理正发生着巨大的转变。因此，作为一名教师在平时的教学过程中不仅要做到传道 授业 解惑，同时更应该做到在教学中要渗透“三生教育”（生命 生存和生活的教育），要加强对学生的情感关怀和关注，帮助他/她们形成思想积极向上和健康的心理。以下是本人从教二十年以来的一点感悟，文章主要是从“三生教育”与高中英语教学的关系为基础，采用高中英语部分教材内容为例，简要地概述了英语教学中“三生教育”渗透的一些具体实例，从而把“三生教育”更好地落实到课堂教学之中。关键词： 英语教学 渗透 三生教育什么是“三生教育”？“三生教育”是指生命教育、生存教育、生活教育。 “三生教育”就是要通过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为的过程。在高中英语教学中渗透“三生教育”，并通过教学激发学生们的主体认知和语言行为实践，最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。下面就这一问题，本人作以下三个方面进行简要的阐述：一、 “三生教育”与高中阶段的英语教学存在着千丝万缕的联系。 “三生教育”是指生命教育、生存教育、生活教育。生命教育是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，促进学生主动、健康、积极地发展生存知识，掌握生存技能，提升生存意志，增强生存本领，确立正确生存意识，掌握生存规律，提升生命的质量，实现生命的意义和价值的教育。生存教育是帮助学生了解生与存的教育。生活教育是帮助学生获得生活常识，掌握生活技能，确立生活目标，实践生活过程，获得生活体验，树立正确生活观念，追求幸福生活的教育。可见，“三生教育”可以归纳为学校素质教育的范畴，素质教育也是一种人文精神的教育，正所谓是“少年强则国强”，素质教育又是一项任重而道远的艰巨任务。英语作为我们语言学习者的第二语言，它成了我们所有英语学习者去了解和认识另一种文化的工具。众所周知，语言和文化是紧密相联的，语言是文化的组成部分,也是文化的载体；同时，语言又反映着文化,文化又渗透于语言之中，所以, 语言与文化的密切联系就决定了英语语言教学不能脱离文化教学，也就是说语言教学不仅要包括语言知识的教学，而且还要包括文化知识的教学。在英语教学中的文化导入，这不仅能让学生们掌握好英语语言技能，同时，还能掌握语言所体现的文化内涵，这就提升了学生们学习英语的人文精神。“人文精神”，即人的态度，英语中称为 “ attitude ”，既指一个人对待自我、他人、自然和社会的“态度”，更包括“做人”这一深刻的蕴涵，这一概念与“三生”教育的内涵不谋而合，可见，在英语教学之中渗透“三生教育”也具有更深远的意义。二、利用教材内容来渗透“三生教育”，从而帮助学生充分理解认识生命之意义及本质英语教学正朝着多元化的方向发展，新课程改革后的大部分英语教材，不仅语言地道规范，而且，内容丰富、题材广泛、体裁多样。于是，我们教师在进行英语课程教学的同时，也可以对学生进行“生命教育”，这无疑就让学生们增强了生命意识。例如：人教版普通高中课程标准实验教科书必修1第四单元Earthquakes向同学们传授到了地震发生前的征兆及有关地震的基本知识和在地震或突遇的灾难来临时如何自救和救人等英语语言知识。这样，也是很好的向同学们诠释了生命的宝贵和生存的技能及生活的意义 。再如，必修5第五单元First aid的Reading中清楚地讲解了烧伤的急救知识，同样也是如此。还有，必修6第三单元A healthy life中围绕如何摒弃恶习，怎样成为一个健康人而展开，其中涉及了许多社会热点问题，如青少年时期容易沾染的恶习Cigarette smoking(抽烟） Drinking alcohol（饮酒） Drug abuse（吸毒）等等一些不利于青年健康成长的话题。文中详细地讲速了青少年一旦有了这个坏习惯，将会给他们的身体及生活带来各种各样的负面影响。譬如，抽烟一旦有瘾，身体上就产生了对尼古丁的依赖，同时长期握烟的手指和牙齿都会变黄，并且口腔也会变得很难闻，究其原因就是抽烟所致。韩国有一权威的医疗机构曾经对抽烟的人做了一个细致的研究，结论是有二十年烟龄的人的肺完全就是黑的，像一团黑岩。这些人往往都是死于肺癌。这样的事例不是危言耸听，而是明确地告知我们学生，让正处于懵懂的少年他们认识到抽烟的危害，从而珍惜生命，爱惜生命，懂得生存之本。继而要求我们的学生们从小就要养成好的生活习惯，从小树立一个正确的人生观和价值观。更能够有力的佐证的是这一单元还涉及到了世人的一敏感话题艾滋病的由来及如何的预防。文中详细的讲述了艾滋病的主要三种传播途径母乳喂养 输血和性传播。提及到“性”这一话题，我们大多数学生似乎很不好意思，甚至避讳。然而，作为一名高中英语教师，我们要大胆地开口向学生宣传讲解怎样远离艾滋病，那就是要学会并懂得如何的做到自尊 自爱和自强，不要随意的去尝试偷吃“禁果”等等。通过对这些文章内容的学习并结合学生实际情况的讨论，这种渗透了“三生教育”的教学方式不仅使学生锻炼了他们的英语语言交际表达与运用能力，更重要的是，从人文精神的角度使学生理解了生命的重要意义，同时，也从中体会并认识了生命的本质，认识到不仅要关注自身生命，还要关注、尊重、热爱他人的生命。三、运用教材内容，帮助学生理解生存的意义并学会生存生存，是生物生存和人类生存的第一法则，即伟大而著名的生物学家达尔文的“适者生存，不适者淘汰”。人作为一切社会关系的总和而存在，就必须懂得社会的生存法则。当今的社会，随着经济的快速发展，许多初、高中学生甚至是大学生们，他们在享受着极度发达的物质文明的同时，他们的精神生活、精神境界却大大缺失。我们回眸一看，特别是90后的大多数孩子们，他们面对着学校和家庭的升学压力及社会的竞争 就业的困难压力的增强，自杀率频频上升，导致了他们漠视自己的生命，这就足以说明许多人没有去真正理解生存的意义。因此，我们教师认为，在英语课堂教学中教师在帮助学生理解生存意义的同时，也要教会学生对于生存的方式进行选择，因为生存的方式没有唯一的定律。如:人民教育出版社出版的全日制普通高级中学英语必修4第一单元Reading 文章“A Student of African Wildlife”，讲的是一位来自英国的伟大妇女简 古道尔在常人难以忍受的那种艰苦的环境下去研究非洲黑猩猩的生活习性及对它们进行保护的人生经历和对保护野生动物所做的不灭贡献。依她为例向学生们诠释了遇到危险如何生存下去的事情。从而给学生们予以生命 生存和生活的激励和鼓舞。必修7第一单元Living Well围绕“残疾” “残疾人的生活”而展开，介绍了残疾人持有的那种积极进取的生活态度，要学生们领悟到残疾人能做到身残志坚，那我们四肢健全，头脑发达的健全人更要懂得生命 生存和生活的意义。“创造性思维有赖于未知的东西变成已知的东西”。无论家庭背景、条件如何，一个人要争取自立并要求学会生存。三、 融情于教材内容，投身于帮助学生学会尊重生活，享受生活 现在，越来越多的学生面对着来自各个方面的压力，大多数采取了消极的态度来逃避生活，并缺乏对生活实际情况的思考，更谈不上尊重生活、享受生活。许多学生不明白生命的可贵，生存的伟大，由于种种原因，使得学生间相互攀比、肆意浪费，整天游荡于虚幻的网络世界而置学业于不顾，这种扭曲而错误的生活态度、生活方式在现在的社会上比比皆是，这一切也就呈显了，我们的社会、家长或教师都必须加强对学生进行生活教育，同时再三地强调生活教育的极端重要性。对于青少年来说，最令人悲伤的事情莫过于青春在年轻时被浪费掉了 ，这句话所包含的文化内涵对目前的学生们来说有着极具现实的教育意义，因为，正如：人生的意义远远不只是谋生。如：必修7第一单元Living Well文章中Marty乐观的生活态度可帮助学生树立良好的、科学的生活观，保持对生活应有的尊重并思考生活。在享受生活的同时，我们也要学会对自然的关注，只有人与自然的和谐统一才能更加愉悦地享受生活，再如：必修6第四单元 Global warming 这一全球在变暖的话题再一次地警示人们：关爱我们人类共同的家园地球。在讲解这些课文内容时，结合课文内容注重从思想上对学生进行引导，帮助学生学会尊重生命、尊重生活，在人与自然和谐中通过自身的努力和奋斗享受生活。 人非草木，孰能无情？教学活动就是在教师 学生和以教材为主的教学资源三者为一体的相互影响 相互作用的滚动活动过程中认知 感悟 体验，获得经验 形成能力 升华情感的智力创造性活动。中国有句成语“爱屋及乌”，西方也有一句谚语“Love me, love my dog.”中西方文化有异曲同工之意.学记中有一句话：“亲其师，信其道。”所以，作为一名高中英语教师，我们应该融情于景教材内容，投身于帮助学生学会尊重生活，享受生活。总而言之，“三生教育”之间的关系是相辅相成的，不是孤立的，更不是单一的。如今，具有高素质人才的需求越来越大，具有较高的综合素质人才的基本特征应该是人文精神和科学素养的统一，而高中英语课堂教学中渗透“三生教育”是势在必行。通过在英语课堂教学中加强对学生人文精神的培养，能使学生有孔子之热忱、基督之博爱、释迦牟尼之忘我精神，并在懂得珍爱生命、学会生存的前提下，去追求美好的生活，并能充分地享受生活，这就是高中英语课堂教学中渗透“三生教育”的意义所在。参考文献：人教版普通高中课程标准实验教科书必修一必修七王志强“二二五”课堂教学模式解读刘淑云：生存教育:素质教育的重要内容唐祥金：谈素质教育于语言教学之中