小学数学人教二年级小学数学人教二年级轴对称图形教学设计.doc

轴对称图形东营市垦利区第一实验小学 武欣欣教学目标：1、知识目标：通过观察、操作初步认识抽对称现象，知道对称轴，能判断一个图形是否是轴对称图形。 2、能力目标：经历操作、观察、想象、交流等活动，增强观察能力、想象能力和表达能力，发展空间观念。 3、情感目标：感知现实生活中普遍存在的对称现象，体验生活中处处有数学，感受物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。教具、学具：课件、实物图片教学重点：认识对称现象和轴对称图形教学难点：认识轴对称图形教学过程：一、创设情境，初步感知（课件依次出示蝴蝶、枫叶、松树的一半）师：请大家仔细观察大屏幕，猜猜我是谁生：蝴蝶（出示完整蝴蝶图）师：咦？还真的是蝴蝶。再来看第二个生：枫叶师：到底是不是枫叶呢？我们一起来看看（出示完整枫叶图）师：还真的是枫叶，再来看最后一个生：松树（出示完整松树图）师：还真的是松树，你们真的是太聪明了。现在我们把他们完整地呈现出来。老师有一个疑问，你们是怎么才出来的？生：这些物体两边都是一样的生：它们都是对称的师：你知道的可真多，那你能不能跟大家解释一下什么是对称的生：两边一样就是对称的师：大家有没有听明白他们两个说的是什么意思？看看是不是和他们说的一样，它们的两边是不是一样的？既然你同意他们说的，谁能上来说说那两边是一样的（示意学生到前面指着屏幕说）生：蝴蝶左边的翅膀和右边的翅膀是一模一样的；枫叶的上下两边是一样的；松树的左右两边是一样的师：它们两边看起来是完全一样的，但是到底是不是完全一样，我们还需要进行验证。下面同学们拿出老师课前发给你们的图片，这些图片和屏幕上的图形是一样的。看看谁能想到好的办法，验证它们的 两边到底是不是一样的（学生操作探索）师：我看大部分同学都想到了好的方法，谁愿意到前面来跟大家分享一下你的方法。我们先以蝴蝶为例生：对折，两边是一样的生：对折，两边一模一样，不多也不少师：刚才这两个同学都是用的什么方法生：对折（板书：对折）师：像刚才同学们说的一样，对折后两边能够完全叠在一起，不多也不少，就可以说两边是完全重合的。（板书：完全重合）师：刚才我们是以蝴蝶为例，那枫叶和松树对折后又会怎样呢？生：对折师：就像刚才同学们说的它们一个是蝴蝶，一个是枫叶，一个是松树，但是它们有共同的特点，它们的两边都是一样的。像这样，两边完全一样的图形，我们说它们是对称的（板书：对称）师：老师在这里收集了一些图片，你们来看看它们是不是对称的，如果是，为什么是，如果不是，也说明原因（大屏幕出示图片,学生汇报）师：刚才我们通过观察、操作知道了对折后两边能完全重合的图形是对称图形，并欣赏了一些图片，知道了什么样的是对称的，什么样的是不对称的。下面同学们能不能用彩纸和剪刀自己创作一个对称图形。二、操作体验，形成概念师：谁自己剪好了就把你的作品贴到黑板上（将学生的作品调整为有横着的、有竖着的、有斜着的）师：放下手里的彩纸和剪刀，看到黑板上这些图形，这些漂亮的图形都出自同学们灵巧的双手，大家来看看这些图形都是对称的吗？生：不是师：哪些不是，谁能到前面来把不是对称的挑出来（生将不是对称的挑出来）师：大家同意吗？谁能来说说这些为什么不是对称的生：因为它们的两边是不一样的师：我们来看看这些对称图形，你们是怎么剪出这么漂亮的图形的？老师也想学一学，谁能到前面来教一教老师和同学们生：我是先对折，然后再剪的生：我是先对折，然后画出图形，再剪下来的师：你们有没有发现，虽然他们剪的图形不同，但是有相同的地方，你发现了吗？生：都是先对折师：都是先对折，那大家知道为什么要先对折吗？生：对折后再剪出来，两边就是一样的师：看来对折非常重要，只要对折，剪出来的图形两边就是一样的师：既然是先对折，仔细观察，对折后中间都有一条折痕，这条折痕所在的直线就是对称轴师：其他的图形，你能指出它们的对称轴吗（生到前面指出对称轴）师：刚才我们说的两边其实就是对称轴的两边师：像这些图形这样，延对称轴对折后两边能够完全重合的图形叫做轴对称图形（补充板书：轴对称图形）三、巩固练习师：我们现在已经认识了轴对称图形，下面同学们把课本翻到课本29页判断一下，这四个图形是不是轴对称图形（生汇报）师：这节课你有什么收获？（生汇报）师小结：这节课我们通过生活中的图片认识了对称图形，并且能自己动手创造一个简单的对称图形，在讨论与交流中知道了对称轴和轴对称图形的基本特征，并能根据其特征判断一个图形是不是轴对称图形。