小学数学北师大四年级激情奥运.doc

《激情奥运》
教学内容：北师大版小学数学第八册第五单元教材76页——78页
教材分析：在第28届奥林匹克运动会上，中国体育代表团取得了优异的成绩。教材创设了“激情奥运”的情境，不仅使学生能综合运用小数运算、观察物体等知识解决实际问题，也使学生体会到了数学的应用价值，并且激发了学生的学习兴趣。教学时，可以鼓励学生事先收集这次奥运会的资料，从中发现问题，并在全班交流，尝试运用所学知识解决这些问题。教材中提供的素材也可以作为讨论的话题，在解决问题的过程中，学生可以使用计算器。　　
教学目标
1、通过分析“奥运”信息，使学生能够综合运用所学的知识和方法解决体育赛场上的相关问题，从而体会数学与 体育之间的关系，进一步感受数学的应用价值。
2．通过学生自主探究、小组合作、赛场比拼等活动来展开教学，旨在进一步巩固小数运算、观察物体等知识的同时，也培养和提高学生的合作、竞争意识。
3、通过解决体育赛场的有关问题，加强爱国主义教育和民族集体荣誉感。
教学重点：
熟练运用小数运算知识，解决体育中的数学问题，感受生活与数学的密切联系，培养学生实践能力和应用意识。
教学难点：在实践与应用中，体现思维的灵活性和算法的多样化。
教学具准备：多媒体课件、小球、收集有关奥运会资料（学生）
教学流程：
一、师生交流 情境引入：
1、课件出示奥运会的部分图片
师：同学们知道这是什么场面吗？（生答）
师：是啊，2008年的奥运会即将在我们北京召开了，此时此刻，举国上下都燃烧着迎接奥运的激情，都以一颗火热的心想为奥运做点什么？你们想吗？（生齐答：想）
师：别着急，现在就有一个机会等待着我们呢！今天老师特受奥委会的委托来到我们四年（ ）班竞选奥运志愿者，你们想不想参加这次竞选？（生：想！）
师：活动之前，老师还要告诉大家一个好消息，五个小福娃今天也亲临我们的比赛现场，现在就让我们跟随这五个福娃一起走进奥运会志愿者选拔模拟赛场！
二、自主探究 赛场比拼
（一）点击福娃贝贝——出示比赛规则
1以小组为单位。部分探究过程需小组合作完成，小组分工明确，讨论问题能够做到全员参与，统一解答，共同反馈，发现错误及时纠正。
2汇报知识准确无误组一次可获得2个球。
3发现多种计算方法组一次可获得2个球。
4准确得出答案每人可获得1个球，出错一人扣掉一个球。
5小组速度快可获得1个球。
（二）赛场比拼
1、课件出示福娃晶晶：“同学们，在2004年的雅典奥运会上，我国取得了骄人的成绩，每当五星红旗在奥运的赛场上徐徐升起，每当嘹亮的国歌声在我们耳边响起，做为一名中国人都在为之激动不已。下面就是2004年雅典奥运会的前三名奖牌榜。仔细观察后，你收获了哪些，有什么感言？把他说给你的同学听一听吧！”
2、师：看来奥运会里还真有许多的数学问题等着我们去探究呢！下面就让我们继续跟随福娃晶晶进入闯关一：射击赛场（点击福娃晶晶进入射击比赛场地）
师：画面上就是赢得2004年雅典奥运会第一金的射击选手杜丽。
这幅图片是我国选手杜丽参加射击比赛的决赛场景，当射击手打出第1枪的时候，中外记者纷纷从不同角度对射击手进行拍照。
问题1：[观察汇报] 书中有四幅照片，请同学们辨认一下这四幅图片分别是哪个记者拍摄的?
生认真观察、思考，汇报自己的想法。
师：现在比赛已经打完了前7枪。(课件出示：决赛中，打过7枪后，杜丽比加尔金娜少1．4环，排名第2)只剩下3枪就知道冠军归属于谁了，当时所有人都为杜丽捏了一把汗。
问题2：[选择] 杜丽在最后的三枪中要打出什么样的成绩才能获得冠军呢?
A 最后三枪的总环数杜丽要比加尔金娜少1．4环或少更多才能取得冠军。
B 最后三枪的总环数加尔金娜要比杜丽多1．4环或多更多才能取得冠军。
C 最后三枪的总环数杜丽要超过加尔金娜1．4环或超过更多才能取得冠军。
（学生出手势回答）
师：最后三枪，两位射手的成绩究竟是怎样的呢?让我们来看一下。(课件出示书上的表格)根据他们两人最后三枪的成绩和前7枪的情况。
问题3：[独立计算解答] 谁获得冠军？第一名比第二名高了多少环？
生：动脑思考、动笔计算：
方法一： 10.8+10.8+10.6—（10+10.6+9.7)=1.9(环) 1.9>1.4，
方法二： (10.8—10)+(10.8—10.6)+(10.6—9.7)=1.9(环)，1.9>1.4
所以杜丽是最后的冠军 (学生也可用估算方法)。
1.9—1.4=0.5(环)。
3、汇报小组比赛进展情况，教师评价。
（三）闯关二：田径赛场
课件出示福娃欢欢。（点击福娃欢欢进入田径赛场）
1、师：射击场上的第一金让我们兴奋不已，而田径赛场上的成绩更是让我们感到惊喜和激动。一位来自中国的年轻小伙子取得了冠军，创造了历史，你们知道他是谁吗? 生：刘翔。
师：是的，(课件出示刘翔的图片)我国选手刘翔在男子110米栏的比赛中获得了冠军，并打破了该项目的奥运会纪录，平了该项目的世界纪录。刘翔成功了，我们每一个中国人都为他高兴。那同学们你们知道刘翔在当时的决赛中的成绩是多少吗?（生：12.91秒）
师：你是怎么知道的?（生答）
师：你了解的可真多，那你知道这12.95秒又是什么成绩吗?
生：奥运会纪录。
师：说的真好。
问题1：[抢答]根据这两个数据你能提出什么数学问题?
生提出问题：刘翔的成绩比奥运会纪录少用多少秒？
师：真好。哪组能快速亮出你们的答题板？[生在答题板上列式计算：12.95一12.91=0.04(秒)。]
师：冠军归属于刘翔了，那第二名、第三名的获得者是谁呢?让我们来看一下。(出示表格)
问题2[自主解决]：根据表格中所提供的信息，请大家动笔计算一下他们的成绩分别相差多少秒?(提倡学生用多种方法来解决问题)
师：根据表格中的信息我们了解了三名运动员的名次排列情况，通过刚才的计算我们知道了他们三人之间的成绩差。
问题3：那同学们能不能根据表格中提供的数据，判断这两幅图，(课件出示图)哪幅图能描述当时决赛的冲刺情况呢?
[ 学生小组交流，讨论。确定哪幅图之后，可以让学生说出图中运动员的名次。]
师评价
2、课件出示刘翔110米栏赛场图片及赛道示意图
师：这就是刘翔英勇拼搏过的地方，这里洒下了他的汗水。现在，让我们一起来观察110米栏里的数学问题。

问题4：[小组合作探究]每两栏之间的距离是多少米？
a、小组合作交流算法
b、列式解答
c、汇报展示
3、汇报小组比赛进展情况，教师评价。
三、自主构建 拓展延伸
师：“同学们，有信心继续进入下一个赛场吗？（课件出示福娃迎迎 ）下面就让我们跟随福娃迎迎进入小组棒棒棒！比赛场地。
1、小组代表汇报组内课前收集的有关奥运信息，
2、小组合作提出一个你们喜欢并且有价值的数学问题。
3、请其他小组来解答。
四、体验感悟 拓展升华
1、交流感悟 总结评价 体验收获
2、（课件出示福娃妮妮）：“同学们，欢迎你们光荣地加入奥运会志愿者的行列，现在奥委会正式委托我转答交给（ ）班的所有志愿者们的一项光荣使命：
以小组为单位，课后结合2008年北京奥运会体育赛事继续寻找数学问题
活动要求：
小组中每个学生都要有任务，课余时间在组长的带领下投入调研、采访、计算、写出报告书等工作，
活动时间：开始：2008年5月 截止：2008年9月1日（一直延伸到奥运会结束）
活动最终成果：大家的报告汇集到一起，编辑出一本《奥运数学之旅》。
主编辑：刘俊妍老师 副编辑：田联群老师
成员：四年级全体志愿者
3、师总结：
亲爱的 同学们！可谓是千年文明史，百世奥运情。当我们看到屏幕上闪烁的倒计时，当我们听到这催人奋进的奥林匹克进行曲的时候，作为一名中国人都一定会为之心潮澎湃，那就让我们共同期待，期待２００８，中国健儿能取得更好的成绩！那就让我们共同去努力，努力完成属于中国的《奥运数学之旅》，做一个光荣的历史见证人……