浅谈如何培养学生自我教育和自我浅谈如何培养学生自我教育和自我管理能li管理能力.doc

浅谈如何培养学生自我教育和自我管理能力辛庄中学：王桂华正如中国孩子最需要什么一书里写道：“中国的孩子是含羞草，总是不敢。他们脆弱、沉默、呆板、老气横秋，缺乏自信、活力、激情、个性和磨练。”，虽然这仅仅是1997年中国少年足球队兵败吉隆坡的一个侧面,但它深刻的内涵,不得不令我们对学生教育进行重新思考。其中滋味酸甜苦辣都有，而且在班级管理中除受社会背景、学校环境、老师本身因素的影响外，还受本班学生的个性特点、年龄、心理特点，家庭环境的影响。在班级管理中,怎样把自我教育还给学生?怎样培养学生的自我管理能力?构建和利用好学习小组是一个很好的途径。：一、 学习小组的构建每5人组成一个学习小组，小组成员在性别、个性特点、家庭和社会经济背景、学业成绩、能力水平等方面有明显差异。使每个小组都成为整个班级的缩影，各小组之间力量均衡，有利于对各个小组的工作进行比较和评价。由于组内成员在各个方面的差异，因此，他们可以有效地开展互助与合作，最终促进组内每个成员在认识、情感、个性和社会交往等方面的提高。二、 开展形式多样的小组活动1、在活动中，设立小组目标。小组是一个整体，各组员结成“利益共同体”，当小组的其它成员达到目标时，自己才能达到目标，为了集体的荣誉感，自己要尽最大的努力去学习，去活动，以保证自己所在的小组不会因为自己失败而失败。比如：中队开展“环境污染情况调查”活动，各小组在活动前由组长将各类调查任分配给各组员，有的组员调查当地河流污染情况，有的组员调查当地空气污染情况，有的组员负责收集各类资料等，经过小组讨论分析，写出调查报告在队会上交流，队会活动时，每个小组热情高涨，纷纷要把自己小组的调查情况交流给全班同学，通过交流，同学们认识到当地农民燃烧农作物秸杆时浓烟滚滚,使人呼吸困难,眼睛流泪,视线不清,唤起了同学们说服家长不在田里燃烧农作物秸杆的自觉性。同学们认识到当地垃圾场臭气熏人,恶心难受，唤起同学们爱护公共卫生，不乱扔果皮、纸屑的自觉性。这样的活动每个队员只有出色完成自己的任务，整个小组才能达到目标。班主任结合班队实际情况，可把学习任务，完成作业情况，安全自我教育、清洁卫生、出勤、纪律等让小组自我管理，达到学生在活动中自我教育，自我管理的目的。总而言之，在实践活动和班级管理过程中，学生自我管理能力提高了，自我教育能力增强了，人人都关心班集体，人人都有主人翁的责任感，班风正，学风浓，形成了一个优秀文明的班集体，各种问题也就迎刃而解了。利用学习小组培养学生的自我教育，自我管理能力在各学段采用的方法各不相同，低段重在培养，中高段可放手让学生开展各活动范县辛庄中学；王桂华 2016年7月27日星期三