蔡静临溪中学基于新课程改革中学地理课堂作业设计研究.doc

第十一届全市基础教育课程改革征文大赛

基于新课程改革中学地理课堂作业设计

蔡静 电话：[phone]
重庆市石柱县临溪中学

论文类别：学科教学类 学段：中学 学科：地理

摘要：新课改是时代的新型人才培养要求，文章在遵循初中地理新课程标准的基础上，用新课改的核心理念，以课堂教学入手，具体以地理课堂作业进行研究总结出地理课堂作业的特征、类型、设计原则，以合理引导学生进行有效地自主学习以及积极创设地理课堂作业在教学中全面推进学生的素质教育做以探讨。
关键词：新课程改革；中学地理;课堂作业；

新课程改革的目标体现了时代的要求，其核心是以学生发展为本，让学生参与到课堂。对于课程来讲教师应确定更高层次的教学目标，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、过程与方法、情感与态度等几个方面。长期以来，地理在中学教育基础中不受重视，许多学校只在初一初二开设地理课程，学生学习缺乏积极性，教师也就忽视了地理课堂作业的设计。根据《义务教育新课程标准（2011）》的要求，新课标就更加注重“三维”目标的创建和学生合作探究的的能力，这也为地理课堂作业的设计指出了方向。
义务教育地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程，所以设计地理课堂作业有利于培养综合能力。地理课堂作业是地理课堂学习内容的巩固和运用，体现了学习的过程，是针对一堂课的教学实际，能充分针对该堂课程的重点难点知识的体现，以及对该堂课“三维”目标的实践，从而学生能够强化和巩固所学的地理知识和技能，培养学生将地理知识在实际运用的能力。地理课堂作业也是教师检验教学效果的手段，是调节和改善教学方法的基本依据之一。[1]
一、中学地理课堂作业的阐述
（一） 地理课堂作业的含义
地理课堂作业是依据地理课程标准，根据学生不同基础知识水平，根据不同的地理课程内容，为了更好的完成地理教学目标和任务，为了能够及时巩固和提高地理知识和技能，培养情感态度价值观，在课堂上由地理教师布置，由学生单独或者合作完成的工作和活动的总称。[2]
（二） 地理课堂作业的功能
1.诊断地理课堂教学问题和课堂学习的进程。通过课堂作业，教师可以诊断学生学习中存在的问题，确定教学过程中需要巩固和提高的部分，然后调整教学策略。教师找出学生问题的所在，然后集中和个别处理，可以及时调理教学进程。
2.教会学生学会学习地理。通过具体的内容，教学生学会具体问题具体分析，学会归纳总结。遇到不同类型的地理现象，进行对比和综合分析，学会操作实验。
3.促进学生地理知识的积累和能力的培养。义务教育地理课程分为四大部分：地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理，从而促进学生对自然地理和人文地理的认识。通过地理材料阅读、填写地理填充图册、视屏或事物观测、地理调查等提高同学的地理综合实践能力。
4.培养学生的地理素养。在地理课堂作业布置中，培养同学们全球意识和可持续发展观念，突出以学生为主体，促进学生的全面发展，注重情感、态度、价值观的设计。
（三） 地理课堂作业的设计的原则
新课程标准本着“教师为主导，学生为主体”的教学原则，充分体现了学生的主体地位。在地理课堂作业设计中，既要从教学目标出发，也为归结到教学目标。不同的地理教学内容，设计不同的地理课堂作业，就要遵循以下原则。
1. 地理课堂作业设计的难度和有效性。
对于初中一年级学生来说，刚接触地理，没有形成地理的学习思路和方法，所以教师布置作业要控制在适当的水平。随着学生年龄的增长和知识储量的变化，在地理课堂作业设计上可以适当增加难度，满足不同层次学生的需求。
根据地理教学大纲的要求，对所学内容进行检测，能否达到预期的效果。地理课堂作业的有效性要从知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观来进行设计。
2. 主体性和实践性
现代的教育教学里，学生是教学的主体，在地理课堂作业设计上，应该以学生为课堂和作业的主体，从学生的角度去思考和设计，从而促进学生的全面发展，优化学生个性的培养。
中学地理课程含有丰富的实践内容，包括图表绘制、学具制作、实验、野外观察、社会调查和乡土地理考察等，是一门实践性很强的课程。教师在设计作业的时候，应该注重学生动手能力和创新精神，提高学生学习地理的兴趣，做到学以致用。通过多次的观察和实践，提高学生发现问题和解决问题的能力。
3.开放性和生活性
地理是一门边缘学科，地球表面各种现象的任何空间变化类型都受到影响自然界和人类生活的许多因素的制约，因而学习地理必须熟悉生物学、社会学等学科。地理课堂作业应该从生活、工业、农业、环境等多方面入手，寻找丰富的地理素材。
地理课程内容紧密联系生活实际，突出反映学生生活中经常遇到的地理现象和可能遇到的地理问题，有助于提升学生的生活质量和生存能力。
4.方法性和综合性
伟大的教育家陈澄曾说过：“一个学习者，不仅仅获得正确的知识，更重要的是掌握学习的方法。”[3]地理是一门综合性很强的学科，所以地理教学更注重地理方法的学习和掌握，才能提高学习质量，从而学会学习。地理课堂作业在设计时，应该注重学生学习地理的方法。
地理环境是地球表层各种自然和人文要素相互联系、相互作用而成的复杂系统。义务教育地理课程初步揭示自然环境各要素之间、自然环境与人类活动之间的复杂关系，从不同角度反映地理环境的综合性。
二、中学地理课堂作业的设计研究
地理是一门介于文科性质和理科性质之间的学科，所以地理课堂作业的类型也就囊括了文字阅读、图表阅读、地理实验、合作探究、综合分析等等。我就从以下几个方面分析。
（一）文字阅读题
华东师范大学资源与环境学院的陈澄教授在《地理教学论》中提出“读书指导法”[4]。地理阅读材料包括地理课本和地图册，所以地理课堂作业设计应从文字阅读和图表阅读方面设计。加之中学地理是自然风光和人文美景的结合体，有着独特的魅力，同学们在欣赏美景的同时，完成地理课堂作业。
【例1】气候，通过多媒体展示春节期间南方广州的迎春花市的图片和文字描述，以及北方哈尔滨的冰灯展示的图片和文字描述。引出气候，那么气候是怎样定义的呢？请同学们阅读P30的内容，总结出气候的概念。
【例1】是选取人教版初中地理八年级上册第二章第二节的内容。这题的设计主要是想通过同学们自己阅读课文，学会总结，然后用自己的语言表述出来，初步了解何为“气候”，为下步学习气候的特点奠定基础。从而达到阅读能力、语言表达能力的培养和提高。
（二） 图表阅读
【例2】读“马六甲海峡航线”示意图，回答以下问题。
1.马六甲海峡位于---半岛和----半岛之间，沟通了---洋和----洋。
2.从马六甲海峡往西航行，可到达---洲、----洲和亚洲的----地区、----地区，往东航行可通往亚洲----地区和-----洲，以及----洲-----洲。
3.马六甲海峡在世界海洋交通中的重要表现--------------。
4.对日本来说，马六甲海峡的航线十分重要，主要原因是---------------。
图1“马六甲海峡航线”示意图
“Sketch map of Malacca Strait route "

【例2 】选取人教版地理七年级下册第七章“我们临近的国家”第二节“东南亚”中的题目。本案例主要是通过学生读图，明白马六甲海峡的地理位置的重要性。根据学习目标选择适当的地图，对地理老师来说，在课堂作业设置很重要。
【例3】读“东北三省铁路与城市的分布”回答以下问题
1. 读图，分别说出哈尔滨、长春、沈阳的地理位置以及交通。
2. 读图，找出与东北三省矿产地的分布。
3. 读图，说出东北三省矿产资源输出的铁路线路。
4.读图，观察甲和乙的地理位置，讨论铁路修到甲和乙地区的可能原因。
【例3】人教版地理八年级下册第六章“北方地区”第二节“‘白山黑水’--东北三省”的题目，在设计题目的时候，首先同学们要知道东北三省的地理位置、交通状况，其次学生观察矿产资源的分布情况，再者矿产资源输出的线路以及途径的地方，最后通过学生们有层次有步骤的读图，养成较好的读图习惯并形成比较完备的知识体系。
（三） 地理实验
地理实验就是在老师的引导下，通过典型的实验感知，经过分析掌握知识，应用于实际。地理实验能检验知识的准确性，有效的巩固知识，培养学生观察和动手能力。
【例4】演示地球公转
实验要求：在暗室里，用手电筒作为太阳光源，照射地球仪。演示地球公转。
实验材料：地球仪、彩条三根、钢钉一枚、黑笔一根、纸管两根、饮料空瓶一个。
实验步骤：1.把三根彩条在地球仪上标出三条重要的纬线。2.把两根纸管呈十字放置，用钢钉固定，并可以任意旋转上面一根纸管，并在其一端插入黑笔，且笔头露在纸管之外。3.用空饮料瓶作为太阳光底座。把固定好的十字纸管下面的一根纸管插入空饮料瓶中。4.将已固定的支架移动到地球仪旁边，使黑笔与地球仪有一个触点。移动地球仪与支架的位置，得到重要的点，二分二至点。
（1）如图1所示，在北回归线上标注一点，从这点开始作为地球绕太阳公转运动的起始点，太阳光线直射北回归线，此时是北半球的夏至日。（2）地球围绕太阳自西向东运动，当到达图2中所示位置时，太阳光直射赤道时，此时是北半球的秋分日。（3）地球围绕太阳继续自西向东公转，当到达图3中所示位置时，太阳光直射南回归线，此时是北半球的冬至日。并且我们会看到黑色曲线由赤道移到了南回归线。（4）地球围绕太阳继续自西向东公转，当到达图4中所示位置时，太阳光直射赤道，此时是北半球的春分日。
图2地球公转示意图
“Revolution of the earth diagram”

图2地球公转示意图
“Revolution of the earth diagram”

（四） 合作探究
【例5】中东地区一直成为全世界关注的热点地区，其中有很多原因？到底中东有怎样的魅力呢？自主学习“东半球其他的地区和国家---中东”，探究出以下问题。
1.中东的地理位置；2.中东的石油在世界地位；3.中东的石油分布情况；
4.中东石油的主要运输线路；5.石油是一种非再生资源，用一点少一点，如果中东石油用完，他们的经济该何去何从？
例【5】是人教版七年级下册第八章“东半球其他的国家和地区”第一节“中东”。本题是是一个连环的问题，从中东的地理位置到中东的石油分布集中，再到石油大规模的输出带来的利与弊。从而让学生学会学习地理，知道学习地理的思维。
新课改是时代的新型人才培养要求，文章在遵循初中地理新课程标准的基础上，用新课改的核心理念，以课堂教学入手，具体以地理课堂作业进行研究总结出地理课堂作业的特征、类型、设计原则，以合理引导学生进行有效地自主学习以及积极创设地理课堂作业在教学中全面推进学生的素质教育做以探讨，促进学生的地理学习。
参考文献
[1]赵才欣.以有效性为导向，建立作业新体系[J].现代教学，2008（Z1）
[2]哈里斯库帕著.王建军，林明译.美国中小学家庭作业研究[J].上海教育研究，1005（6）
[3]陈澄.地理课堂教学设计[M].上海：华东师范大学出版社，2001：109.
[4]陈澄.地理教学论[M].上海：华东师范大学出版社，2007