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浅谈如何培养学生自我教育和自我管理能力
辛庄中学：王桂华
正如《中国孩子最需要什么》一书里写道：“中国的孩子是含羞草，总是不敢。他们脆弱、沉默、呆板、老气横秋，缺乏自信、活力、激情、个性和磨练。”，虽然这仅仅是1997年中国少年足球队兵败吉隆坡的一个侧面,但它深刻的内涵,不得不令我们对学生教育进行重新思考。其中滋味酸甜苦辣都有，而且在班级管理中除受社会背景、学校环境、老师本身因素的影响外，还受本班学生的个性特点、年龄、心理特点，家庭环境的影响。
在班级管理中,怎样把自我教育还给学生?怎样培养学生的自我管理能力?构建和利用好学习小组是一个很好的途径。：
一、 学习小组的构建
每5人组成一个学习小组，小组成员在性别、个性特点、家庭和社会经济背景、学业成绩、能力水平等方面有明显差异。使每个小组都成为整个班级的缩影，各小组之间力量均衡，有利于对各个小组的工作进行比较和评价。由于组内成员在各个方面的差异，因此，他们可以有效地开展互助与合作，最终促进组内每个成员在认识、情感、个性和社会交往等方面的提高。
二、 开展形式多样的小组活动
1、在活动中，设立小组目标。
小组是一个整体，各组员结成“利益共同体”，当小组的其它成员达到目标时，自己才能达到目标，为了集体的荣誉感，自己要尽最大的努力去学习，去活动，以保证自己所在的小组不会因为自己失败而失败。比如：中队开展“环境污染情况调查”活动，各小组在活动前由组长将各类调查任分配给各组员，有的组员调查当地河流污染情况，有的组员调查当地空气污染情况，有的组员负责收集各类资料等，经过小组讨论分析，写出调查报告在队会上交流，队会活动时，每个小组热情高涨，纷纷要把自己小组的调查情况交流给全班同学，通过交流，同学们认识到当地农民燃烧农作物秸杆时浓烟滚滚,使人呼吸困难,眼睛流泪,视线不清,唤起了同学们说服家长不在田里燃烧农作物秸杆的自觉性。同学们认识到当地垃圾场臭气熏人,恶心难受，唤起同学们爱护公共卫生，不乱扔果皮、纸屑的自觉性。这样的活动每个队员只有出色完成自己的任务，整个小组才能达到目标。
班主任结合班队实际情况，可把学习任务，完成作业情况，安全自我教育、清洁卫生、出勤、纪律等让小组自我管理，达到学生在活动中自我教育，自我管理的目的。
总而言之，在实践活动和班级管理过程中，学生自我管理能力提高了，自我教育能力增强了，人人都关心班集体，人人都有主人翁的责任感，班风正，学风浓，形成了一个优秀文明的班集体，各种问题也就迎刃而解了。利用学习小组培养学生的自我教育，自我管理能力在各学段采用的方法各不相同，低段重在培养，中高段可放手让学生开展各活动

范县辛庄中学；王桂华

2016年7月27日星期三