小学数学人教一年级两位数减一位数(退位).doc

两位数减一位数的退位减法 茂县凤仪小学 许照英教学内容：两位数减一位数的退位减法教学目标：【知识教学点】1.理解两位数减一位数的退位减法的算理，会列竖式正确地进行计算。 2掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法。 【能力教学点】进一步培养口算能力和操作能力。【德育教学点】培养对知识的总结概括能力，体会知识的内在联系，形成良好的学习习惯，激发学习兴趣。教学重点：两位数减一位数的退位减法的算理。教学难点：理解退位的道理。教学媒体：师：口算卡片、投影仪。生：小棒。教学过程一、复习铺垫1多媒体出示口算： （1）127 158 136 （2）20+4 50+3 564 7+60 （3）353 232 542计算后，再说说你事怎么想的 。2回顾两位数减一位数的口算方法（不退位的），结合第（3）组口算题来说，并强调口算两位数减一位数时先用个位数减个位数。二、探究新知1教学例题。 （1）设疑激情。引入：刚才同学们回顾了两位数减一位数的口算方法，你们能不能按照刚才的算法做一做这道题？ 教师出示例题：348 （板书） （2）学生试着做，教师巡视，了解学生的思考方式。 （3）简单交流。教师提出：你们遇到了什么困难？谁给大家谈一谈？学生提出疑难：个位上的4减去8不够减。（4）操作探疑。引导学生进行操作，寻找解决问题的办法。师，每位同学拿出3捆小棒表示3个十，再拿出4根小棒，表示4个一，在课桌上摆好。 从这些小棒中要去掉8根小棒，想一想应该怎么办呢？ 同学们自己动手试一试。 同桌同学可以互相议一议，说一说你是怎样摆的？怎么想的？ 在学生操作的同时，教师巡视，进行个别辅导，（可能有的同学先去掉4根，然后再从整捆小棒中抽出4根，这时教师及时点拨，使学生明确，从整捆中抽出4根，实际上就是把一捆小棒先拆开了，也就是把1个十看作 10个一了。） （5）解疑明理。 指名说说学生的操作过程，然后依据学生的回答，在黑板上进行演示。 学生回答时，教师引导学生有序操作； 先摆三捆小棒和4根小棒。 单根小棒不够8根，就得把一捆小棒打开，变成10根。 打开的10根小棒和原来的4根小棒合起来就是14根小棒，所以34减8应该得 26。 （6）归纳算法：引导学生对照黑板上的操作过程议一议，算式中，34应该先怎么办？再干什么？ 引导学生明确：个位上的4不够减时，要从十位上拿出1个十，也就是10个一，与个位上的4合起来，然后用14减去8得6，再把6和剩下的2个十加起来。= 26学生回答计算过程，教师把板书补充完整。再让学生说一说有没有不同的计算方法，教师再结合板书。生：从34里拿出10，10减8得2，2加4得6，6加20得26。 师生回顾学习过程，强化口算方法。 2总结算法。 师：刚才我们学习了两位数减一位数的退位减法，下面谁愿意来说一说计算方法。 师生共同总结出：当个位不够减时，从十位借l作10再减，注意十位上的数已被减了1，别忘记了，可以在十位加上个点表示。多请几位同学说说算法。三、巩固练习 1试一试。 师：学习了两位数减一位数退位法的计算方法，同学们，你们会应用吗？一起来试试看。 学生独立完成，指名3个学生板演。教师巡视。 集体交流： 在计算两位数减一位数时，不够减怎么办？ 2完成练一练。 第1题。 师：老师发现，很多同学已经能算得不错了，下面我们再来做一些练习，同学们愿意吗？看谁做得比刚才更好。 学生独立完成，指名板演。 同桌间交流，教师巡视了解全班答题情况。 最后集体交流。 第2题。 师：接下来我们可以用刚学到的知识来解决生活中的问题了。 出示第2题，引导学生读题： 要植55棵树，已植了8棵，还要植多少棵？ 可以创设一个比较自然的对话来引导学生理解题意，然后让学生列出算式，再独立解答。最后集体交流。 第3题。 让学生独立计算。集体交流。 教师重点了解一些学生的错题原因。 四、全课小结