七年级英语下学期期中试卷分析总结.doc

附表1班级学科质量分析报告乡镇： 洛滨镇 学 校： 蔡邓初中 班级： 七年级 学科： 英语 评析人： 马丽娜 时间： 2014.4.27一、试题分析1、整体评价:（在相应的评价下面打）质量评价 优 良 一般 较差相应评价 2、试题难易程度：（在相应的评价下面打）难易度 难 较难 合适 容易相应评价 3、试题特点:（1）听力部分，根据对话找出答案的题型太多，对我们农村学生来说，难度太大，学生很难在句子中提炼出答案，失分太多；（2）笔试部分，单项选择题出的比较好，考点覆盖面比较广，有介词、固定短语、时态，情景的考察。如26、29题是固定短语的考查，28题是时态的考查，23、24、25、27题是单词意思的适当填空；（3）完形填空有一定的难度，学生许多单词不认识，在平时不注意单词量的积累，许多句子都不会翻译，导致整个短文意思看不懂。如seaside,road等。（4）阅读理解A篇阅读理解做的比较好，学生很容易能判断出句子的正误，而B篇和C篇失分率较高，学生不会从中提炼阅读理解的信息，只是看表面，没有做到融会贯通，如46、48、54和55题就考察了，学生是否理解文章内容，而学生这部分题就做的比较差。（5）第四题为完形填空考察了学生的单词量及固定短语，而学生对所学知识不能做到灵活运用，这一部分我班学生失分较大。如1、4和5题做的相对较差。（6）第五题为短文理解。这个题表面上看起来较简单，是用单词的适当形式填空，而改完卷子后发现，这一道题是本试卷中失分最多的一道题，最主要原因是学生单词积累量不够，空一多，学生就不知道该填什么，读不懂整篇文章的意思，能把每个单词填在正确的位置就不错了，更别说还用该单词的适当形式。如空1、2、4题几乎就没有人能做对。（7）任务型阅读题，这个题出的比较好，难易适中，学习好的都能做对，学习不好的都能对1到2个。如1、2、3、4题的正确率比较高。（8）补全对话，为对话情景填空，A部分为根据情景需要选择适当的句子填空，虽然跟选择题一样，但这部分题做的比较差，最多只能对4个，还有1个都做不好的现象。总之，还是没有理解文章。B部分为填空情景对话，看起来很难，但这部分学生做的比A部分做的好，平均每个人都能得3分。（9）最后一道题为书面表达，该写作题是建立在我们学过课文的基础之上，按理来说，写出题目要求的文章应该不成问题，但学生却做得很不好，9名学生，2名一个字都没写，3个学生抄的是和此题目毫无关系的阅读理解的内容，3个学生写了一部分内容，但语法错误较多，而只有那2名学生写的较好，几乎没有语法错误。4、对试题的改进意见：（1）立足教材，面向全体，任何能力的形式离不开基础知识的积累，离开基础。（2）根据我县大部分学生的特点，确定出题的难易程度；特别是农村的学生基础较差，应该出份适合他们的题目，不能和城里那些学生一样，应该出份适合他们的题型，这样才能促进他们学习的积极性，学生才能更喜欢学习英语。（3）多吸取他人的长处和经验，融入自己的试卷中。 二、试卷数据分析参评人数最高分最低分平均分及格人数及格率优秀人数优秀率9972037.9111.1%111.1% 三、学生答卷情况分析（空格不够，可以续页）失分较多的题目涉及的知识点失分原因听力部分对话、短文理解根据对话找出答案的题型太多，对我们农村学生来说，难度太大，学生很难在句子中提炼出答案，失分太多；完形填空单复数的选择，基数词、序数词的选择；介词的应用完形填空有一定的难度，学生许多单词不认识，在平时不注意单词量的积累，许多句子都不会翻译，导致整个短文意思看不懂。如seaside,road等。阅读理解（B）(C)短文理解学生不会从中提炼阅读理解的信息，只是看表面，没有做到融会贯通，如46、48、54和55题就考察了，学生是否理解文章内容，而学生这部分题就做的比较差。完成句子单词的适当形式填空短文读不懂，或有的语法没有掌握，不会根据句意填写单词的合适形式，学生对所学知识不能做到灵活运用，这一部分我班学生失分较大。如1、4和5题做的相对较差。短文填空读短文找答案阅读能力差，整篇文章看不懂，提炼不出来要填写的空格补全对话（A）情境的考察学生给的句子、短文大体内容不理解，不知道该填写哪一个书面表达语法、语言的组织能力语法掌握的不好，写的句子语法基本是错误的，要么不会写的，直接抄前面阅读理解的内容，更有甚者是空白四、对今后教学的建议（要结合实际并叙述详细，至少写三点）根据我校学生特点及学科特点，我就浅谈一下自己的看法，说的不好的或者不对的地方，希望大家多多指正：1. 要充分发挥班级小组的作用。对英语水平参差不齐的问题，让“吃不饱”的学生有事做，让“吃不了”的学生跟上来。生本课堂教学改革让我们看到，通过学生与学生之间的互帮互学，不仅可以让班上的差生动起来，而且也解放了老师，更重要的是，它是真正把知识传授转变成“生产力”的教育。这种“生产力”是学生学习能力的提升，是优生将学到的知识运用到学习实践中的锻炼，是后进生从自卑的泥潭中解救出来的过程。2.建立良好的英语学习班风。英语学习的特点决定了学生要多读、多记、多练习。学生处于班集这个群体中，身上都会表现出“从众”的心理。如果一个班集中大多学生不勤于学习英语，没有形成良好的学习风气，整个班集体英语学习气氛就会大打折扣，更会波及到其它学科。可以说，班上英语学习风气的好坏不仅决定了整个班集英语学习水平的好坏，而且也决定了整个班集学习风气的好坏。所以，建立一个良好的英语学习班风十分重要。3.积极研究生本课堂改革中英语教学的评价激励机制。一个整天批评学生的老师是不可能把学生教好的，只有正面认识学生的成绩，将“赏识、激励和尊重”融入自己教学点滴中的教师才能激起学生，尤其是视英语为“障碍”的学生的学习兴趣和激情，才能将学生心中已覆灭的学习热情调动起来，英语课堂上就会处处充满无限精彩。