小学数学人教二年级练习课——有余数的除法.docx

人教版二年级下册“练习课——有余数的除法”教学设计
教学过程：
一、 导入
师：同学们，我们最近学习了第六单元的一部分内容，谁来说一说第六单元学习的是什么？
生1：有余数的除法
师：那通过我们讲的4个例题你是怎么理解“有余数的除法”这句话的意思呢？
生1：这句话的意思就是“一个除法算式里带有余数”
师：谁还想对大家说说你是怎么理解的？
生2：就是把一些数给它平均分，但是分完之后有剩余。
师：好那我们这节课就上一堂练习课，把我们前面学习的例1~例4的内容巩固一下，好吗？
生：好
（出示第2张ppt）
师：请大家先看一看这两道题，边读题，边回答问题。谁想先来回答呢？
生1：9个苹果，3个3个地圈，圈了3组。
师：“3个3个地圈”是什么意思呢？
生1：“3个3个地圈”意思就是3个苹果为一组的意思。
（教师演示3个苹果为一组的过程）
师：列式为？
生：列式为：9÷3=3（组）
师：那你能再说说这个算式的意思吗？
生1：这个算式表示有9个苹果，3个为一组，分了3组。
师：说的太好了。那谁来说下一个呢？
生2:13个梨，4个4个的圈，圈了3组，还剩下1个。
师：那我们按照他说的来圈一下，看看他说对了没有。（教师操作PPT圈一圈），是不是圈了3组，还剩下1个呢？
生（全体回答）：是
师：列式为？
生2：列式为：13÷4=3（组）……1（个）
师：这个算式表示什么意思?
生2：有13个梨，4个为一组，分了3组，还剩下1个。
（出示第3张PPT）
师：想一想，填一填，自己先出声读题，然后再填空。
学生依次读题。（教师适当点评）
（出示第4张PPT）
师：哪位同学想把题的要求给大家读一读。
生：下面的计算对吗？把不对的改正过来。
师：这道题不仅仅是判断对错那么简单，错的还要改正过来。那谁来试一试第一道题。
生3：第一道题的横式没有写余数。
师：你们也这么认为吗？
生（集体回答）：是的。
师：第二道，谁想来尝试呢？
生4：第二道题的余数比除数大了，我们学过余数一定要小于除数。
师：那你说一说正确的得数是多少呢？
生4：正确的得数是“36÷7=5……1”
师：同学们说的可真好呀！那我们继续。
（出示第5张PPT）
师：这部分内容让我们做什么呢？
生（集体回答）：括号里最大能填几？
师：我们横着依次来回答。
学生活动
（出示第6张PPT）
师：说说你是怎么做的呢？
生5：我是这样做的，先想：4和几相乘接近26，而且还小于26.那我就想到了“四六二十四”。所以商是6,26-24=2，余数是2，所以，26÷4=6……2.
师：他说的棒极了，我们大家给他鼓鼓掌好吧。
（学生活动，鼓掌）
师：下一个大家也要像他这样说。
生：想7和几相乘接近59，而且还小于56，那我就想到了“七八五十六”商是8,59-56=3，余数是3，所以，59÷7=8……3
（出示第7张PPT）
师：试试看，直接说出下面各题的商。你理解这道题的意思了吗？
生：只求商，不用求余数。
师：现在咱们分3组来做这道题，第一组做第一排的4道题，第二组同学做第二排，第三组做最后一排。然后把答案写在本上，写完的同学相互说一说，看看你们做的一样吗？（给同学们3分钟的时间）
师：分组汇报。
（出示第9张PPT）
师：快速的把这6道题写在本上写出答案，横着做。做完的同学相互说说你们做的一样吗？
（学生动笔做题）
师：找同学汇报。
师：观察每一组的算式，你有什么发现？
生：除数×商+余数=被除数
师：我们把等号两边的内容调换一下位置就是“被除数=除数×商+余数”
（出示第10张PPT）
师：接下来我们分两组做一个游戏，把这些算式拖到相应的位置。一组找“余数是1的算式”，另一组找“余数是2的算式”先把答案写在本上。
（学生开始活动）
师：找完的同学相互看看，你们找的算式相同吗？
师：找同学汇报结果。
（出示第11张PPT）
师：下面的算式中，余数最大是几？
生：这个算式中，余数最大是7.
师；那你能说说这事为什么吗？
生：因为余数表示的是剩下的。假如说我有一些小棒，8根小棒分成一组，如果分完之后发现还剩下8根或多于8根，那么就又可以分成一组，所以余数不能超过8，最大就是7.
师：×××同学举例告诉了我们余数最大是7，说的实在是太好了。
（出示第12张PPT）
师；接下来最后一题开动我们的小脑筋来做一做。
（教师给出提示引导同学们做这道题）
最后教师总结：这节课同学们练习的都很好，希望大家继续努力把后面的知识也给学好，这节课，我们就上到这里，下课。